部编语文五年级（下）第六单元 “地毯式”过关自查表！
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五年级（下）第六单元
要识记、过关的内容 |
单元首页 【人文主题】 思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。本单元共编排三篇课文，包括《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。 【语文要素】 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本单元学习的文章：通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。 【习作要求】神奇的探险之旅 根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。重点是写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。 |
15.《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 注释： ①鬻（yù)：卖。 ②陷：刺破。 ③其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。 ④或：有的人。 ⑤夫：放在首句，表示将发议论。 译文： 楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，什么东西都能刺破。”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？”那个人回答不出来了。什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。 主题： 《自相矛盾》选自《韩非子·难一》是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。 【课后习题】 一、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 方法指导：先对照注释，理解句子的意思，并注意把握好停顿和人物的语气，体会人物的心理。要在理解文意的基础上，边读边理解边背诵。 二、联系上下文，猜测加点字的意思。 ⒈誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 提示：联系下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思。 ⒉其人弗能应也。 提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的。进而推知“弗”应该是“不”的意思。 ⒊不可同世而立。 提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思。 三、想一想：“其人弗能应也”的原因。 参考答案： 什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又互相抵触，所以当有人问他时，他“弗能应。” 四、用自己的话讲讲这个故事。 提示：讲述故事前，先要读懂原文，理解原文的意思；再结合字词的注释，逐句翻译成白话文；然后将其连贯起来，修改不通顺的地方，使整个故事条理清晰，语句通顺。 示例：楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾，向大家夸ロ说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它！”接着，他又拿起一支矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西它都能刺破！”这时，一个人上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣，哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于世上的。 【拓展延伸】 出自《韩非子》的寓言故事 寓言故事是文学体裁的一种，是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简单，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》、《滥等充数》《老马识途》、《画蛇添足》、《买椟还珠》、《郑人买履》等。 |
16.《田忌赛马》 【重点生字】 ⚫字音： 出谋划策（cè） 引荐（jiàn） ⚫字形： “赢”字上中下结构，可用拆字法识记。 “荐”字上下结构，可根据这个字有“草；草垫子”的意思，来记住上半部分是“草字头”。 ⚫多音字： 着（zháo）急 沉着（zhuó） 跟着（zhe） 出谋划(huà)策 划(huá)船 【重点词语】 胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 出谋划策：出主意，定计策。 【主要内容】 概括主要内容一一串联六要素法 写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再将它们串联起来，就能概括出文章的主要内容了。当然，有些文章的六要素不一定全都体现出来，我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。 例如，本文的要素是这样的： 人物：田忌、齐威王、孙膑 起因——齐国大将田忌和齐威王赛马。 经过——孙膑通过仔细观察想出了策略：巧妙安排马的出场顺序。 结果一一比赛时，田忌取得胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。 主要内容：课文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事，孙膑通过仔细观察，想了巧妙安排马的出场顺序的策略，帮助田忌获得了胜利。在田忌的引荐下，齐威王任命孙膑为军师。 【课后习题】 1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。 提示：默读时要做到不出声，不指读。在读的过程中，按照事情的发展顺序，把故事划分层次，然后用自己的话把故事的内容讲述出来。 答案： 齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。 巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。 2.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？ 提示：联系课文内容，充分了解田忌的马的出场顺序，再标画对阵图。回答问题时，要联系孙膑所想的计策，就能够说出其中的原因。 答案： 因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。 3.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。 示例： 官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官渡(今河南中牟东北)相拒。第二年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军后方，焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一北方的基础。 |
17.《跳水》 【重点生字】 字音： 放肆（sì） 桅（weí）杆 龇（zī）牙咧嘴 字形： 艘、航、舱（“舟”作左偏旁时，第五笔横右边不出头。 帽：右上部要注意，不能写成“日”。 肆：“横”比较多，书写时注意间距。 多音字： 模（mú）样 模（mó）仿 吓（xià）唬 恐（hè）吓 扎（zhā）进 扎（zā）染 挣扎（zhá） 【重点词语】 风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。 心惊胆战：形容非常害怕。 【主要内容】 概括主要内容——串联六要素法 写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素，再串联起来，就能概括出文章的主要内容了。 例如，本文的六要素是这样的： 时间一一风平浪静的一天。 地点——一艘环游世界归来的帆船上。 人物一一船长的儿子、水手们、船长，外加一只猴子。 起因一一水手拿猴子取乐，猴子放肆，摘走了船长儿子的帽子。 经过一一猴子将帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。 结果一一船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。 主要内容：风平浪静的一天，在一艘环游世界归来的帆船上，水手拿猴子取乐，放肆的猴子摘走了船长儿子的帽子，并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻，船长果断用枪逼迫孩子跳水，水手们救起了孩子，使孩子转危为安。 【资料链接】 列夫・托尔斯泰(1828-1910)，俄国伟大的批判现实主义作家、思想家。他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作，反映了俄国社会的一个时代，对世界文学产生了巨大影响，代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。 【课后习题】 1.默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地)→(船长机智救孩子) 讲述方法指导：本文结构完整，层次清晰，讲故事时要注意把握故事的起因、经过和结果，按照事情发展的顺序讲述。同时，要注意根据故事情节的发展，用不同的语气，体现出人物的不同状态，以及情势的缓急。 2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 参考答案：“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。 3.在那个危急时刻，船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。 参考答案： (1)当时情况十分紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 (2)海面上风平浪静，孩子跳到海里不至于被大浪冲走，反倒相对安全一些。 (3)水手们都在甲板上，孩子跳海之后，水手们能第一时间把他救起。 (4)孩子的两条腿已经发起抖来，随时都有掉下来的危险，而且在这么高的位置，孩子是没有勇气往下跳的，所以船长将枪瞄准孩子，逼追孩子第一时间跳海。 综上所知，在当时危险的情况下，逼迫孩子快速跳海是保护孩子最好的办法。 【阅读链接】 本课推荐篇目： 《半截蜡烛》是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神，以及他们机智勇敢的优良品质。 |
《语文园地六》 【交流平台】 帮助我们分析人物的思维过程，从而加深对课文内容的理解。 【词句段运用】 ◎读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 吾盾之坚 坚固 应答 弗能应 道旁李 道路 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 守株待兔 守候 我的发现： ①每组两个词语，加点字都相同，而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。 ②文言文中的一个字，常常对应现代汉语的一个词。 ③第二个词的两个字都是近义词。 ◎读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写ー写。 ◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 ◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 提示：第一段话，通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑；第二段话，罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了＂突出时间变化之快。 示例： 两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀? ◎下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受?和同学交流。 提示：叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从以下四个方面修改的。 1.改正错别字和不恰当的标点符号。 如，将“象开玩笑似的说＂中的“象”改成“像＂。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾'一个劲儿地跳。＂在“鱼”后加上了逗号，删掉了“扑腾、扑腾＂中的顿号。 2.把用词不准确的地方改准确。 如，把＂一张画像”改为＂一幅画像＂。把“书皮”改成“课本的包书纸”。“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”这句话，叶圣陶先生将“不停”改为“悄悄＂，这就更符合当时正在上课的实际情況。“一只手把画给拿走了”“原来拿画的正是王老师”“忽然他又把画放下”这三句话，叶圣陶 先生将“画”改为“几何课本＂，因为王老师拿的是带有画的课本，并不是一幅画。 3.把不通顺的句子改通顺。 如，“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！'”这句话，叶圣陶先生改为“从口里还吐出来几字…”因为呐喊是“大声喊叫、助威”的意思，而画面是不可能出声的，这样改就既符合画面的意思，又使表达更确切。作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳＂比喻不当，言过其实，叶圣陶先生改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，而且符合当时的实际情况。 4.增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。 如，作文中写“上课了，他挺直了腰板望了望大家，然后鞠躬让大家坐下，满都是军人的风度”，叶圣陶先生把“上课了”的“了”改为＂铃一响＂，删掉了“挺直”后的“了”，在“挺直”前加上走进教室，在“鞠躬＂后加了一个“，”，这样，句子不啰唆，句与句之间的衔接比较紧密，意思表达得也更准确完整了。 【日积月累】 豆蔻年华：指女子十三四的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。 我会读 注意读音： 蔻(kòu) 笄（jī） 冠(guàn) 惑(huò) 颐(yí) 我理解 豆楚年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。 及笄——指女子年满十五岁(：束发用的子，古时如女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪子)。 弱冠——古代男子，年至二+，便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持，并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后，由贵宾向冠者宣读祝词，并赐上一个与俊士德行相当的“美”字，希望他成为受人尊敬的贵族。 而立——个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个三十岁的代称，用于男性。 不惑一一遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。 花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形容干支名号错综参差。指六十岁。 古稀——稀，少。指人到七十岁的时候。 期颐——期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。 |
习作 神奇的探险之旅 “探险”，听起来就那么惊险刺激。你一定读过有关探险的书，或者看过有关探险的影视剧吧?这次习作，我们就来充分发挥想象，编一个刺激的探险故事吧。 【基本思路】 1.展开大胆而又合理的想象，根据自己积累的素材，构思“探险”内容。 2.根据课本上提供的素材，或是自行想象，选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可能遇到的险情。 3.写作时，把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。 4.还可以描述自己的心情变化或心理活动。 【范文欣赏】 神奇的南极探险 山东省菏泽市东明县第二实验小学五（1） 王紫潇 南极，洁白的“皮肤”，神秘的“内心”勾起了人们探险的欲望。善变的“脸色”，冰凉的“体温”使人们望而生畏。而我们有强大的好奇心，促使我们去南极探险。 我们是一个三人小探险队。另外两个人分别是经验丰富的探险爱好者，另一个是胆子大，但行事鲁莽的表哥。带好专业的防寒服、食物，还有摄影装备……就这样，我们向南极出发了！ 刚下客轮，阵阵寒风“呼呼……”的吹来，天真冷啊！放眼望去，南极真美，犹如一个冰雪王国。我们三人向前走去，太阳是那么的大，可我们却不能感到一丝温暖。反而愈发感觉寒冷，我们裹紧衣服，走向冰川。 中午时分，肚子唱起了“空城计”。表哥捂着“咕咕……”叫的肚子，说：“都中午了，我好饿呀！你们有食物吗？”我从沉重的背包里，掏出一盒巧克力，对他说：“赶快吃，吃完了，我们继续前行。”探险者和我一起掏出食物，我们仨坐在冰凉的雪地上，享用起我们的午餐来，吃完了中午饭。表哥满意的站起来，跳了跳说：“有力量了，我们走吧！” 刚走不久，我们看到前面黑压压的一片，天呐！竟……竟然是企鹅，那企鹅胖乎乎的身体，走起路来摇摇晃晃，那双小眼睛机灵地眨着，是多么可爱呀！探险者兴奋地说：“以前只能在电视上看到，现在终于能亲眼目睹了。”说着便拿起摄影装备拍了几张企鹅的照片，表哥兴奋的跑过去，想和他们有一次近距离的接触，可我立马抓住了他，说：“人类不能和企鹅很近，最近也必须是五米远呢！”正在说话时，突然听见远处传来一阵“轰隆隆”的声音，我们大吃一惊！糟了！雪崩来了！我们大惊失色，经验丰富的探险者说：“快，抓住突出的岩石，牢牢地抓住它，不要动，直到雪崩停止……”雪崩的声音太大，我们只能听到一小部分，抓住岩石，一动也不敢动，随着雪崩的速度越来越快，我的心就提到了嗓子眼，我在紧急时刻丢掉了那沉重的背包，抓住岩石，不敢抬头。过了一会儿，那可怕的雪崩消失了。我们三个探了探头，确认安全后才走了出来。 由于刚才雪崩事件，我把背包弄丢了，不知冲到何处去了。看来又要饿肚子了，表哥冲我们摇了摇手，我们看去，他手里抓着仅剩的三个地瓜。我们向他奔去，等走近后，我大吃一惊，原来是生地瓜啊！我扫兴地说：“唉，是生的！”可探险者眼睛一亮，说：“我想到办法了！”只见他取下一块冰，磨成了中间厚，两边薄的一个特大凸透镜（圆形的）用放大镜聚焦方法，在阳光下汇聚成一个点。我找来几张纸，探险者点燃了纸，我们三个人围成一个圈，一人拿着一个地瓜举到火种上面，慢慢旋转，等过了一会儿，我们三个人吃完了，最后一顿食物。在雪地中走来走去。忽然我晕了，过去…… 醒来后，发现我在现实世界中，原来那只是个梦啊！可这个梦，却成了我做探险者的动力。 习作点评： 这篇文章描述了一次南极探险之旅，旅程充满了作者接触自然的兴奋，也不乏遇到困难时的恐慌。故事情节跌宕起伏，一波三折，读来别有一番趣味。 |