被逼出来的“智慧”

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今年3月15日，我带着老大、老二、老三、老四，先回到北京。因为，老五的证件还没有办下来，馨悦带着老五在塞班等证件。这时，老大的学校已经开学三周了，也就意味着她落了三周的课，这对本来基础就不太好的她来说，将要面对非常大的压力。很可惜，当时我这个当爸爸的还没有意识到这一点。凭我自己的感觉，只不过才三周的课，不会差到那去吧。而且，假期的时候，每天都会写作业，预习新课文，应该不会差到哪去。

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第二天，放学回家的路上，我就发现她不太高兴，嘴撅的老高，也不说话，与平时的表现完全不一样。我问她怎么了，她也不说。晚上写作业的时候，磨磨蹭蹭不爱写，一会儿要喝水，一会儿要上厕所，一会儿手疼要歇一会儿，一会儿要削铅笔……这时我的情绪已经很激动了，马上就要发飙了。在我的“威逼利诱”下，费了好大的力气，才写完了，这时已经快10点了，我俩都累坏了。接下来的几天也是如此，其中有一天，我还是没忍住，冲她大喊了一顿……这时候，真希望馨悦可以在我身边，哪怕有个人商量一下或者换换班也好啊……

我是海盗

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好不容易熬过了第一周，以为可以慢慢适应了。没想到，周一老大的班主任找我，跟我说：“咱家闺女，这样下去不行啊，考试啥都不会，你们要是没时间管她，还是请家教吧……”听完之后，非常郁闷啊，特别不喜欢听到这样的评价，自己的孩子再不好，也不喜欢别人说。想想也是苦了我爸妈。现在能理解当初他们为什么不愿意去开我的家长会。对于我这种“学渣”孩子，他们实在是不愿意听老师的评价。回家之后，陪老大写作业的时候，心情特别不好，不是因为她的学习成绩，而是因为我找不到方法引导她。只能用一些“简单粗暴”的方式逼她。“这个错字，写10遍”、“这段文章抄两遍”……自己心里都知道效果肯定不好，但又找不到更好的办法，也就只能是用这些常规方式了。好不容易写完了作业，送她回到床上，我抱着她，跟她说：“晚安，小鱼儿，我爱你！”又问了一句：“你知道我爱你吗？”她说：“我知道。”这时我心里很惭愧，很内疚，因为刚刚发完脾气。这次抱了很长时间，抱的很紧……我从她的房间出来的时候，看了一眼表，又快10点了。心想什么时候是个头啊……接下来的四个都要这样吗？！我滴个神啊！我又一次仰天长啸：“上帝啊！给我点儿智慧吧！我到底该怎么做呢？下面还有四个孩子呢！要是都这样，我会不会疯了？！”坐在那思考了半天，也是无从下手，心中有一种说不出的焦虑。难道我们的教育方式不对吗？差在哪了？如何改进啊？越想越心焦……“老婆啊！你快回来吧！没有你，我的大脑好像都不转了……”以后几天，还是没有什么好转，就这样又过了一个星期！让我焦虑的心情得到好转的就是听到馨悦说：“我28日就能到北京啦！”我当时的心情，比中了五百万的彩票还要激动啊！

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馨悦回家后，当天晚上我就迫不及待的跟她讨论老大学习的事儿。还好老五的睡眠比较有规律，让我们有时间可以聊天。初步达成计划是，参考之前的方式，两个人分别去请教身边有经验的人，根据大家的反馈，再商量如何改进我们的方法。她去咨询她的妈妈导师以及妈妈公主团的妈妈们；我去咨询我二姨，她是一个小学老师，应该是非常有经验的。照此计划，我们各自行动去了。最后，她补了一句：“我之前看过一本书，叫《孩子不同，智能不同》，我们是不是应该找到小鱼儿的学习方式，根据她的个性，来制定学习计划”

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 第二天，我就在网上订了这本书。据以往的经验，着急看的书一般都找不到。同时，我给二姨发了信息，问了很多问题。总结下来，大约有三方面的内容：第一，孩子一二年级的基础还是很重要的，尤其是拼音；小鱼儿上幼儿园的时候没有学拼音，所以基础比较差，需要加强。

第二，尽量不要用“简单粗暴”的方式，这样会影响孩子的学习积极性，以后的路还很长，要找到她喜欢的方式。

第三，大部分的孩子，刚上学的时候，都会比较吃力，而且还拉了很多课，跟不上很正常，这时她心理压力会很大，不愿意去学校，不愿意看到同学。这时要多注意她的心理状态，多鼓励她。聊完后，我请她暑假的时候来给老大补补课，我们也观察一下，老师是怎么教学生的。

晚上回到家后，刚刚进家门，馨悦就大笑着跟我说：“你知道吗？！其他的妈妈也跟咱们一样，遇到同样的问题，孩子学习各种费劲啊！”我听了之后，心里很好奇，特别想听听别人家都发生了什么事。我们在厨房一边做饭，一边聊天。听她说完，我大概了解，大部分孩子，小学一二年纪的时候，都会遇到这样的情况，成绩不理想，写作业效率不高，磨磨蹭蹭，需要家长陪着，督促着。很多妈妈都很焦虑。

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晚饭后，馨悦陪老大写作业，我给另外几个孩子讲故事。时不时的也会听到，馨悦用高于平时的音量来跟老大交流，看来她的耐心也受到了极大的挑战。讲完故事，快7点半了，我送其他的孩子们去睡觉。随后，打开门，笑着问馨悦：“你还好吧？”她看着我说：“还好！马上写完了。对了，《孩子不同，智能不同》那本书找到了，我放在书柜上了。”我答应了一声，关上房门，走到书柜前，充满好奇的拿起那本书，快速浏览了一下目录，里提到了八项智能：

1、我用词汇来思考——词汇智能的发展2、我用问题来思考——逻辑智能的发展3、我用图形来思考——图形智能的发展4、我用旋律来思考——音乐智能的发展5、我已触摸和运动来思考——肢体智能的发展6、我头脑中充满了各种形象——自然智能的发展7、我经常会考虑到他人——人际智能的发展8、我通过自我反省来思考——自我智能的发展

看完目录后，我感觉老大应该是肢体智能比较发达的，应该先看看这个。我坐在沙发上一边看，一边思考，里面介绍了，每个智能的优势以及表现，以及如何帮助肢体智能的孩子学习。书中特意强调了，孩子的智能绝大部分是先天形成的，后天很难改变。也就意味着，家长很难改变孩子的先天智能，需要找到属于她们自己的学习方式。我基本可以确认，从老大平时的表现来看，她的肢体智能应该是非常强的。

吃饭还是看动画片，很难像妹妹们那样安静坐着

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过了一会儿，我听到门声和老大的说话声“终于写完了，可以睡觉了，我都困死了！”我放下书，走到门口，看着馨悦，她一脸疲惫的看着我说：“终于写完了”我们一起送她上床，祷告，拥抱后，走出房门。我俩同时如释重负的坐在沙发上，你一句，我一句的聊了起来，她介绍了其他妈妈的做法，也回忆起之前看这本书的一些想法。结合我们家的情况，总结下来，尽量采用下面的方式跟老大一起学习：

1.除非是写字、阅读，背诵的时候可以采取各种身体姿势；2.用身体动作来表达文字、字母、数字；3.用一些肢体游戏来增加学习兴趣；4.尽量多陪着她学习，帮助她度过困难时期，可以在学习中找回自信。

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第二天晚上，我们开始尝试这些方法。她读课文的时候，我们一起趴在床上或躺在床上。背课文的时候，她一边在地上溜达，一边背。听写生字的时候，“才”字不会写，我用身体摆出一个“才”字，她乐得不行，跟我一起做动作，这个字就记住了……这一天，小鱼儿很高兴，作业完成得很快。虽然我们好像找到了一些方法，但是接下来的几周还是不太好过的。在这期间，小鱼儿写作业有时候还是很磨蹭。老师又跟馨悦说，闺女学习很吃力，需要请家教。小鱼儿也跟我们说，不想上学了，想转到其他的学校……我们心里还是很焦虑，但是比之前好很多，因为，我们相信按照现在的方式，她应该可以好起来，只是需要一些时间。接下来几周，看到她的进步，哪怕是很小的进步，我们也不断地鼓励她，赞美她做得好的地方。

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就这样，又过了一个月……我们发现老大晚上的学习效率提高了很多，笑容也越来越多了，也没有再提过转学的事儿。有一天，馨悦去接老大，老师跟她说：“闺女最近学习好很多啦，基本能跟上了，所以我也没再找你了。”听完这话，馨悦差点儿没哭出来。很感恩，我们可以找到合适的方法，陪着老大一起学习。两个月下来，总算取得了一些成果。

身体随时准备摆各种姿势

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这两个月的经历，让我对“因材施教”这个词有了进一步的体会。

“因材施教”在《百度百科》是这样解释的：“在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。……”下面还配了这样一个故事：《论语·先进篇》（译文）有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

我相信，很多家长都希望老师们用“因材施教”的方式教自己家的孩子。说句实在话，现在的老师要想做到这一点，的确很不容易，原因也是不言自明的。第一，班里面三四十个学生，老师的精力有限，很难根据每个孩子的不同情况，制定不同的教学方案。从《论语》中可以看出来，孔子他老人家这么伟大，一辈子也就培养出这么几十个人。第二，学校考察老师的核心指标就是分数和升学率。这些指标又关乎职称、奖金，等等。自然，这些考察指标也就决定了老师的教学重点。所以，在目前这种教育制度下，词汇智能和逻辑智能强的孩子必然占了一些优势，因为他们很适合这样的学习内容和学习风格。而其他智能的孩子可就苦了，很多时候，学校的教学方式和学习内容，根本就不适合这些孩子。时间一长，这些孩子很容易被边缘化，被定义为“学渣”……就算是坚持下来，考上了理想的大学，很多人还是会在本科毕业考研时换其他的专业，或者毕业后进入与大学所学专业完全不相关的领域。仔细想想，这是多么可惜的事情。从某种程度上说，这是整个社会的资源浪费啊。既然改变不了孩子，改变不了老师，更改变不了环境，作为家长的我们只能调整自己，不断地学习，与孩子一起成长，找到适合他们的方式，不断鼓励、赞美他们。直到有一天，他们很确定地告诉我们：我知道我以后想干什么了，我愿意为此付出任何代价。这时，我就可以松口气了……

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 各位路上的爸爸妈妈，咱们的路都还很长，有时候也挺苦的。最让我高兴的是，有很多同路人一起往前走，大家一起分享，彼此分担，这让我好过很多……

后

就在这篇文章发表的前两周，小鱼儿的足球课老师和馨悦说：“你家孩子没上课，跟另外两个男同学不知道跑哪玩儿去啦……”馨悦回家后跟我说：“学习刚刚好一些，又来了新问题……这真是一刻也不让咱们消停啊。”我笑着跟她说：“恭喜你准备升级了，6－12岁的孩子，的确又是一个新的领域……”说完，我俩都笑了。

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