为什么说“让课堂变大”是教学改进的重要线索

思考

当课堂在“变大”

 褚清源

疫情是一次考验，也是一次照见。有人将2020年定义为全民网课元年。当“停课不停学”让网课突然闯入我们的生活，它不仅考验着学校过去装备的“硬核技术”是否过硬，考验着教师是否能顺利实现课程设计师和“在线主播”的角色转型，还考验着学生自主学习的习惯和能力的养成程度。考验之外还有照见。疫情照见了在线教学新秩序里的温暖、创意、乏力与忙乱，当然还有就此产生的以学习为中心的全新思考。疫情让不少教师被动投入到新技术的应用，这无疑成了一次新学习时代的集体预演。在线教学让教师和“教师的教”暴露在网络之下，其缺点和优点一样都会被无限放大。当疫情改变了既有的教学秩序，自然加速了人们对学习空间的重塑，课堂从点状改革走向了系统改革，开始变得更立体、更综合，更具贯通性。所谓“世界即教材，学习在窗外，他人即老师”的愿景在课堂整体走向云端的这一刻全实现了。走向云端的课堂是“正在变大的课堂”。它至少体现在以下三个方面：