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优秀教师专栏 | 四川文化传媒职业学院李媛媛：“其实，我曾讨厌当老师”
育人先育心，扶智先扶志“我出生在一个教师家庭，父母都是老师，因此他们也希望我能走在教书育人的道路上。”家人的期冀成了少女李媛媛“讨厌当老师”的原因，她说，她希望自己能跳出父母的轨道，去感受不一样的生活。2017年，从四川师范大学毕业的李媛媛做了件出乎所有人预料的事情——放弃已经拿到offer的高薪工作，选择加入全国“大学生志愿服务西部计划”，去山区当一名脱贫攻坚志愿者。有心栽花花不成，无心插柳柳成荫。这段为了“不当老师”而固执选择的志愿者经历，后来，成为催发李媛媛心中那颗“育人”种子的春风。
沐溪镇，地处四川盆地西南边缘、乌蒙山西北部的乐山市沐川县，曾是国家乌蒙山区连片扶贫开发地区。李媛媛在镇上的前光村担任了三年的扶贫第一书记助理。“因为条件不好，村里的年轻人大多选择外出打工，村里的留守儿童特别多。”在众多留守儿童中，李媛媛关注到一个很“特别”的孩子——茂林。茂林患先天性脑瘫，吐字不清，无法站立，大小便不能自理。茂林父母常年在外务工，只留下年迈的外公和他一起生活。“一次，他偷偷爬出门到离家很远的公路边，想要去找爸爸妈妈，膝盖皮都磨破了。”了解到茂林的故事后，他便成了李媛媛心里一处需要小心呵护的柔软。她开始每周两次“雷打不动”地去茂林家里，陪他学习、聊天、游戏，一起用手机玩自拍。后来，李媛媛还在单位领导的帮助下，到县残联为茂林争取到一辆轮椅。“育人先育心，扶智先扶志。我遇见的，是茂林；没遇见的，是其他更多人。我希望能尽自己最大的力量，让更多的孩子有个灿烂光明的未来。”在被问及为何会在结束三年志愿工作后，“逆向”选择到高校成为一名辅导员时，李媛媛语气温柔地如是回答。
爱学生，要如同爱自己一样很多人说辅导员工作尽是小事，繁杂又琐碎，但李媛媛不这样认为。她说，琐碎中见不平凡，辅导员可以是与学生最亲近的人。作为学校文旅与经贸学院辅导员，李媛媛负责4个专业5个班级150余名学生的管理工作。“在学习上，我应该算是个‘严师’。”三年一线扶贫经历，让李媛媛深刻感受到知识的重要性，她也因此对学生的学业格外重视。读书分享会是她布置给学生每周的固定作业，大家完成读书后需要提交一篇心得体会，她总会逐一阅读、批注：“这个观点很新颖，可以从这个角度再继续深挖、思考。”“怎么这么马虎，竟然这么多错别字？”在李媛媛看来，辅导员工作不求一时见效，只求细水长流、润物无声。“我相信多读书、多讨论、多表达，也能对学生的人生有所助益。”
面对当代学生个体差异大、思想活跃、独立意识强的特点，李媛媛习惯用“包容”作为武器，去打败学生管理工作中的困难。一次，班上6名男生在深冬时节半夜翻墙“逃”出学校。李媛媛得知消息后立马赶到学生宿舍，发现人去楼空，她旋即又挨个给学生打电话，依然无人接听。从其他学生口中得知几个“逃跑”的孩子有个长期聚餐的烧烤摊，她又赶紧追过去，“赶到的时候只剩下一片狼藉，人已经跑了。”那晚，李媛媛找遍了学校周边所有在营业的餐厅、网吧和K歌房，最后天光泛白时，才终于在一个偏僻的小酒吧里找到了6个已经酩酊大醉的学生。“喝酒不是什么了不得的大事，安全才是。”回想起那个惊心动魄的夜晚，李媛媛无奈地笑着摇头。以心相交的爱护让李媛媛成为了学生们口中严厉但深受信任的“媛姐”。“媛姐，有同学想问你专升本的事情。”“媛姐，你帮我看看这个入党申请书写得对不对？”“媛姐，这个暑假我想和你一样，去当志愿者。”不管是学习还是生活，孩子们凡事都喜欢找她。
从“讨厌当老师”到选择成为一名高校辅导员，李媛媛说，自己最大的收获是爱与责任。“无论是曾经远离讲台到基层扶贫，还是如今努力向一名优秀教育工作者靠近，‘爱’都是其中的根脉。爱学生、为每一个学生负责，其实便是为我自己的选择负责、为国家与民族负责。”
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