中国国际学校人力资源现状透析|新学说年末盘点
文|Helen
上期，我们为大家详细讲解了中国国际学校的薪酬福利情况，为想进入国际学校行业的教师及管理人才带来行业干货，并收获诸多好评！
本期，新学说将继续盘点中国国际学校人力资源状况，为大家揭开国际学校人力资源神秘面纱。
国际学校人力资源是学校发展的一大核心要素，高质量人力资源稀缺是世界范围内国际学校都在面临的重大问题。 教师和管理人员一直是影响教学质量与学校发展的重要因素，在目前的快速发展阶段，人才的决定作用更加凸显。
中国国际学校人力资源现状
国际学校教师和管理人员的质量和数量是保证国际学校良好运转，决定国际学校教育教学质量的重要因素。师资起关键作用，管理起重要作用。教师和管理人员除了要具备基本的专业素养、管理能力，还需要有全球化意识、国际化的视野和专业技能、终身学习的理念等。
国际学校管理人员现状
国际学校管理人员分为：
高层管理人员
高层管理人员作为学校管理顶层人员执行董事会的战略决策，决定着学校或者集团的运营发展方向。
从目前国际学校举办者和投资者的角度来看，部分高层管理人员从原来的教育从业者为主逐渐转变为跨界从业者占据主流的趋势。从 20 多年前的教育者出身办学，到目前进军国际学校的地产企业、实体制造企业、投资机构从业者等，国际学校高层管理人员出现跨界融合的现象。这种现象，对民办学校来说，是一种激发和推动，从根本上说，更能推动国际学校管理的职业化、企业化发展。
运营管理人员
运营管理人员主要服务于学校各职能运营部门。比如市场部、招生部、人力资源部、财务部、信息技术部、后勤采购部、医务部、图书馆部、升学指导部、宿管部门等诸多部门，每个学校在运营设置的权重上较为不同。
根据新学说的访谈调查，在外籍人员子女学校中，部门分工较为细致；民办学校根据学校的办学形式、规模甚至成熟度的不同，部门设置有较大差异，而公立学校国际部相对比较一致， 且部门较少。
从运营人员的来源上看，尤其是中层管理人员看，除了从普通员工正常职业发展提升外，其他行业具有丰富经验的跨界从业者也纷纷进入该领域。究其原因，与子女教育发展规划有很大关系。作为在其他领域有一定程度建树的有为者，在考虑事业与家庭平衡的时候，尤其作为女性员工，选择进入国际学校是一个相对满意的选择。
从人数上来看，根据新学说国际学校行业数据库信息，正常运营的满员学校运营管理人员与学术教学团队人员比例在 1:5 左右。尚未满员的学校，运营管理人员与学术教学团队人员比例在 1:3 左右。
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国际学校教师现状
本文所讨论的中国国际学校教师包括外籍教师和中方教师。近几年中国国际学校保持较高水平的增长， 2007 年至今，我国国际学校平均每年增长 50 所左右。我国国际学校的迅速发展需要丰富的教师资源，国际学校教师存在较大缺口。为了解全国国际学校教师的基本情况，新学说从自有国际学校数据库中抽取了 137 个有效样本，得出以下统计数据。
外籍教师
包括本土聘用的外籍教师和海外聘用的外籍教师；
中方教师
包括具有丰富教学经验的资深教师、留学归国教师、本土培养教师。
教师数量和中外教师分布
整体情况
目前国际学校在职教师数量约为 6 万。从时间趋势来看，外籍教师数量占比逐渐降低，中国籍教师渐成为国际学校的主力军。如下图所示，各级各类国际学校中，就全国范围内统计来看，外籍教师在教师总体中占比 26%。
新学说预测，国际学校在 2010-2019 年处于转型变革期，以中国国籍学生为主民办双语学校在这一时期从不断增加到爆发阶段，中国籍双语教师作用逐渐增大，多年前过于依赖外籍教师的现象将会有所转变。
不同地区中外籍教师比例的差异
经济发达地区外籍教师比例远高于经济落后地区。全国范围来看，不同地区国际学校的外籍教师比例存在较大的差距，全国范围内国际学校外教占全部教师比例为 26%，以北京、上海、广州、深圳为代表的经济发达地区各级各类国际学校外籍教师比例达到 38%，高于全国平均水平，其他地区国际学校外籍教师的比例仅为 13%，远低于全国平均水平。
不同类型学校中外籍教师比例的差异
不同类型国际学校之间外籍教师的比例差异较大。其中，外籍人员子女学校外籍教师所占比例最高，达到了86%，其次是民办国际学校，外籍教师比例为 33%，公立学校国际部所占比例最低，外籍教师比例仅为 11%。
本土教师基本现状
现阶段本土教师逐渐成为我国国际学校的主力军，本土教师包括本土培养的双语教师、海外归来人员、公立学校或教育机构有教学经验的教师。
中国国际学校中方教师相对教育行业其他机构学历偏高，大多数中学的中方教师以硕士研究学历为主，最低学历为本科；国际幼儿园以本科学历为主，小学则硕士学历和本科学历相差不多。国外留学回来的中方教师多以商科为主，本土学校毕业的多以数学、物理、化学等为主。
国外留学回来的中方教师多数在毕业回国时就选择加入国际学校，而相当一部分本土学校毕业的中方教师则曾经在公立学校或教育机构有教学经验，少部分为学校高薪聘任的优秀教师、资深教师。
师生比
良好的师生比例是学校良好运营的人力基础。从数据分析的结果来看，幼儿园和小学阶段师生比一般为： 1:7；初高中阶段师生比平均为 1:16。
除学段差异外，不同类型学校的师生比也呈现差异。外籍人员子女学校的师生比一般为 1:8；民办国际学校师生比一般为 1:15；公立学校国际班一般在 1:20。
师生比对一所国际学校教育教学水平有着重要的影响，较高的师生比意味着更多的师生交流的机会，教师能够更好地了解学生，有时间与精力与学生进行有效的沟通与交流。整体来看，我国国际学校师生比高于我国公办中小学，但不可忽视的是经济落后地区的师生比仍较低，远低于经济发达地区。
但师生比并不是越底越好，从财务安全的角度，学校师生比在 1:12 为安全警戒线。但由于目前国际学校处于蓬勃发展期，总体来看，师生比都比较低。
教师引进与培养
国际学校教师是国际学校发展的核心要素，教师的缺乏给国际学校的发展带来了巨大的挑战。为解决我国国际学校人力资源缺乏的问题，政府机构、国际教育行业、师范院校、相关机构纷纷采取措施，致力于合格的国际教师的引进与培养。
外籍教师引进与管理
为改善外籍教师缺乏的局面，我国政府机关和国际教育行业都做出了有益的尝试，共同发力吸引合格外籍教师来华就业。
2016 年 5 月，多家文教专家组织和聘专单位发起成立“外教人才专业委员会”。这也是目前国内唯一一个外教人才方面的行业组织。
2016 年 9 月，国家外国专家局启动外国人来华工作许可制度试点工作，将“外国人入境就业许可”和“外国专家来华工作许可”整合为“外国人来华工作许可”。同年 10 月至 2017 年 3 月，在北京、天津等地开展试点工作，并于 4 月 1 日起，推行至全国。
北京市 2014 年发布了《关于进一步加强北京市外籍人员聘用工作的通知》（一下简称《通知》），更新了有关外籍人员来京工作的聘用管理规定。
各类语言教学证书认证信息
虽然我国政府机构已经采取了措施对外籍教师的资质进行筛选，但近年来外教丑闻却频频出现。
面对这种问题，一方面国际学校校长应严格遵守有关管理条例与政策，对外籍教师的资质以及外籍教师所提供的相关材料进行严格的审核，将对外籍教师的管理作为学校管理工作的重点；另一方面， “污点外教事件”说明我国政府对于外教资质的审核仍然存在“灰色地带”；
此外，依然有不少外教与多家学校签订合同，甚至出现到开学上课时出现人间蒸发的现象，需要尽快完善制度和信息化建设。新学说呼吁对外教的管理需要进入正式开放式电子监管系统，外教在华工作状况能实时记录并能实时被学校查询。
本土双语教师培养
我国国际学校教师培养体系落后，需加强培养体系建设，从教师的培养入手，从源头解决优秀人才进入行业的问题。目前，已有高校在双语教师的培养上做出了探索。
国际学校师资存在的问题
近年来，我国国际学校行业发展迅速，从建国后 1969 年第一所国际学校成立以来，截至 2017年 10 月，我国国际学校已达 734 所。国际学校的良性发展必须以优秀的人力资源作为有力支撑，然而，大部分国际学校面临的现状是人力资源的招聘跟不上学校发展的进度，人力资源总量缺乏。
国际学校人力资源存在几个亟待解决的问题：
教师资源紧缺，人才招聘难度大
人员流动性大，教师队伍不稳定
外籍教师管理经验不足，影响外籍教师作用的发挥
总体上看，中国国际学校从依赖于外籍教师到逐步转向本土双语教师的过渡期，外籍教师比例降低，中国籍教师成为国际学校的主力军；师资分布存在明显的地域差异，经济发达地区外籍教师的比例高于经济相对落后地区的比例；在各类学校中，外籍人员子女学校的外籍教师比例最高，其次为民办国际学校，公办学校国际部外籍教师比例最低。外教的引进还需要加大监管力度，中教培养需要更多社会力量参与。
以上就是新学说对国际学校人才资源现状的分析，本文内容皆来自新学说《2017中国国际学校发展报告》。
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