贵州首个实践自然教育的国际学校，在“双轨制”下探索前行

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文/ Joe

NEWSCHOOL INSIGHT

百校访行计划

贵阳

作为中国政治、经济和文化中心，北上广深等一线城市教育事业借其优势遥遥领先。国际学校随着国际教育的发展进入稳定发展期，但市场相对趋于饱和。虽然二三线城市教育发展相对缓慢，而随着经济水平的提高，市场需求提升，业已成为国际教育行业开拓的“新大陆”。教育品牌也在紧捧一线都市之后，遂将目光投向了二三线城市。

贵阳

新学说2017《中国国际学校发展报告》就中国国际学校发展作出预测：随着国际学校行业的发展，三类国际学校的市场占有格局已定，未来将出现少量特色创新学校，而民办双语学校将成为办学最大趋势。贵阳是贵州省省会城市，有400余年的悠久历史。作为国家级大数据产业集聚区，人才的集聚效应开始显现。来自世界各地的高科技人才为其子女追求高品质的国际教育成为国际学校发展的原动力，政策推动和市场需求的发酵，也催生了双语学校的诞生与发展。

近日，新学说访校团走访贵阳，来到贵阳海嘉国际双语学校考察访问。贵阳海嘉学校副校长姜伯尼先生进行接待，并就学校教学设施、办学情况等作了相关探讨。

贵阳海嘉国际双语学校

贵阳海嘉国际双语学校是北京海嘉国际双语学校在贵阳举办的分校，由彭小虎博士（华东师范大学教育学博士后，江苏省陶行知研究会特别教育专业委员会理事长）担任校长，卫立德先生（Richard Wilkin，阿拉斯加大学教育学硕士，英国桑德兰大学教育学硕士，持有美国和英国教师资格证）担任外方校长，姜伯尼先生（兰州大学生物学学士，美国克拉克大学国际发展硕士。曾在美国和中国任教多年，负责开发学校教育项目及日常管理运营等工作）担任副校长。

贵阳海嘉国际双语学校

今年3月，贵阳高新区管委会与北京海嘉国际双语学校正式签署合作办学协议，双方正式开启合作办学模式，而贵阳海嘉国际双语学校也是高新区引进优质教育资源合作共建的第一所学校。当天，贵阳海嘉国际双语学校还与北京师范大学贵阳附属中学、北京师范大学贵阳附属小学签署合作共建姊妹学校备忘录。三所学校将致力于共享优质教育资源、共同提高教育质量，在培训资源共享、课程教研互动、教师学生交流、制度文化借鉴四个方面强强联合，共享共建。

贵阳海嘉国际双语学校在引进和共享北京海嘉国际双语学校先进教学方式、国际化的教育资源及雄厚的师资力量外，结合贵州当地生态文明建设以及高新区的特点，致力创建一所科技教育特色突出（结合大数据、科学城、以及国际STEAM实践），通过户外体育、自然教育等特色课程促进人与环境和谐相处的国际示范学校。学校采取小班化教学，并实行寄宿制，将于2018年9月正式开学，招生范围为学前班到12年级。

融于自然，探索学习

海嘉，意为“海纳百川，嘉言懿行”。海嘉希望培养学子们心胸宽广、言行美好的优秀品格，中西融合，兼容并包。除了秉承海嘉优秀教育理念外，贵阳海嘉国际双语学校周边及校园良好的生态环境为学生提供了有利的学习条件。

学校建筑面积高达8.2万平方米。学习空间的设计强调师生互动、学生互动。每个教室由学习区、储存区、阅览区、卫生管理区、班级文化建设区5大部分组成。灵活多变的教室区域，能满足多样化的教学需求。生活空间可保证学生校园生活的安全性和舒适性，运动游乐空间也有许多特色的趣味游乐场地。校园以各种果树为主题，形成各类果林景观。

在相关课程中，老师可以带领学生走出教室，在校园或学校附近的公园内，让学生在观花摘果过程中，感受大自然，养成爱护生命、尊重自然的品质。

Richard Louv《林间最后的小孩》

姜伯尼先生谈及美国作家Richard Louv（理查德·洛夫）的著作《林间最后的小孩》，该书提出自然缺失症（nature-deficit disorder），指出当前儿童与自然的接触越来越少的社会现象以及这一现象带来的危害，揭示了儿童与自然之间的关系出现令人惊异的断裂。

他说到：“城市环境中长大的孩子缺乏与自然的接触，社交问题、注意力不集中等都与此有着直接联系”。就此，贵阳海嘉国际双语学校强调让学生回归自然，并针对家长和学生设计了相关主题活动，通过探索自然，带动家长参与其中，让学生更好地感知自然，健康成长。

高科技优势显著

贵阳是国家级大数据产业集聚区，也是全国领先的大数据技术创新与应用服务示范基地和产业集聚发展的“中国数谷”。有全球首个块上集聚的大数据公共平台，为全国重要的呼叫中心与服务外包集聚区、全国首个大数据交易中心和重要的数据中心集聚区。

贵阳海嘉国际双语学校

借其科技优势外，贵阳海嘉国际双语学校本身地处高新区贵州科学城内，周围有诸多科技企业，如生态农业、电子、地球化学类的实验室，也为学校教学提供了有利条件。教师会带学生去科学实验室做观察，也会带他们到大数据中心参观学习。学校还会邀请企业家、专家到校讲课，为学生带来最真实的学习机会与体验。

双语班与国际班双轨制并行

海嘉强调同时发展两种语言的双语取向，以此使毕业生成为未来具有独特能力的精英人才。他们将具备熟练运用两种语言的能力和跨文化间的理解，将来海外学成归来后可以在中国的国际化环境中胜任高水平的工作。与其他国际学校只具备一种外语能力的毕业生相比，具有更大的优势。

据了解，北京海嘉国际双语学校成立于2006年，获得国际文凭组织IBO及美国西部院校联盟（WASC）的认证。同时还是中国和蒙古国际学校协会（ACAMIS）以及国际学校体育协会（ISAC）的会员资格学校，已有12年的履历与资源。

因此也为贵阳海嘉国际双语学校办学给予了强大的支持力。不管是双语班还是国际班，学校都非常强调学生养成良好的行为习惯。教师培训也会特别强调课程管理，以及如何管理学生等。

贵阳海嘉国际双语学校

双语班核心以国家课程标准为主干，强调教学方法和应用材料，活动安排不同于国际班。英语课程为剑桥英语，课时量多于普通学校。外教授课会提供更国际化的学习氛围，学生无需在课后补习英语。

双语班以中文教师为主，国际班则以国际教师为主，中文教师负责教授语文和数学课程。学校国际课程的设计在参考美国课程标准的基础上，借鉴北京海嘉国际双语学校的教学精髓，强调中西融合，人与自然和谐共处。

在挑战中继续探索

上善若水，兼容并包；根深中华，心怀天下。海嘉的愿景是做双语教育的典范，培养每一个孩子成为推广多元文化间互相理解、尊重及共融，具有国际心的双语使者。将中外文化精粹兼收并蓄，海嘉沉浸式双语教学模式保留了中国传统教育的严谨性及刻苦精神，同时有机地融合了西方教育的活力、启发性和创造力。

贵阳海嘉国际双语学校有机结合中外双语教学，并将高效、现代的教学方法运用到整个教学、及学生活动过程中。但是相较而言，虽然双语班与国际班课程相同，双轨制体系之间依然存在挑战。

怎样更好的本地化，双轨制怎样践行，还是一个不断研究和探索的课题。姜伯尼先生也说到，至少需要三年时间才能有所成效，未来也会将游学体系与自然、认知、学校课程有机结合。自然教育和课程之间紧密相关，而对于高年级学生来说，课程规划上还需要作出一些应变，如户外体验、社区服务等，这也是一个需要持续探索的课题。

目前，学校还处于创始初期，在课程方面还需要2-3年的时间进行申请并获得认证。暂且给予一些时间，相信在海嘉学校体系深厚根基的教育理念与12年丰富办学经验底蕴上，贵阳海嘉国际双语学校会踏出西南地区双轨制与自然教育的第一步，开创出一片新天地。

本文作者 | Joe

佛系伪文青

做自己的梦，走自己的路，在不动声色中成长。

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