课是你选的，可你却说不想去了
编辑：文静
这两天，跟老二、老三的互动经历让我重新思考了“兴趣爱好”这个词。什么是“兴趣爱好”，是如何产生的？如何培养？
老三学英语
老三今年上了小学，开学两个月后，逐渐发现在英文的学习上没有两个姐姐那么顺利。老大、老二在美国上过五个月的幼儿园，她们在英文环境下生活过，所以对英文没有那么陌生。因为那时候老三还小，即使在全英文的环境中，并不能有意识的习得。
为了让她在最初的一两年有个好基础，所以，10月份把她送到一个英语的培训班。
根据此前的习惯，我们都会征求孩子的想法，问她要不要参与，还带她去学校参观，征得她的同意后，最终报名参加。
开学前几周，她还经常很兴奋地问我：“爸爸，什么时候开始上课？”、“为什么还不开学”……开始上学的头两次，也带着非常激动、愉快的心情去英语班上课。
几次课下来，老三完全变了，最初那种上英语班的喜悦之情消失殆尽，取而代之的是各种不喜欢、哭闹……
这周日老三的洪荒之力达到了高峰。她在家里、车上、学校门口、班级门口哭的时间差不多有两个小时。进了班级也是在后面自己玩儿，没有参与老师的课堂教学。
馨悦去接老三的时候，老师跟她说：“看来孩子完全没有兴趣，你们要不要考虑停一段时间，或者换一个班级。”
回家后，我看老三有说有笑的跟姐姐们说话，就问她：“你心情好了？”老三说：“是啊……”然后就跑出去玩儿了。
吃饭的时候，我心情很差，也不知道该如何处理这种情况，到底要不要尊重孩子的“喜好”？要不要继续？还是先放一放？
我闷闷不乐地坐下来吃饭，几分钟以后，我突然抬起头跟馨悦说了一句：“我觉得英文并不是爱好，没有选择的余地，是一个必须掌握的技能。”
馨悦被我吓了一跳：“哦~~~是……”
我转过头跟老大说：“还记得你在美国上幼儿园的时候，刚开始的一个月，经常哭吗？”
老大说：“是啊，南南也是，她照班级合影的时候还哭呢。”
我说：“是啊……一个月以后就好了，都是这么适应过来的……现在每天晚餐后听英文的故事都能听懂，是不是很高兴？”
老大点点头说：“是啊……妈妈都听不懂……”
我说：“对啊，下一步你需要做的就是开口说了……这个过程也不容易……”
老大做着痛苦的表情说：“啊……是不是要背一些句子啊……”
我说：“对啊，所以，我们要一起背一些句子，然后一起演英文的话剧。等你小学毕业，可以自由的跟怡伦姐姐（我们家的英语外教，每周日晚上来我们家吃饭，跟孩子们说说英文）聊天的时候，你会像现在听英文故事一样高兴的。”
老大张大嘴巴兴奋地说：“啊……会吗？”
我坚定说道：“当然啊！”
又转头跟馨悦说：“我觉得，老三并不是对英语没兴趣，她其实是不想面对困难和麻烦。”
馨悦说：“有可能也不是怕麻烦，也许就是想跟家人在一起，不想分开。”
我转过头跟美美说：“所以，你只能选择谁陪你读，我、妈妈或者姐姐……知道了吗？”
她一边用手指指我，一边点点头，表示同意。
老二学钢琴
老二上小学以后，开始学钢琴。当然，选择这个乐器的过程，也是遵循了我们的基本方式。带着她参加我们乐队的排练，经过一段时间的观察和了解后，她自己选择了钢琴。
最初的一段时间，并不顺利，每次练琴的时候都是拖拖拉拉的，而且用很小的声音，也不能按照老师的要求，把弹得音唱出来。
有一段时间甚至非常抵触，只要我和妈妈在旁边，她一下都不弹。如果跟她说话的声音再大一些，马上就开始掉眼泪，恨不得逃离现场。老父亲也不知如何是好！
我问老大：“你说南南是怎么了？她为什么不弹啊？”
老大耸耸肩说：“不知道啊，也许是怕你说她吧……”
这也让我很是沮丧，明明是你自己选的，我这不是鼓励你呢嘛，也没说什么啊，怎么就这样了？到底是该尊重你当下的选择，还是坚持鼓励你之前的选择？
让我意外的是，这两周老二的态度有了很大的翻转。
这两周，她们练琴、练鼓的时候，我也拿出吉他，跟着他们一起练。弹了一会儿，我找了一张乐谱——《云上太阳》（一个挺简单的歌），问老二：“你会弹吗？要不要试试？”
老二点点头说：“我试试……”
听到这个回答，我还挺惊讶的，没想到她能同意。她一边弹主旋律，我一边用吉他给她伴奏，十几分钟以后，我们已经找到了一些合奏的感觉，虽然只有四个小节，我还是特别高兴：“这样太好了！争取一周以后，咱俩可以把这个歌弹下来，给妈妈听听，行不？”
老二也很高兴，使劲儿地点点头……老大在旁边听我们弹也很开心，默默地在旁边配合我们的节奏打鼓（电鼓，用耳机听，别人听不到）。虽然，我听不到鼓的声音，但是，我还是可以从敲击的鼓槌声中听得出来，她在配合我们，我转过头跟她说：“对，你的节奏很好，等我们练的差不多了，咱们仨再一起合。”
老大兴奋地说：“啊……你听出来了！那我没有鼓谱啊，我请老师帮忙写一个吧。”
不用说，大家也应该可以想到，老二练琴开始有了热情，非常主动拉着我陪她练琴。
爱好与职业
我突然想起前几天看的《乔布斯传》，里面记录了2005年，乔布斯在斯坦福大学毕业典礼上的演讲。这个演讲后来成为经典。
演讲中，乔布斯说："你们的时间有限，所以不要把它浪费在过其他人的生活。最重要的是，你要有勇气跟随你的内心和直觉。某种程度上，它们已经知道你真正想要成为什么样子。其他所有事情都是次要的。"
这段话后来被称为"热情假设"或者“兴趣导向”的职业观，很多人都引用它鼓励年轻人：寻找职业方向的时候，要跟随自己内心的热情、喜好、兴趣，去做那些你有强烈兴趣的工作。
我也被这段话深深地吸引，有一段时间认为，热情、爱好的产生是天生的，后天的影响不大，所以，人应该以自己的兴趣、爱好为基础，来寻找自己的职业。
同时，我也很幼稚的认为，只要是自己喜欢和兴趣所在，就能拥有长久的热情，自然可以长久的坚持。
但是，美国最近出版了一本书《优秀到不能被忽略》（《So Good They Can't Ignore You》），书中对乔布斯的这个建议有了另一种解读，作者认为如果一味的强调热情、兴趣、愉悦的心情，会误导年轻人。
别的不说，乔布斯本人也不遵守"热情假设"。年轻时，他对禅宗思想最感兴趣，甚至还去印度学习佛学。如果他真的追随自己的内心，按照自己的兴趣，他就应该去当一个禅宗老师，或者是出家当和尚，而不是回美国创办苹果公司。
大多数时候，热情不是凭空产生的，它跟自主权有关。如果我们在某个职位上的自主权越大，能够掌控的东西越多，就越容易对当前的职业产生热情。
与其强调跟随内心的热情，不如强调如何在某种职业里面获得自主权。我们必须使自己变得优秀，让别人无法忽视，同意让我们掌控更多的资源，这就是书名的含义。
这本书认为，以下几个原因导致"热情假设"不是一个好的建议。
第一，热情真的很罕见。大部分人都对自己的工作没兴趣，而是对某种爱好（比如打球、钓鱼）有兴趣。如果大部分人都找不到自己的职业热情，你怎么能叫他们去追随热情呢？
像是开车、写作、英文……这些未来必备的工作和生活的技能，跟大部分人的兴趣爱好没有关系，就算不喜欢，也需要掌握。
第二，热情需要时间来建立。许多人刚开始工作的时候，对自己的职业并没有兴趣，随着时间积累，他们的经验越来越多，能够掌控的东西越来越多，这才慢慢开始热爱自己的工作。找工作阶段，你可能根本不会意识到这个职业就是你的热情所在。
孩子们的兴趣爱好也是如此，最初她们可能会因日复一日的练习产生抵触。过了一段时间，一旦有了成绩，可以吸引周围的人关注或参与进去，她可能会逐渐找到所谓的“热情”。若太早放弃，她将没有机会品尝后面熟能生巧的乐趣，在寻找“兴趣爱好”的道路上也会屡遭失败。
第三，过度强调热情，容易对现状产生不满。2010年的一项调查发现，只有45％的美国人对自己的工作满意。由于很多人相信，无法产生热情的工作不是好工作，导致对职业生涯抱有不切实际的期望，对现有的工作不满意，不断跳槽。
对，很多人认为，一旦找到了热情所在，就不会感到痛苦，会持续的有热情有干劲儿 。
但是，要提高技能，就必须有针对性的刻意练习，就需要不断的重复某一个过程，这是一个很辛苦的过程，它会磨掉我们绝大部分的喜乐。
我很喜欢唱歌，从小就喜欢，每次卡拉OK唱歌的时候，我心情都很愉悦。在我的记忆当中，只有听歌的时候，才能让我安静下来。
但是这两年我开始学声乐，发声、咬字、气息……这些“刻意练习”磨掉了我很多热情，有一段时间，我看到乐谱、歌词就头疼……
孩子们的“兴趣爱好”也是如此吧。作为孩子最忠实的陪伴者，我想我的任务是陪他们走过那些看起来枯燥乏味的基础建设，让他们的未来能有更多喜乐和掌握主导权。
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