工科课中的立德树人 | 微纳电子系李翔宇：提高自身修养，融合专业教学

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推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

工科课中的立德树人

李翔宇：提高自身修养，融合专业教学

李翔宇老师

大家好，我是微纳电子系的李翔宇，我承担的是研究生的“数字大规模集成电路”课程，以下是我的同行锦囊。

理工科专业课怎么开展“思政”？在我看来，不能脱离专业和教学内容搞“思想教育”，那样不仅破坏课程本身内容的教学，还往往无法被学生接受。我的做法是从四个途径入手：

一、课程讲授要有思想性，要引导学生做哲学层面上的思考，通过对自然科学的阐释引导学生形成辩证唯物主义的世界观，通过工程方法的学与用实践马克思主义的方法论。

二、把专业教育和时事结合，抓住契机开展教育，比如，在“中兴事件”和“华为芯片封锁事件”前后，我在课程讨论区转载了魏少军教授在中央电视台做的科普讲座，帮助学生从专业视角形成正确的认识，科学看待我国微电子领域的进步和差距，既不妄自菲薄，也要正视差距、脚踏实地、立志报国。

三、以身作则，在教学的各个环节中严格要求自己，秉持职业道德、遵守学术规范、做好教学工作，通过潜移默化的个人影响感召学生、培养学术志趣。

四、关心爱护学生，有时，学生因为学业、科研、就业等方面的困扰和我谈心，这也是一种开展“思政”教育的契机，除了给出建议，我也会分享自己的认识、观点，给学生传递积极、健康的观念。

总之，做好思政教育的关键是提高教师自身的思想和道德修养，做好与专业教学的融合，既注重日常生活中潜移默化的熏陶，也注重在关键时候抓住契机解决学生的思想困惑。

转自丨清华大学本科教学公众号