在教育孩子上，每个人都会不自觉夹杂自己的人生经验。

上周，果仁妈分享过一篇“北大院长面试学霸：“他们太像了，就像一个模具打造出的家具”的文章，本来是想提供一个关于孩子“教育目的”的思考，没想到评论区炸了，大家的观点几乎走向两个极端。

今天分享的这篇文章，是果仁妈向沙发爸爸（温骏轩）的约稿。除了是天涯爆贴帖主和畅销书作者外，他是果仁妈很敬佩的一位爸爸，在孩子教育上非常有思考，有大格局和未来视野。

他认为教育的目的是建立孩子的“底层思维”——将学到的知识融会贯通，学会从多个角度和纬度分析，以从容面对人生的各种抉择和境况，找到更正确的方法。

他同时也提出，每个人在教育孩子的过程中，都会不自觉的夹杂进自己人生经验。当我们希望孩子建立“底层思维”时，我们自己这方面的能力，是否也要提升？

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网络流传着一项据称出自哈佛的调查结论—— “人一生有7次决定人生走向的机会”。在流量经济时代，哈佛报告大概率只是一个幌子，就像鲁迅先生这几年很忙，说过很多自己都忘记的名言一样。

不过凡事总是一分为二的，拉上名校、名人背书固然是感悟者不自信表现，但此类结语本身倒也都是有几分道理的，否则也达不到与读者产生共鸣，进而吸引流量的目的。

以“人一生有7次决定人生走向的机会”这句话来说，不管7这个数字是不是拍脑袋想出来的，人生短短数十年光阴，能够算得上是改变人生走向的机会，的确是屈指可数。

如果上帝只允许每个人拥有7次机会的话，那么2009年这一年我就用掉了七分之二。一是决定生一个孩子；二是在当时很火热的天涯论坛开一个名叫《地缘看世界》的帖子。

十年看起来是一个比较好的时间段，可以总结下自己有没有轻率的挥霍掉这七分之二。就我十年前所做的两项决定来说，生孩子的决定完全不让人意外。对于一个跨过30岁门槛的人来说，如果一直不想要孩子，才会被人戴有色眼镜看待。

孩子不是宠物更不是玩具，只要生下来就注定会成为人生无法割舍的一部分。待孩子降生后的喜悦感褪去之后，但凡有点责任心的家长都要面临一个头痛的问题，那就是孩子的教育问题。一个已经被普遍认可的观点，是对孩子的教育应该更侧重于提升综合能力的“素质教育”。

问题在于“素质教育”这个概念本身可以是个很大的筐，几乎所有的知识门类你都可以塞进去。怎么样才算素质好，也没有一个标准定义。以至于各类教育产业、培训机构成了素质教育的最大赢家。

很多家长为孩子疯狂报班，总觉得什么都学一点，就提升了素质。先且不说孩子本身愿不愿意学，又吸收了多少，单纯的知识堆积是谈不上素质提升的。这些知识只有能够融会贯通、相互作用，才能够发挥最大的效用。

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近年来从美国引进的stem教育，是比较火热的一种素质教育模式。所谓STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。

其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。

从设计上说，STEM教育的目标，是从自然科学的角度培养孩子理解这个世界的能力。鉴于未来世界的数字化趋势越来越明显，培养这种科学素养看起来的确很有必要。

只是在实际操作中，培训机构们往往只是简单的将之窄化为了编程课程。而为了在这个火热概念中分一杯羹，早已是培训产业核心门类的“艺术”（Arts）也被有意识的加了进来，将STEM变成了STEAM。

然而无论是课程的推销者还是接受者，大多并不清楚STEM教育乃至素质教育的真实目的是什么。推销者更多的时候只是在“贩卖焦虑”——如果你不接受的话，未来就会被这个世界所淘汰。而家长买到的，也只是焦虑的缓解。在这个过程中，大家不妨问一下自己，我们究竟希望孩子具备的是一种什么能力。

通过素质教育所收获的能力，本质应该是一种思维能力，进一步深入的话可以用四个字概括——“底层思维”。所谓“横看成岭侧成峰”，对同一件事情可以有不同的角度和维度。诗人看到月亮想到爱情，与天文学家看到月亮想到引潮力都没有错。

人之所以成为人，是因为比动物多了一分理性，同时也多了一份感性。只不过，知识越广博、越能够融会贯通的话，思维就会越接近事物的本质。当你能够从更本质的层面看待事物时，在面临人生中的诸多挑战时，自然就会更多一份从容。

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回到我在十年前决定整理一点文字，留给未来孩子的话题上来。之所以在孩子还未出生时，就开始写点自认为新鲜的文字，有一个很重要的原因，是想把自己这些年来的学习心得，对历史、地理、政治、法律、社会等等，乃至这颗蓝色星球的深层次看法，系统性的整理出来留给孩子。

如果说STEM是在力图从自然科学的角度，来打通不同学科，提升认知能力的话，当年尝试用“地缘”这个标签来进行的整理，则是以自然科学为基础，从社会科学的角度来训练底层思维。

底层思维到底有什么用呢？

一个很重要的作用是帮助我们做“选择”。

开篇说的研究结果中说人的一生要面临7次大的选择。事实上，人生中要面临的大大小小选择可是不止7次。大到找什么样的结婚对象、在哪座城市定居，小到今天出门穿什么衣服、午餐吃什么，都是在做选择。

每一次选择，同时都意味着对另一个或多个选项的放弃。问题只在于，你不一定知道被你放弃的那个，是不是更好的选项。有句话叫作“选择远大于努力”正确的选择能够让事情变得“事半功倍”，反之则是“事倍功半”。

从数学的角度说，如果你的大多数选择结果，都能更偏向概率更大的可能性时，那么在对比同一起跑线的竞争者时，人生会显得更加顺利些。

底层思维意识，可以帮助我们更加接近事物的真相，找到更正确的方法。

很多时候你觉得是某项因素在发挥作用，其实却并非如此。比如在古今商家的渲染之下，很多人认定燕窝可以滋补养颜、益寿延年，也有不少驻颜有术的女星为燕窝代言。

实际上科学早已证明，燕窝中最有可能作用于人体的成分是“唾液酸”，而唾液酸并非只是燕窝所独有，鸡蛋、奶酪甚至猪脑中都有不低的含量。

燕窝或者其它补品大行其道的背后逻辑，更有可能是：能够消费的起这些产品的人，本身都不会缺乏营养并且比常人更加注意养生保健。换而言之，这当中真正起到作用的，是一个人的经济实力和对身体的关爱意识，而不是某一个被神话的产品。

当然，心理暗示本身也会起到一定作用。从这个角度说，商家就算卖的是安慰剂，你要是相信它有用的话，最起码吃下去的时候心情是好的。只是安慰成分始终不会是决定性因素。

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在孩子的教育中你一定也碰到类似的困惑，有的优秀学生家长在分享经验时，会说最重要的是给孩子空间，自己从来不管孩子，也不让孩子上课外辅导班；有的家长却会言之凿凿的说，孩子是贴身呵护之下成长起来的，上过多少课外辅导班。

只要你想相信什么，就一定能找到对自己有利的案例说服自己。而更多时候，这林林总总经验，给家长带来的却是彷徨和焦虑。

有一个故事很能说明问题出在哪里：一群人比赛爬东方明珠，其中有三个找到了电梯。在电梯运行过程中，一个在电梯里散步，一个在电梯里做俯卧撑，另一个人则站在一边默默的看着他们表演。

当这三个人率先登顶后，记者采访那三个人的成功经验，一个说自己是散着步就散上来的，一个说自己是坚持做俯卧撑撑上来的，最后一个说是因为自己善于观察，就是没有一个说自己是因为电梯上来的。

现实的可怕并不在于一个人会掩饰成功之道，而是的真不知道是什么因素起了作用。换个角度看，贴身保姆式的家长如果放手一点，孩子也许会有更多适应不同环境的能力；放养式的家长要是能够适时给孩子一点人生经验，孩子说不定可以少走点弯路。

世界上没有两片完全相同的叶子，即便旁人分享的经验起到了关键作用，拷贝不走样在自身也未必能收到效果。如此说来，当我们希望孩子学到到底层思维能力的同时，其实最先要提升的是自己这方面的能力。

每个人在教育孩子的过程中，都会不自觉的夹杂进自己人生经验。记得孩子大一点后，有一次带他去图书馆里闲坐，看到一个父亲带着孩子在儿童区选书。孩子很想看奥特曼，父亲觉得书架上只有三国演义最有营养，于是争执不下。

在这里先不谈对于一个小男生来说，到底是奥特曼更好还是三国演义更好。只想说作为一个父亲，希望孩子选择三国演义（而不是其它书），其实是受了自己的经验影响。也许他小时候喜欢看三国，也许小时候并不喜欢看书，但长大后以成人的视角来看，会觉得三国演义带来的知识，对孩子的人生会更有益处。

说出这个经历是想告诉大家：刚才那些文字，不过也只是夹杂了个人经验的一点心得。我真正想分享的，其实是换个角度看世界的方法。

这个世界的美好之处在于它的多样性，能够多角度、多维度的看问题也是一种幸运。

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 - END - 作者简介 沙发爸爸，温骏轩，一个十岁男孩的爸爸，著有畅销书《谁在世界中心》，是送给儿子的礼物。 相关阅读 

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