AI时代敲响高考的丧钟

文  风灵

今年高考作文的题目之一是“随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案，那么，我们的问题是否会越来越少？”

AI时代，我们的问题是否会越来越少先不说，但至少有一个很重要的问题值得探讨：高考还有没有必要存在？

高考考察的方式，是分不同科目出题，以学生给出的答案评分判卷。具体而言有以下特点：

1. 题目的条件和问题构成了一个封闭的手段-目的框架，学生需要在此框架下解题，而不能自行突破框架。

2. 答案是确定的，在给出题目的同时，也定下了正确答案和评分标准。阅卷时，与答案相符就会得分，不符不能得分。有些题目，比如作文，虽然没有唯一的标准答案，但也有详尽的写作要求和评分标准，尽量限制考生和阅卷者的自由发挥。

总而言之，这是一种完全确定的方式。哪怕再怎么改革高考，科目变，题目变，题型变，但考试的封闭性、确定性却没有什么变化。正因如此，猜题，刷题，以及各种针对应试的技巧才有用武之地，应试教育才能大行其道。无论如何，猜的也好，背的也好，能符合标准答案就行了。

不过这不重要，重要的是，我们要知道，高考关注的、分数体现的，都只是工具人的价值而已。没错，工具人。其逻辑就是，我给你一些资源（条件），你给我解决一个问题，要让我满意。除此之外，你就不要东想西想，自由发挥了。

培养工具人，在以前显然很有必要，毕竟大多数人都不得不从事工具般的工作，其中不乏千篇一律的重复性劳动。和刷题类似，反复训练，熟能生巧，高效解决同一类型的问题，在现实中也会带来明显的优势。

但是，AI时代不期而至。我们发现，应试教育也好，高考也好，工具人的任务也好，恰恰是AI最擅长的事务。AI虽然不是万能的，但给它一个问题和一些必要的提示，它就可以搜索现有的知识资源，迅速给出一个答案，其速度和质量秒杀绝大多数回答同样问题的人类。而且AI还在不断地发展中，答案也会越来越正确、完善，越来越让人满意。

在这方面，人类相对AI，那是望尘莫及，甘拜下风。那么，一心致力于把学生训练成类似于AI的高考和与之相关的应试教育还有必要存在吗？

简单地说，这就类似于在电子计算已逐步普及的情况下，还孜孜不倦地教学生练珠算一样。虽然在训练某些能力（据说珠算可训练手脑协调能力）方面可能有好处，但作为大规模培训和选拔人才的方式，高考显然已不可取了。就像珠算，哪怕列为必修课，人人要考试要过关，最终也会因为性价比太低而被淘汰。

AI时代的教育应该是怎样呢？其实，人归根结底不是工具，AI帮助人类承担一些工具性的事务（脑力方面的工具性事务）当然是好事，由此释放的宝贵人力资源，可用于其他更能体现人的特性的工作。

实际上，人在现实中面临最重要往往也是最困难的问题，与AI能处理的完全不同。人所要做的，首先就是要在纷繁复杂的世界上发现要解决的问题是什么？以及能够利用的资源究竟是哪些？这本身又是一个动态发展的过程。简言之，人并不是在确定的框架下解决给定的问题，得到预先已知的答案，人确定框架本身，并不断地发现新问题，新资源，随之修改框架，修改答案。这不但需要敏锐的眼光，还需要猜测，预计和创造。

在这种开放性的环境下，即使一个人深思熟虑，也很可能没有掌握所有的相关情况，或没有将之纳入考虑，所以错误总是难免的。但另一方面，每个人也可能发现其他人的错误，并以自己的行为修正其错误，从而推动社会的发展。

从AI发展的历程我们也可以看到，早在好几十年前，人工智能就已经吸引了许多人从事研究，其中有成功的经验，但更多的是失败的教训，一些曾被寄予厚望投入了大量人力物力的研发方向无疾而终。可以说，不要说几十年前，就是几年前，也没有人能确切预料到现在AI的发展和应用情况。而以后会如何，同样不可预知。

就算AI可以回答再多的问题，AI也不能告诉我们，应该怎样发展AI本身，这是人发挥才干之处。如米塞斯所说，人的行为本质上就是要应对不可知的未来所带来的根本不确定性，因此不可避免是创造性和投机性的。

所以，现代的教育应该训练学生在不可知的世界中发现问题以及错误，尝试去解决问题或纠正错误，而现成的答案根本就不存在。在这方面，应试教育恰恰起到了完全相反的作用。我不是说，高考成功的学生都没有创造性，但至少创造性不是来自猜题刷题的应试教育。而且，长期应试教育下，做题家们往往会形成固定的思维模式，过分看重确定性，认为人生早已有了标准答案。

近年来，中小学生抑郁甚至自杀都不再是新闻了。题海无边，回头无岸。对标高考的应试教育本质上违背人的天性，舍本逐末，买椟还珠，这是广大学生痛苦之源，厌学之源。好在以ChatGPT为代表的强大生成式AI横空出世，使得目前这种高考和应试教育的消亡，成了一个时间问题。

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