肖川谈教师成长（一）：深度阅读

 从本期开始，中国生命教育将陆续推出6期《肖川谈教师成长》，敬请关注！

很多人都谈过阅读的重要性和方法，我特别强调深度阅读，书读得透比读得多更重要。我发现我们很多人读书的问题是没有读透。在我看来，精读与泛读的比例，在时间分配上比较合理的比例应该是 6:4，就是 60%的时间精读，40%的时间泛读。泛读是必要的，因为不去泛读，就很难发现值得去读的东西。但发现了值得读的书，就要读得如同己出、了如指掌、烂熟于心，这就是精读。如果读一本书，不能够记住一些精彩的表达、重要的命题，那读这本书的意义就很有限。精读得怎么样，有一个很简单的检测方法，那就是你能背诵多少东西。如梁启超这样的学问大家，都能背诵大量的东西。大家知道，如果头脑中不储存大量的词汇，那么深刻的思想、细腻的情感就无法表达，如果一个人的思想资源仅仅只是来自于当前刺激物这样一些东西，那他的思想资源是很有限的。只有当你读的很多书都能储存在你头脑里面，才能真正做到思接千载、视通万里，才能有那种“登山则情满于山、观海则意溢于海”的对于生活、对于世界的感悟与发现；如果我比我的同龄人多取得了一点小小的成绩的话，那主要的原因不是我学得比别人更多，而是遗忘得比别人更少。精读就是仔细地咀嚼，反复地推敲，再三地玩味。所以我特别强调大家要选择到几本好书，好好地精读，要常读常新，在你的心里，打下一个好的底子。我们很多人也在经常地看书，听报告、学习，但是长进不大，原因在哪里？原因就是没有打好基础。如果没有建立一个可以攻守自如的平台，没有编织好一个很好的认知的框架，那么，任何学习的东西进去了，最后都可能石沉大海。一个人要建立起一个很好的平台，一个很好的框架，什么东西来了，都有捕捉的能力，都有解读消化的能力，这就有赖于深度阅读。

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