读懂校长 | 孙定国：全路径推进劳动教育

做扎根的教育

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“读 懂 校 长”

2020.5.9

今年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育纳入大中小学必修课，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，成为与德育、智育、体育和美育具有同等地位的重要内容。北师大庆阳附校自建校以来便着力整合劳动教育课程，取得了丰硕成果。今天，北师大庆阳附校校长孙定国将为我们讲述学校如何全路径推进劳动教育。

人物名片

孙定国

北师大庆阳附校校长

Q1 如何发挥学校

在劳动教育中的主导作用？

1.严格执行国家课程规范，

切实增强劳动技术课实效

劳动技术课程是基础教育的重要课程之一，能够全面提高青少年的基本劳动技术素养。因此，我校严格执行国家课程规范，将信息技术、劳动技术、艺术等课程与劳动教育相结合，开发出分类课程并按国家课程标准要求执行。

课程表
课程	学分	评价方式	教材	课程类型
学分	获得方式
劳动 技术	2	测试合格获2学分	一个大学段评价一次（包括过程性评价和终结性评价）	人教版教材	必选
信息 技术	2
通用 技术	2
平面设计及DIY	2	一个学段1学分	技术和艺术学科校本读本	分类必选
3D打印	2
乐高机器人	2
园艺	2
烹饪	2
航模	2
电子控制技术	2
影视 技术	2
剪纸	2
陶艺	2
服装 设计	2

服装设计课程

陶艺课程

航模课程

2.保证综合实践活动课程的开发，

全方位推进劳动教育

综合实践活动课是一门以学生实践为主，通过自主活动来获取新知、体验情感、发展个性、提高能力的综合实践性课程。基于把学生培养成“明德尚学、能群力行的社会栋梁”这一总体目标，我校构建起了“明德”“尚学”“能群”“力行”四大综合课程体系，每个体系下开设多个子课程。其中，劳动课程归属于力行课程。

小学力行课程

午餐课程：

小学生的午餐由学生轮流分配，就餐完毕后，值班学生分工协作，将餐具整理整齐并打扫教室卫生。通过餐食轮流分配和教室内务整理，学生们能够感受到奉献的喜悦，意识到集体活动的重要性。

种植课程：

每年4月为春播节，为培养学生理解“春种一粒粟”的辛劳与不易，我校开辟躬耕园，开展赠送种子等活动，积极号召师生在学校开辟的土地上种下种子。与春播节相呼应，学校确立每年的10月为秋收节，这一天学生齐聚躬耕园体会“秋收万颗子”的喜悦与充实。

中学力行课程

中学部充分利用校内资源开发月主题课程。依托生物教研组，充分利用实验室、躬耕园、社会资源，形成形式多样、内容丰富多彩的春播节和秋收节，为学生成长搭建平台。 

春播秋收流程为：启动仪式→室内育苗→室外种植→浇水、除草→收获。

室内育种：生物组教师以园艺课为载体，为学生开设室内种植课。学生亲手播种各种瓜果蔬菜的种子，时常去观察、记录幼苗的生长情况。

室外栽种、浇水、除草：初、高中学生将室内的小苗带到“躬耕园”进行室外种植。在老师的协助下，学生们都得心应手，并以种植心得、摄影、绘画等多种形式展现了种植的心路历程。

3.科学整合资源，

丰富劳动教育载体

庆阳被称为“岐黄故里、农耕之源、能源新都”，是中药材之乡、中国农业的发祥地，也是中国第一大油气田长庆油田的主产区。学校充分利用这些宝贵资源，在校园里建设了岐黄园、躬耕园、植物园、石油园（在建）、技术中心、艺术中心、STEAM中心，为学生劳动教育提供了大量实践基地。此外，我校还建设了物理、化学、生物学科教室，保证学生在学科教室上科学课，增强学生的动手实验能力。  

4.完善劳动教育评价机制，

保证劳动教育有效落实

学校不断完善劳动教育评价机制，在课程实施过程中发挥教育导向和质量监控的作用，不断提高教育质量，保证劳动教育有效落实。

劳动课程评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

1.过程性评价（80分）

评价项目	关键评估点	赋分
时间观念	守时、无缺勤迟到等现象	10
专注学习	准备充分、按时认真完成任务	20
合作探究能力	有合作意识、团队精神和科学探究精神	30
创新精神	工具创新，劳动方式、方法创新	10
安全意识	能够安全使用劳动工具	10

2.终结性评价（20分）

劳动项目结束后一周内，学生将劳动课程研究成果（小论文、随笔、心得、PPT、小电影等）提交给指导教师，由指导教师依据标准（见下表）完成终结性评价，并赋以学分。

评价项目	观察评估点	优秀	良好	一般
原创性	成果是否为原创？ 原创的分量有多少？	4	3	2
主题	主题是否明确？ 是否来自劳动课程实践？	4	3	2
内容	内容是否精彩？ 是否丰富？	4	3	2
形式	有没有特色？ 是否图文并茂？	4	3	2
表达	语言表达是否清晰？ 能不能体现对问题的独特理解或见解？	4	3	2

当然，劳动教育的评价是一个难点，我校正在不断完善劳动教育评价机制。

Q2 如何调动家长的力量，

培养孩子良好的劳动习惯？

1.全家总动员，家务劳动实践

我校充分发挥家校学习共同体的作用，激发学生劳动兴趣，为孩子阳光快乐成长打好基础。学校鼓励孩子和家长学做家务，还开展了物品整理大比拼、种植小达人、厨艺大比拼等形式多样、趣味十足的劳动比赛。

厨艺大比拼

物品整理大比拼

种植小达人

2.依托传统节日开展劳动实践

传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是教育的宝贵资源。学校重视传统节日对孩子们的教育意义，充分发挥传统节日教育因素的作用，加深学生对传统文化的理解，培养学生对祖国传统文化的认同感与热爱之情。

重阳节主题课程，孝老敬亲不可少。

春节主题课程，动手写春联，写“福”字，剪窗花。

Q3 如何协调社会各方支持，

形成劳动育人合力？

1.劳动实践基地建设

庆阳有体系完整的岐黄中医药文化馆、农耕文化馆、石油文化馆等社会实践基地，为了更好地利用这些资源，为学生的劳动教育提供便利，我校先后建设了躬耕园、岐黄园、石油园等劳动实践基地，其中躬耕园、岐黄园集垦地、育苗、播（栽）种、浇水、施肥、养护、收割为一体，初步形成了花草、五谷、中医药三门劳动特色课程体系。

为了提高课程的针对性和有效性，学校还协调生物教研组、明远书院、学生发展中心和种植实践基地老师组成课程研发小组，细化劳动教育课程，探索“接地气、接课本、接生活”的劳动教育实践课程体系。

2.研学旅行

我校充分利用社会资源，开发研学课程，制定实施纲要。研学课程分为三部分：研学前课程、研学中课程和研学后课程，劳动教育理念贯穿始终。

   

劳动课程是为了培养德智体美劳全面发展的人才。劳动教育是一种生活教育，学生可以在劳动中获得生活体验，从劳动中获得乐趣，养成积极的生活态度与习惯，从而更好地适应未来生活。因此，劳动教育课程应该来源于生活，课程的实施同样要基于现实生活场域。

鸣谢：北师大庆阳附校 孙定国 虎亚伟

文稿整理  |  靳闹米（实习）雷小乙

排      版  |  徐竞鹿（实习）

审      校  |  马建设 李似隋

图      片  |  北师大庆阳附校