想要拥有个暖心的小鲜肉/小仙女，从重视“情感的敏感期”开始
编辑：文静
过去的十几天持续在病与不病之间苦苦挣扎，每天都在“再坚持一下，就可以扛到下一天”的意念中给自己打气，也正是在这种疲乏无力的时候，更能经历到孩子们的爱吧。
忙完线下活动的那个周日，我已经彻底起不来床了。赖在床上琢磨着一会儿怎么带着几个孩子去教会。
正在这个时候，四妞轻轻地推门进来，端着一个餐盘：一杯水、一片面包、一碟麦片、一根香肠，简单而不失丰富。老母亲放下一切忧虑，先饱餐一顿再说！餐毕，四妞又端来一杯水，递上餐巾纸，收走餐具。最后又请二姐帮忙做了一杯咖啡。
此时老母亲已经被服事得舒适无比，之前的难受也像被吹散了似的。满心惬意的享受着“女王待遇”，品尝着两个女孩给我的温暖。四妞Nola爬到我的床上，轻声地对我说：“妈妈，你知道我怎么想到做这些吗？（幼儿园的）张老师说过，人生病的时候要帮助他，所以我就给您做了早餐，上次给弟弟喂粥，给美美剥橘子，都是因为我想帮助别人。”
平安夜的早上，关掉6:30的闹钟，继续赖在床上……老大悄悄推门进来问妈妈今天早餐吃什么，我快速地在脑海中搜索信息，“昨天放了面包在桌上，还有麦片和牛奶。”正在此时老大又说：“爸爸昨天晚上说他来做早饭。”
真好！我还可以再懒个床~~~~
迷迷糊糊中Nola进来了：
Nola：妈妈，我给您准备早餐，您想吃什么？
我：面包吧。
Nola：咖啡需要吗？
我：给我牛奶就行，谢谢~
Nola：好的妈妈，面包牛奶，我再给您一杯水。
最近Nola特别的暖，她一直是比较安静的孩子，表达自己并不是很多。最近突然经常表达爱，比如：妈妈，你知道我为什么那么爱你吗？妈妈我特别特别爱你。妈妈我可以帮你做饭吗？我很愿意帮你，和你一起做饭。妈妈我帮你叠被子吧……简直每天都会收到爱的告白。
先不用急着羡慕，我也不是来拉仇恨的，这其实是每个孩子都会经历的“情感的敏感期”，所带来的福利。
随着孩子们慢慢长大，大概四岁以后，孩子开始发现人是有情绪，有情感的，且他们对此越来越感兴趣。这就是“情感的敏感期”。他们想了解情绪情感到底是什么神奇的东东？这代表TA们对人的认识更加深入了。对这个世界的探索也不再局限在具象的事物上，开始向一些抽象的领域发展。
想了解这么抽象的东西，对孩子来说是很困难的。于是TA们以自己熟悉的学习方式来探索新的领域——观察。TA会更多的关注身边人的情绪反应。孩子不仅仅关注他人激烈的情绪，也会关注人们细微的情感和情绪体验。他们在关注的过程中，也会尝试与自己的情绪情感“对号入座”，通过这种方式更加深入的理解所谓情绪与情感。
语言的发展为他们的学习带来便利，这个年龄段的孩子会想办法把这些体验说出来。另一方面，由于在这方面接触的词汇量较少，孩子们在表达情绪情感方面会遇到一些小困难。
不光是在我们中国，很多受儒家思想影响的文化中，对情感的表达过于含蓄。成年人平时也很少认真的感受和分辨自己的情绪情感，直接的表达或描述就更少了。可以说，大部分成年人关于情感表达的词汇量都十分有限。所以，孩子接触这类词汇的机会并不多。这就给TA们理解和表达情感带来了一定的困难。
这时候，我们可以做些什么呢？
跟孩子一起分享有关情绪情感的绘本故事，是个不错的选择。当然最好的方法是在平时生活中，从自己做起，乐于跟家人分享自己的情绪情感体验。这个过程为孩子提供了很多机会来观察，体会，分辨，可以更加直观的理解情绪情感这类抽象的概念和感受。
当我们有什么情绪情感体验的时候，如果能坦然的跟孩子分享出来，其实也是一个很好的情绪调整的方法。我们若能在情绪爆发之前，就自我觉察到，并用正确的方式与人分享，这是一件非常了不起的事情！
孩子可以从我们的分享中获得大量的有关情绪情感的正面信息。比如，情绪都包括什么？表达情绪的词汇都有哪些？如何表达自己的情绪情感才是最好的方式？自己有情绪的时候如何求助？他人有情绪的时候，我该如何反应。
下面这个场景是今天下午发生在Nola幼儿园，就是Nola和她的小伙伴哈利之间的事，借着这个情景可以展示一下大人在引导的时候可以怎么做：
张老师去上厕所，就听到nola和哈利两个人嚷嚷起来了。随后就听到哈利来敲卫生间的门。
哈利：老师！啊啊啊……大哭
nola：老师，是他放在工作毯外面了！老师！……
老师：（赶快开门）啊？怎么了？
哈利：啊啊啊！nola姐姐把我的房子弄坏了！
nola：不是的！老师！不是的！是他放在工作毯外面了，我才动的！
哈利：啊啊啊……她把我的……
老师：（对哈利）很难过，是不是？
哈利：啊啊啊……（点头）
老师：哦，那先抱抱吧？好吗？来抱抱！（伸出手，做预备抱他的动作）
哈利：……（一边擦眼泪，一边张开胳膊要我抱）
老师：（抱起他）哦！很难过，是吧？是不是特难过？
哈利：啊啊啊……（点头）
nola：哈利对不起！哈利对不起！
老师：（抱起他往外屋走，找一个椅子 ）难过就哭会儿吧，先哭会儿哈！难过了可以哭一会儿的啊！
哈利：啊啊啊……
老师：（坐下，摸摸哈利的头）哦！好难过，好难过啊！
哈利：嗯！（哼唧哼唧，大哭变抽泣）。
老师：（紧紧的抱抱他）嗯！没事儿，难过可以哭会儿哈！
哈利：……（使劲儿吸溜鼻子，不哭了，用袖子不停地擦眼泪）
老师：嗯，好了？（又抱抱他）
哈利：嗯！……（用手又擦擦眼睛 ）
老师：嗯，好了，是咋回事儿？nola把你的作品弄坏了？
哈利：嗯！她把我的作品都弄坏了！（委屈）
nola：（马上放下手上的工作，跑过来，着急）不是！！！是他放在工作毯外面了，我才动的！
老师：哦？那你的作品在哪里啊？（对哈利）
哈利：那儿……（转身指指地垫上的一大片磁力片）
老师：哦！那你放在哪里工作了？
哈利：工作毯外面。
老师：嗯，那应该在哪里工作啊？
哈利：工作毯上
老师：嗯！那你都知道的啊！
哈利：那可是工作毯上都没有地方了！
老师：那你可以把磁力片放在筐筐里啊！（装磁力片的筐）或者你可以再铺一张工作毯啊！你说呢？
哈利：嗯！
老师：嗯，那刚才nola给你道歉了，你听到了吗？
哈利：嗯！（点头）
老师：那你愿意原谅她吗？
哈利：嗯！（点头）
老师：嗯！好！那去吧！
哈利：……（又拿了一张工作毯，铺开，继续工作了。）
一个从小就在这方面受到日常训练的人，在社会生活中处理人际关系的能力，一定比那些要么忍要么哭的人要强大。这种能力无论对自己还是对家庭、对团队都有益处。也真的会让身边人生活在温暖之中。
总有人问我“辛苦吗？”，当然生活总会有辛苦啊，不过真的幸福啊~~~
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