广州访校丨哪家国际课程在中国掀起了第一次“国际热潮”
文丨新学说张羽
常说国际课程，我们首先想到的会是ALevel、IB和AP的“三足鼎立”，可以说国际课程在中国的引入和发展离不开海外留学的推动，英美两国的优质高校资源，使得其教育体系下的课程成为了“敲门砖”。但其实，国际课程在中国第一次热潮的引领者并非以上三种国际课程之一。
1月10日至1月13日，新学说进行了为期4天的“广州国际学校参访之旅”。今天的主题，走进华美中加国际高中，走进中国国际课程的第一波“弄潮儿”。
留学需求+两国友好=“加拿大课程”的落地
谈及国际课程在中国，不得不提起“加拿大课程”的引入。
自1970年中加建交以来，双方在各方面都进行了紧密的合作，当文化交流落在教育方面，两国教育部门，通过高等院校之间建立了多种形式的交流与合作关系，比如互派学术团体访问，交换教师、留学生和信息资料，开展学术合作研究等。同时通过法律形式促进两国的教育交流，如：1983年，中加政府签署的《加拿大对华发展援助计划》，2003年中加签署的《中加学者交换项目协议》等，两国的友好交流自然也为中国学生留学加拿大、北美地区提供了积极的条件，随着留学和教育国际化的需求，加拿大教育体系进入中国也成为了大势下的必然。
20世纪90年代开始，两国签署教育合作备忘录，部分课程采用中国教材，部分课程采用加拿大教材，“双学籍、双文凭”教育模式为最大特点同时延续至今，这一时期也是中国学生大规模到国外大学本科留学的开端。
这一时期以华美英语实验学校（华美中加国际高中）、北京中加学校、大连枫叶学校等民办教育机构为代表，陆续将“加拿大课程”引入中国。
“加拿大课程”概况
虽然我们常常会说XX学校的课程采用“加拿大体系”，但其实，以加拿大自身来说并没有统一的课程设置，更不用说统一的体系。由于加拿大特殊的政策和管理，各地的教育事务主要由各省教育部自行负责，各省之间的教育政策不完全一致，保持了相对独立。
从教育质量来看，安大略省（简称安省）和英属哥伦比亚（简称BC省）都是加拿大的“头牌”。因此，这两省也成为留学的第一选择，同时也是加拿大教育引入中国的首选。相比之下，BC省的课程进入中国的时间稍早，大连枫叶国际学校于1995年建立，使用了BC省的课程。
安大略省课程于两年后进入中国，1997年，华美中加国际高中（当时的广州华美英语实验学校）开设OAC预科课程（1984-2003安省采用的预科课程）就是首批安省课程在中国的实践者，创办人陈金龙先生曾于90年代留学加拿大，在访校过程中，他介绍到“安省、BC省两省的教育资源丰富，包含了很多著名大学以及公立学校系统，就加拿大国内的教育对比来看，两省的课程都非常具有优势“，这也是他决心将其引入中国的最大原因。”
秦新春校长向新学说介绍华美学园现状
安省VS BC省
安大略省的课程像“大型超市“。
按照安省教育厅的规定，学生需要修得30学分，完成高中英语能力统考测试以及参加义务社区工作（40小时）后，才可获得安省的高中毕业文凭，升学方向主要以加拿大和北美地区为主。
有人形容安大略省的课程像“大型超市”，来源于安省课程的特点之一就是课程的多样性。
据了解，安省的高中课程共计有近300门，分为必修课和选修课程，配合高中四年不断阶段的需求，前后两年的课程也有不同的分类。
9-10年级课程分成学术类(Academic)、应用类(Applied)、普通类(Open)课程，主要在于核心知识和学生自我兴趣的培养。
学术类课程：强调理论，抽象知识。
应用类课程：注重实践、应用，案例学习。
普通类课程：就某一学科做更深入的学习。
11-12年级的课程被分成大学预科(U)、学院预备课程（College preparation）、职业课程（workplace）和开放性课程，根据高中毕业后的去向选择相关课程。
华美中加国际高中课程设置
“大型超市”的另一个特点是内容的实用性。
从20世纪70年代开始，安大略省的高中课程设置逐渐将初等教育与高等教育、工作就业紧密联系，进行了包括学分体制变化、课程改革等长时间的过程。
安省高中课程改革离不开外部环境的推动，20世纪70年代，全球化引发了高失业率，安省逐步增加高中学校毕业资格的总学分，从6学分到1984年的16个学分再到如今的30学分，学生高中毕业的要求不断增加，政府对于课程大纲的修订也明确提出“实用性”的要求。到了80年代初期，学分制发展为现在必修加选修形式，学生有了更多的课程选择。
目前中国采用安省课程的学校有：华美国际中加高中，广州南湖国际学校，上海市燎原双语学校、昆山加拿大国际学校等。
1997年创办中加OAC国际预科，并于2003年开设中加双文凭项目，其中OAC(Ontario Academic Credit)课程是原安大略省的第十三年级课程，本国学生及国际学生均需在高中十二年级毕业后，完成此课程才能顺利升入大学，它等同于我们理解的大学预科课程。2002年安大略省已经取消了该课程，安省的高中制度从自1921年以来的5年制改为了4年制。
BC省课程要你“考考考“
BC省课程，经加拿大不列颠哥伦比亚省（简称BC省）教育部授权，学生毕业需要达到80学分，采用3年学制。值得一提的是BC省会设立省考，学生必须在每一门课程中通过省考才可以获得高中毕业证书，再升入大学。枫叶教育集团旗下的学校多采用BC省的课程，在官方网站的信息我们也能看到同步省考的信息，“枫叶学生与同在BC省学习的学生一样会参加网上省考，评分标准同BC省教育部一致。”
作为移民国家，加拿大的教育改革也曾经历多种考验。以BC省为例，省内包含75个学区，省教育部根据各学区的地理位置、适龄学生数量、经济发展等条件进行倾向性拨款，使得各学区间教育水平差异较大。文化和教育水平的差异性让BC省于1989年颁布相关文件《对学校系统的指示》，明确指出学校系统不应该要求学生适应学校的需要，主动适应学生的个体发展和职业准备需要。省考制度的确立也保证了学校在各科考核上的基本标准。
目前中国采用BC省课程的国际学校有大连枫叶国际学校（枫叶教育集团），华顿外国语学校，上海新虹桥中学国际部等，课程通常包含：
英语语言艺术课 Language Arts
社会科学课 Social Study
自然科学课 Science
数学课 Mathematics
体育课 Physical Education
艺术与应用技能课 Arts and Applied Skills
个人规划课Planning
加拿大海外高中毕业要求，学生必须在三年课程学习中至少获得80学分，其中：
必修课程：48分 | 选修课程：28以上 | 教育与职业目标计划：4分 |
10年级：语言艺术、个人规划、科学、数学、社会学、体育 | 可选科目：数学、科学、人文科学、艺术、应用技能、信息技术 | |
11年级：语言艺术、科学、数学、社会学 | ||
12年级：语言艺术、艺术或应用技能 |
加拿大课程在中国的三个特征
中加合作办学双文凭项目。总体课程设置上会兼有中国本土课程以及加方的课程（以BC省和安大略省的合作课程为主），由于是与加方课程在本国同步进行，因此加方课程也采用学分制进行。这种办学模式通常以加方各省教育对学校的授权和认证，加方通常会定期进行学校课程的监管。
中加国际班。课程通常以高一和高二、高三为两种课程设置，10年级（高一）过渡阶段进行国内课程的学习，同时学习部分加拿大的入门类基础课程，最关键的在于ESL课程的学习，目的也是以接触加拿大课程和打造基本的英语水平，学籍上通常会转入学校合作省的学籍记录。通常到了高二、高三学生会以加方的课程为核心，可以获得加拿大的文凭。
“留学需求下，配以AP课程”。单纯以加拿大课程和文凭在目前的国际学校行业发展下越来越难以独自支撑学校的发展，通常开设中加项目的学校也会增设“AP课程”，让学生未来升学的方向有更多选择和竞争力，学校也多会以北美地区的学校作为学生升学的主要目的地。
华美学园一角
从1993年创办华美英语实验学校，1997年开设OAC预科班，到目前定位于华美国际中学，陈金龙董事笑称这是自开办学校后的"二次创业"，也是华美更加走向国际化教育的重要一步，目前定位于华美国际中学，课程设置更加多元。
早期民办教育的实践者，国际课程的第一批引入者，国际教育快速发展下的改变者，预祝“华美”带给更多学生更好的国际化教育。