灌南县长江路小学：“和乐文雅”绽放教育的生命活力|005

中国生命教育网微信公众平台（zgsmjyw）将推出“2016年度全国生命教育先进单位”（候选）巡展，集中展示一批实验学校进行生命教育探索的宝贵经验，为全国生命教育实验同仁提供借鉴与参考。欢迎各单位提供材料（材料电子稿发送到[e-mail]），字数不超过3000字。我们将邀请专家和网友根据展示材料投票评选出“2016年度全国生命教育先进单位”。

今天为大家展示的是连云港市灌南县长江路小学的生命教育经验。

灌南县长江路小学以“和雅”文化为核心理念，紧紧围绕“立德树人”的目标，聚焦核心素养，立足“和、雅、慧”，从“和乐文雅的生命体验、和美博雅的内涵修行、和真慧雅的科学思维”三个维度打造学校文化、开发校本课程、探索教学方式，把“和乐文雅”生命体验定位于生命过程中三个重要因素——“生存、生长、生活”，即在学校教育中努力引导学生积累生存技能、体验成长快乐、享受生活情趣、丰富生命素养，提升生命品质，成就幸福人生。

一、追根溯源，探寻生命教育之源

关于教育的起源，恩格斯做了明确的表述：教育就是在生产劳动的实际需要即传授生产劳动经验和社会生活经验的需要中而产生的。教育也是人类社会生存、延续、发展、更新的重要手段。教育一直是伴随着人类生命的诞生而逐渐发展的。生命与教育紧密相连，应将生命教育作为教育的价值追求。我们认为，生命教育就是让学生学会生存、健康成长，进而更好地经营生活、思考生命的意义，去追求幸福生活。

二、探索求真，发展生命教育之本

我们紧紧围绕全面落实社会主义核心价值观教育，系统开发“和乐文雅的生命体验”内容，形成“和爱向善，博雅启智；和顺至孝，文雅明礼；和合立仁，儒雅求真；和乐有信，贤雅尚美”的和雅生活价值公约，构建有鲜明个性特色和浓郁生命气息的和雅教育。

（一）培养生活技能，关注发展空间

在实施生命教育的过程中，我校按照学生的身心发展特点和教育规律，整体规划生命教育的内容序列，在低年级阶段，以“认识生命”为重点，着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象。在中高年级，以“珍惜生命”为重点，培养学生初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。

（二）培育生活情趣，丰富发展环境

以“生命教育”为主题的校园文化建设，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，培育生活情趣。让每个学生参与学校与班级管理，发挥每个学生的主动性，培养学生的自主意识和创新精神，让集体和个体的生命价值都在自主活动中获得提升和超越，形成一个民主、平等、生气勃勃、充满成长气息的人文环境，使每个学生得以快乐、自由、健康地成长！

（三）助推生长动力，丰厚发展底蕴

教育就是要努力回归本真，让每一个生命在校园里幸福歌唱，让每一个生命在校园里灿烂成长。通过各种形式的主题活动，开拓学生视野，提升生活趣味，助推生长动力。开展“选课走班”活动，建设种类丰富、内容多元的特色社团，让学生在社团活动中智慧、灵动地发展，让学生在丰富多彩的社团活动中成长，留下小学美好的回忆。

（四）追求生命品质，提升发展质量

我们便把以“让生命增质”为主旨的“生命教育”纳入到学校发展愿景中，对学校的“生命教育”进行了整体构划，进一步明晰了特色学校的理念指向。通过活动，唤醒生命意识，让每一名学生都意识到自己的价值，能够把自己的活力显现出来，把自己的个性张扬出来，为教育的实施提供基础和方向；通过学校教育的切入，点燃学生的生命之火，让学生的生命活力得以迸发、增质，为未来的精彩人生奠实根基。

三、春风化雨，浇灌生命教育之花

生命的多彩源于生活，学生在校园内的生活体验直接关系着生命的幸福指数。我们积极建构生命教育体系，从基本的生活技能、优雅的校园生活、高雅的生命质量三个维度，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，从而促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，最终实现教育的价值与生命的意义。

（一）自我服务，锻炼独立自助能力，为生命增技

独立自助，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥潜力的基础。我校在生命教育实施过程中，通过丰富多彩的活动挖掘孩子的“独立基因”，给孩子创造良好的锻炼机会，教给孩子一些自我服务的技能，引导学生从身边的小事做起，由易到难，放手实践，大胆体验，充分发挥独立自助潜能，增强学生的生存技能，培养了学生独立自助的能力和

1.实施“阳光体育”活动，让学生健康生活

生命的精彩需要健康的体魄。我们将良好的体育锻炼作为提高学生生命状态的有效手段，开发大课间游戏，将武术操、太极操、轻松晨跑、花样跳绳等常态内容，当作丰富孩子生命成长的课程来打造，让学生在校园内充分享受生命的乐趣。

2.开展劳动实践活动，让学生学会生活

  “生活即教育”，我校在生命教育实施中，与劳动教育紧密结合。开辟了以劳动体验为主的种植园实践场所，通过“班级责任田”的形式，种植生活中常见的蔬菜，增强了学生对农副产品的了解，让学生在种植过程中鲜活地感受到生命的神奇，体验了生命的幸福历程。

3.开发主题教育活动，让学生感悟生活

  利用升旗仪式、班队会开展主题德育活动，引领学生明道理、修雅行，让德育的生命特色更浓；引导学生形成遵守公共秩序和社会公德的公民素养。

（二）自我管理，提升生活文明水平，为生命增质

把社会管理机构和资源作为课程引入学校，开展校园内的社会实践活动。成立校园公安局、校园教育局、校园环保局、校园小法庭等学生自主管理机构，让孩子们模拟社会环境与机构，进行自主管理与监督，在实践中提升社会认知能力和适应能力。

（三）自我教育，丰富文化知识能力，为生命增智

我们着力营造快乐而富有生气的课堂，给孩子一个灵动而充满生机的学习场所，让他们享受学习的乐趣。我们从课堂教学入手，以尊重学生与自主学习为主线，联系现实生活，让学生认识自我，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，陶冶学生心灵。

  （四）自我赏识，激发学生发掘潜力，为生命增彩

通过多元课程，激活学生的学习潜能。不用分数来压抑学生，而把赏识当作学生认识自我、发展自我、热爱自我的有效手段。主要有展示特长的炫耀性评价，挖掘潜能的激励性评价，增强自信的赏识性评价，为学生学习与发展提供不竭的动力。

   尊重生命，以人为本。学校坚持以人为本，关注师生的生命状态，让学生在校园生活中努力寻找生命里重要的五样东西——“扬在脸上的自信、闪在眼里的智慧、长在心底的善良、融入血里的骨气和刻进生命的坚强”，努力成为健康快乐、智慧灵动、和乐文雅的现代少年。

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