经过读经学习后，数学成绩为什么不好？

你好！我是方哲萱

杂志主编、早期教育探索者、东山书院创始人

这里是我的私人属地，所思所想，与你分享

五心课堂读经教育学板块有提到，读经的学习可以通过耳眼鼻舌身意这些感官的刺激，使脑神经细胞得到发展，从而可以使一个孩子变得聪明，理解力高。所以读经学习可以作为一切学习的基础，有助于其他学科的学习。

最近有会员跟我述说她的苦恼，孩子从小读经，现在9岁，但是参与数学学习，并没有太大优势，甚至因为跟不上进度，而有失落感。不是说读经有助于数学的学习吗？为什么会出现这样的问题呢？

本课我们就从以下三个方面来说明，这个现象产生的原因和应对方法，明天的课程，我们将介绍数理读经的构想。

首先，学习方法发生了转变，必须提前做好心理建设。

说读经可以开发脑神经系统，是一切学习的基础，这是指建体的部分，而要正式开始其他的学习，是开用。建体有助于开用，但建体并不能取代开用。就好比说，地基打得越深，有助于建造高楼大厦，但是并不能说，地基打得深，就一定能建起宏伟的建筑。地基有地基的打法，地基打好了，要建不同的实用性建筑，又是另一个工程，是需要整体的规划，和一步步的实现的。

我们在讲读经教育学原理的时候，谈到过人的学习有历程性，越早期，是以记忆、吸收、酝酿为主，随着年龄长大，就渐渐过度到理解、应用、创发。前面是输入，后面是输出，我们说输入是输出的基础，但并不代表，输入了，什么都不用管，就可以直接去输出。因为，我们也在强调教育的时机、内容、方法，当时机和内容变了，方法也就发生了改变。

数理学习，是逻辑思考能力的体现，它的学习和读经只是反复诵读，可以不求甚解的方式，是完全不一样的。本来，逻辑思考是人类的本能，但要进行系统性的思考，也需要有一定的步骤。尤其是要按照课程大纲，参与固定模式的考试，就更需要一个从浅到深，接触的过程。

所以，当孩子以前没有接触系统的数学学习，提前做好心理准备是非常重要的。第一，父母要做好心理准备，虽然孩子的年龄已经是九岁了，但是需要从低年级的教材学起，一开始也可能会遇到障碍，要给孩子鼓励和辅导，而不是指责和担忧；第二，要让孩子做好心理准备，告诉孩子，你将接触一种新的学习方式，一开始可能会不适应、不理解，但经过一段时间的练习，也能快速追上来；第三，要提前和老师沟通，让老师做好心理准备。老师需要知道孩子过去的学习模式，协助孩子转换思维方式，而绝不能因为不了解而否定孩子过去的学习成果，只要帮助孩子建立起学习数学的兴趣和信心，一定可以事半功倍。

再来，数学成绩不理想，并不能代表孩子的数理逻辑思维差。在这里，我引用一下清华大学教授王文湛老师的观点，王文湛教授在演讲时，说到自己经历的事情，孙子10岁了，上小学五年级，有一天拿着数学题问他，但是，他仔细看了半天，也没想到解题的办法，虽然自己是清华数学系教授，可也毫无办法，后来经过研究发现，这道题是根据解题办法出的，知道公式才会做。

这让王文湛教授很气愤，直言简直是胡闹，围绕公式出题明显不合理，数学题是考验学生思维能力，如果都按这种方式出题，学生只是强行记住公式和解题套路，然后，做相同类型题，家长以为有效果，孩子却压根没理解。

可见，现在的数学学习，方法本身就存在着一定的问题，所以，千万不要以数学练习题的成果，来判定孩子数学好或是不好。

最后，孩子思维逻辑、思考能力的建设，也是有敏感期的，需要从小培养。和跟着别人的思路走相比，思考是比较辛苦的。现代人喜欢刷各种小视频，这就是思维一直在被社会的泛娱乐化带着走，也就比较少自己的独立思考，思考能力也在下降。这是一个时代的集体潜意识，作为新时代的父母，是需要警惕的。

逻辑思考能力的培养，并不是只有学数学做数学题才可以的，能够把家里打扫得清洁，物品摆放有条理，能够学会到超市里买性价比高的生活用品，会搭配一餐饭菜，把平时看到的想到的经历过的事情写成一篇清晰的文章，等等，都是思维能力的体现，而这些，都是可以在读书之余，生活中完成的。

只要父母用心，完成这步的转化工作是比较容易的，如果父母能够再对数学感点兴趣，把数理概念融入到日常生活中，培养孩子思维逻辑的兴趣，就更好了。如果不能做到随时，只要在每年寒暑假，利用一个月的时间来集中练习，也可以，或是在孩子准备正式学习数学之前，做三个月的准备，也就足够了。

至于具体怎么做教学，我曾经在东山书院线上书院推荐过“可汗学院”的数学课程，所有内容也链接在东山书院线上书院，免费提供给大家，欢迎了解。

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