荐书｜汉语儿童语言障碍精准筛查

本文转载于：语言科学

儿童语言障碍是最常见的儿童发展性障碍，主要表现为患儿的语言能力大幅度落后于同龄儿童。由于语言是儿童发展的核心能力，是儿童认知能力和社交能力发展的基础，儿童语言障碍会严重影响患儿的身心发育，甚至引发学习障碍、智力障碍，或心理和社会行为异常，若不能及时纠正，会对患儿未来发展产生巨大阻碍。国内外业界公认，解决儿童发展障碍最关键的就是尽早检出，在精准诊断的基础上实施高效矫正。但是，我国目前儿童语言障碍筛查服务缺失，有效检出率低。主要原因在于缺乏科学专业的评估规范，很多服务指南存在生搬硬抄其他国家的问题。汉语和英语等语言有很大不同，缺乏对汉语本体特征和汉语母语儿童语言习得规律的充分把握，是无法科学、高效地筛查汉语母语儿童的语言障碍的。

由于儿童语言障碍的表现纷繁复杂，儿童的行为能力又不完善，低龄幼儿还普遍存在不配合的问题，对于非明确生理疾病导致的语言障碍，精准判定障碍等级和类型是非常困难的。但是，最新研究显示，儿童的语言发育障碍存在神经物质基础，即语言行为异常伴随相应的脑功能发育上的异常，通过高水平神经探测技术有望找到客观的障碍定位“金标准”。这些技术有助于解决儿童行为观测困难的问题。因此，综合采用语言行为和语言神经功能检测方法，可以精准筛查和定位儿童语言障碍的具体症结，从而制定靶向性的介入方案，实现及时、高效的矫正。大量语言发育障碍儿童的“不幸”人生，因此可能重回正轨。

本书的作者和编写团队长期从事汉语语言障碍的研究和实践工作。高乐妍、杨靖雯、钱思宇、罗琴芹、邱怀瑶、陈锶慧、陈晓琳、陈信杰、芦大鹏、杨智锐、杨子绍、李翔羽参与了本书相关研究、数据采集和文字编修工作。基于语言学、神经科学、数据科学、康复医学等多学科大跨度交叉研究路线，我们建设了大规模多模态汉语儿童语言障碍数据库，已收集逾千名汉语儿童的语言障碍相关神经探测数据和行为测试数据，涵盖不同地区、年龄段、方言和民族语，以及音视频和神经活动等多种数据类型。本书介绍的技术方法和路线均在团队的实践中进行过实际的探索，有较好的理论基础并得到有力的实践验证。值得指出的是，本书的部分技术可能存在样本不够丰富、缺乏常模的问题，一些技术细节尚需在更加广阔的儿童群体中进行深入的论证。本书旨在提供精准筛查的整体思路和技术路线，供相关学习者借鉴和参考，我们诚挚地欢迎广大读者、同行专家给予反馈和指正。任何意见和建议可联系如下邮箱：

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本书的研究和实践工作得到了北京大学陆俭明教授，中山大学黄天骥教授、林华勇教授，中山大学附属第三医院胡昔权教授、陈壮桂教授，暨南大学赵春利教授，复旦大学附属华山医院吴劲松教授、冯睿副教授，上海交通大学汪玉霞副教授，深圳大学外国语学院李毅研究员、郑华勇研究员等专家的指导。特此致以诚挚的感谢！

最后，谨以此书缅怀中山大学中文系李炜教授，李炜教授是这项交叉创新研究工作的开创者和设计师。

本文摘编自《汉语儿童语言障碍精准筛查》（陆烁，丘国新著. 北京：科学出版社，2022.9）

内容简介

语言障碍是儿童最常见的发展性障碍，儿童语言障碍服务的关键环节是精准筛查。本书基于汉语语言特征和汉语儿童语言习得规律，综合采纳语言学、神经科学、数据科学、医学、心理学等学科研究方法和技术，开拓多种创新性、综合性儿童语言发展的评估方案；在概述汉语儿童语言发展和语言障碍的基础上，从听、说、读、写四个方面介绍了儿童语言障碍精准评估的方法和技术路线。

本书目录

第一章儿童语言发展概述 1第一节儿童语言习得基础 1第二节语言习得与大脑发育 11第三节如何观察儿童语言 22第四节汉语儿童语言发展的一般规律 30第五节汉语儿童语言发育进程的评估方法 42第二章儿童语言障碍概述 52第一节儿童语言障碍的界定与分类 52第二节儿童语言障碍的相关疾病 59第三节儿童语言障碍的筛查 70第四节儿童语言障碍的矫正 78第三章汉语儿童听理解障碍的筛查 90第一节汉语语音学基础 90第二节听理解障碍的成因和表现 104第三节汉语儿童听理解障碍的评估方法 111第四节基于眼动技术的汉语儿童听理解障碍筛查 121第五节基于高密度头皮脑电技术的汉语儿童听理解障碍筛查 127第六节基于近红外脑成像技术的汉语儿童听理解障碍筛查 137第四章汉语儿童表达障碍的筛查 151第一节儿童言语表达机制和障碍成因 151第二节儿童全面表达行为引导范式 164第三节儿童多模态表达数据采集和分析方法 172第四节汉语儿童构音障碍评估量表 182第五节基于神经探测技术的儿童表达障碍精准筛查 185第五章汉语儿童阅读障碍的筛查 192第一节汉字的文字学特征 192第二节汉字的认知神经机制 200第三节阅读障碍的成因和分类 209第四节分阶段儿童汉字阅读障碍筛查量表 216第五节基于眼动追踪技术和机器学习的汉语儿童阅读障碍筛查 228第六章儿童汉字书写障碍的筛查 236第一节汉字书写的特征和神经机制 236第二节书写障碍的成因和分类 247第三节汉语儿童书写能力测试系统 252第四节基于神经探测技术的儿童书写障碍筛查方案 262参考文献 273

作者简介

陆烁，语言学博士，深圳大学外国语学院特聘教授，深圳大学神经语言学实验室主任，中山大学附属第三医院精神与神经疾病研究中心客座教授。主要研究方向是应用语言学、神经语言学、语言障碍病理学等。丘国新，文学学士，中山大学副教授，中山大学附属第三医院神经语言临床研究室主任。主要研究方向是应用语言学、公文写作、语言障碍病理学。

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