外媒：学前教育似建设公路，需因地制宜优化评估机制！

编译 | Leo

学前教育（Preschool Education）是家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

近日，美媒Brookings发布文章特别强调学前教育为孩子未来发展奠定基础，应当优化其评估机制。原文编译如下：

学前教育评估

近年，学前教育越来越成为建设富裕和繁荣社会的最佳途径之一，它是保障儿童学习，健康和积极行为的基础。美国商会和国家科学院认为美国需要更多全能型人才来应对未来挑战。 作为回应，教育工作者也愈发注重学前教育，他们意识到早期学习为孩子未来的技能发展奠定了基础。 认证学前教育项目应该成为美国整个教育体系的当务之急。

美国政府资助的学前教育项目一直是近二十年评估研究的重点。 这项研究已经产生大量证据表明学前教育对儿童后期学业成绩有直接影响。

学前教育评估相当于建设国家公路。 我们必须调查和分析当地条件，发现和解决各种困难，调整设计并绘制和分享线路图。 同理， 我们要为构建教育系统的人员制定参考指南或路线图，帮助他们不断优化教学体系和评估机制。

然而，美国每个州和地区学前教育体系差异性很大，一套评估计划难以满足不同地域的特殊需求。该路线图应该为处在不同发展阶段的州和地区提供设计、开发、实施和监督的学前教育评估机制。在设计和启动评估时，需要综合考虑如下六大关键问题。

你想从评估中学到什么？

任何评估的出发点都是希望评估可以切实反应学校管理运营的发展状况，评估结果会直接影响学校做出一些改变。优先考虑几个相对广泛的问题：我们正在做我们计划内的事情（实施研究）吗？我们做得好（质量监控）吗？ 我们做得是否达到预期的影响（影响评估）吗？ 计划设计包含了哪些要素（设计研究）？

这些问题有一个逻辑顺序：如果一项计划尚未达到可接受的质量水平，那么评估其影响几乎没有价值。也就是说：交通官员在对公路进行分级和铺设之前不对其进行测试，那么施工则毫无意义。

你在评估什么类型的项目？

特异性是所有评估的关键。我们在确保跨地区进行学前教育评估时，面临的最大挑战之一是没有统一的指导方法提供给幼儿园。不同的州采用不同的模式并实施不同的制度，各地区往往通过差异化的战略来满足当地需求。

鉴于不同地区学前教育课程差异很大，设计评估的第一步必须是绘制您所在地区的学前教育路线图。首先要清楚：如何获得资助？它在哪里提供？哪些孩子和家庭参加了学前班，一天和一年中有多长时间在学校上课，出勤率如何？基于不同地区师资、教学、方案设计特点以及对特定课程或管理策略的依赖，要提前了解影响评估的关键要素。

评估应该包括哪些儿童？

这个问题是关于抽样策略。第一步是考虑参与者特征（例如：家庭语言，特殊需求状态，种族和性别，经济程度）。第二步需要足够数量和具有代表性的样本以及适合所有参与者的测量工具。第三步是进行科学的对比，理想情况下，评估将比较“苹果与苹果”，也就是说，它会比较参加学前教育与没有参加学前教育的孩子。随机分配是样本对比的最佳方法，这会增强评估结论的可信度。

如何收集重要的数据？

一个好的起点是熟悉已经收集的数据（例如：管理数据，学校记录，测试数据，登记和财务报表等）并评估其完整性和质量。然后，确定缺少的内容，记住你需要的关键问题。接下来为提升工作效率，避免把时间浪费在没有参考价值的数据上，需要确定核心问题。

如下几个方面的数据有很大帮助作用：（a）可能影响儿童对学前教育反应的家庭特征，（b）支持实施和确保项目质量的成年人特征， （c）学前教育项目设计的特点以及儿童测评成果与学前教育目标的关联性。

如何获取数据？

获取数据的渠道和策略有很多。现有的行政、教育部门（例如：州，地区和学校记录，质量评级和改进系统数据记录，儿童发展研究中心数据）是很好的数据渠道。其他地区先前或正在进行的前期评估工作也为数据收集提供了借鉴。

在决定是否要求家长，教师或校长提供数据时，需要考虑时间、成本和利益相关;此外，还可以对儿童进行直接评估或设立独立观察教室等等。

评估设计开始之前，应该考虑什么？

规划，启动和完成评估工作（考虑其对政策，实践和下一阶段研究的影响）都是有效评估设计的重要组成部分。评估的可行性和质量取决于建立必要的基础设施（例如：规范道德建设，筛选适当的工作人员，存储数据，建立咨询委员会和审查流程，编制报告等） 。在这方面，与当地大学或学院建立伙伴关系可能会有所帮助。

创建一个具有广泛技能的评估团队，并为评估结果提供更可靠的外部可信度。学前教育评估影响了许多利益相关者，包括家庭，教师和学校校长，管理者以及其他教育决策者。在流程开始时提前告知这些利益相关方评估思路，并在评估进行时提供持续的证据，这不仅是和谐社区关系的最佳实践，还将极大提高评估的公信力。

以上几个问题适用于优化全美的学前教育项目，以便孩子们有更好的机会在学校及其他地方取得成功。它的目标是提供足够的细节和建议，以确保未来的学前教育评估能够满足美国本土甚至其他国家的需求。

进一步完善政策保障体系，强化监管制度对于提高我国学前教育办学质量也有着深远意义。

正如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》所提到的“完善教育部门主管、各有关部门分工负责的监管机制，充实教育部门学前教育管理机构和管理人员；健全质量评估监测体系，将各类幼儿园全部纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果”，我国同样需要建立健全学前教育评估机制，提升学前教育办学质量，为孩子的未来打下坚实的教育基础。

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