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【课例研修】张祖庆《忠犬八公》课堂赏析
文/崔 苹
5月31日晚，在微师直播平台上，一群抱团成长的伙伴们，又开始了新一周的课例赏析与研讨，开启了又一次深入高效的交流与对话。本次赏析与研讨的课例是张祖庆老师整本书阅读课“电影遇见书”系列：《忠犬八公》。
一、借助书影图片，复述主要情节
张老师首先让学生说说“八公”原来的名字叫什么，教授为什么要给它取名小八。随后引出书中六幅插图，引导学生回忆书中的主要情节。将电影截图与插图整合，为学生用自己的话把故事讲清楚提供了支架。
二、品味书影细节，感悟人狗情深
（一）彼此眼中，他们是谁？
张老师抛出话题：在彼此眼中，上野教授和小八是谁？让学生从电影细节中，找到支持自己观点的理由。提示学生最好不看发言稿，直接说。
以小八和教授快乐玩耍为例，学生说到：“在林间小径，小八和教授在肆无忌惮地玩耍，一会转圈圈，一会跟教授赛跑，像父亲和儿子一样，在一起快乐玩耍。”
张老师先是肯定了这位同学一定想起和爸爸一起玩耍的场景，评价其发言落落大方，为同学带了一个好头。鼓励学生从电影中细节联系生活。
学生发言说：教授去上课了，小八就一直跟着他，教授为了它，宁愿错过一班车，宁愿不去上班，也要把小八送到家中。
教授眼中的小八是儿子，因为书中写了，教授为了小八，每天早上做的第一件事，就是给小八倒一杯热牛奶。过去，他都是自己先喝一杯茶。为了小八，教授特地改变了自己的生活习惯。
教授眼中的小八，是他的儿子。书里说，每次教授带小八出去散步的时候，都会给它讲一些常识。
张老师适时点拨：教授完全没有把它当作一条狗，他仿佛觉得，小八都是听得懂的。继续聚焦话题，曾讲过哪些知识呢？
于是，学生说道：他们在公园里遇到一只特殊的蝴蝶，教授就告诉它，这种蝴蝶是不常见的，下次可能就遇不到了。 有的时候，还给它讲家庭知识、社会知识、天文知识。这个时候，上野教授就是小八的老师，小八就是上野的学生。
于是，伴着舒缓的音乐，师生深情朗读，还原了小八和教授看星空的一幕，人狗情深扑面而来，直入心扉。 （二）人狗情未了
张老师先是启发思考，上野教授离世的那一天早上，小八的举动有哪些异常？然后边播放电影片段，边配合影片讲述内容，将学生代入到情境。再询问，这一幕是真的发生在小八的眼前，还是小八的幻觉？
张老师鼓励学生，以站在教授或小八的角度入手，在低沉而忧伤的《入殓师》大提琴曲中写作，重整。于是，有了学生在上台朗读时，情感真挚地表达：
生1：亲爱的教授，你知道吗？整整十年，我在这里等你，就是为了再见你一面。
生2：亲爱的小八，我不会再回来了，我已经去了另一个世界。当我看到你在苦苦等待时，我很想告诉你，我多么想去陪你，但是我回不去了。赶紧回家吧，我的小八，好好活着。
生3：亲爱的教授，你去哪里了？为什么不回来看看小八，小八等你等得好辛苦！爸爸，我想告诉你许多事情，你的房子被人家买了，夫人搬到千鹤子的家了，爸爸，你快回来吧，我好想你……（生哽咽语塞）
师（接读）：我想和你一起去公园玩，一起去看星星，爸爸，你什么时候回来？
生4：亲爱的小八，你一定要走这条最艰辛的路吗？小八，记住，不管你在何地，我都会想着你，我还想带着你去富士山，还想带你去海滩。可是，小八，这只是梦幻。你不要再这么执拗，听话，孩子，免受一些苦吧。
师：教授劝小八别这么执拗。
生5：亲爱的教授，你在哪？你知道吗？我在等你。不要光忙着工作，快回来陪陪我，我一直在车站等你。我要和你一起玩，听你讲蝴蝶、花草的故事，快回来吧！不要担心我，车站的人们把我照顾得很好，只要你安全地回来，我便放心了。
师：我只要你安全地回来，只要你安全地回来……
在分享中，整个故事进入高潮；语言表述，渗透了一次次炽热情感。
三、对比电影结尾，思辨导演用意
张老师提供了两个版本的电影结尾，让学生从情感、故事、色彩等方面进行微影评。他向学生渗透了观影技巧：尊重文字，尊重日本文化，关注故事情感、细节、角度，用导演的视角思考，学习目标清晰，学生也懂得了聚焦异同处，思考背景和深意。
四、回归书影主题，领悟等待深意
课堂尾声，张老师引导学生回归主题：小八十年苦苦等待，却一直等不到教授。你认为，这样的等待值得吗？让学生先在小组里表达各自的观点后，再交流后推荐另一篇关于狗的故事，叫《灵犬莱茜》。一本讲的是“等待”，一本讲的是“回家”。这也是提醒学生，在对比阅读中，打开思路，将知识内化为己用，领略深意。
除此以外，张老师的课耐人寻味，还体现在“问题设计、导入艺术、课堂激励、写作引导、朗读艺术”等方面，设计之独到，值得借鉴尝试。
主持人李一萍老师总结说，在这堂阅读分享课中，张老师在教学中融入电影元素，巧用电影画面串联，将电影与书籍内容进行对比，成功激发了学生阅读的兴趣，值得我们借鉴与学习。
随后，围绕三个问题，老师们在讨论中畅所欲言，各抒己见。
可以有意识地一个点一个点地研究。找自己的弱项，看导师的处理，学习、运用、总结，内化成自我的课堂模式。（讨论区声音）
问题2：像祖庆老师这样的结尾推荐书和电影，学生到底会不会看？怎么样才能真的让孩子去看这些延伸阅读？
学生自由阅读，观影有教师阅读策略渗透，有内涵提升的精读几本书相结合。（讨论区声音）
不断尝试，不断总结，才能不断提高。（讨论区声音）
1.看名师课堂实录，学的是教学艺术：怎么样解读文本，怎样激发学生，怎样设计教学……
2.祖庆老师的课非常真实，能让我们真切地看到课堂出现问题时，可以用哪些方法去处理。
3.一看就会，一学就废，主要还是功夫不到家。要充分考虑学情，因材施教，不可全搬全套。
4.模拟上课，比较盘点，在实践中学习，感觉收获特别大。张老师的课情感饱满、视角多元，值得学习借鉴的东西很多很多。
这是一次不同于传统课堂的阅读分享课，张老师用自己的亲身实践告诉我们，阅读不仅限于书籍，看经典电影更是一种其乐无穷的阅读。
当我们能把书籍与电影巧妙地结合在一起时，带给孩子们的就是另一种美妙的阅读体验！
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