北师大教授肖川：能写好文章的人，几乎万事可做！

      过去，人们将没上过学也不识字的人定义为文盲。后来，联合国教科文组织将文盲定义为沒有学会学习的人。今天，我认为应该将文盲定义为不会写文章的人。写文章是一种复杂和高级的智力劳动乃至精神生活过程，它需要人们一种创造性的构造能力。

      写作能力是一个人语文素养最高和最集中的体现。一个人能够把文章写好，说明他布局谋篇、剪材选材、启承转合、遣词造句这几方面的能力都不错，也说明其观察世界、感悟人生、概括提炼的能力都很好，学识的积累也比较丰富。语文教学中特别要强调"为写而教"：在阅读教学中，让学生时刻意识到"比作者表达了什么更重要的是作者是如何表达的"，哪些地方值得我们在写作时模仿和借鉴。练习写作与练习书法类似，要从模仿开始。模仿多了，许多技能一一实际上就是缄默知识，也就在潜移默化中掌握了。

      一篇文章要倡扬什么，否弃什么；要赞美什么，鞭挞什么……这就是文章的主题、立意，也即文章的是灵魂。而用以表现、说明、阐发文章主题的材料，即写作的素材。它主要来源于作者的生活积累和学识积累。如果说立意是火种，那么，素材就是原料。我们可以从原料中提练出"火种”。素材也同时是"燃料”，"主题(立意)”这个"火种"，要借助于"燃料”，将星星之火，变为燎原的熊熊烈火。

     诗人张文质君说过，写作会培养人的自恋。从我个人的体验来看，这个结论基本上是成立的。倘若对所有人都如此，至少利弊参半：自恋与悦纳自我高度相关，而过于自恋常常会让别人不舒服，降低自己受欢迎的程度。写作何以会使人自恋呢？准确地说，只有带有艺术化风格的写作才会具有这种功能。所谓"艺术化的写作"，即讲究文章的文脉、气韵和语感，讲究布局谋篇、启承转合的写作。所以，真正的写作区别于码字，也区别于拷贝与拼贴。

    有许多同仁都以不同的方式表达过对我文字的喜爱，我相信这不是客套与恭维。我自己就很喜欢我的文字。我写出来的东西，我自己都读过多遍。道理或许就在这里：你写出来的东西，自己都懒得看，希冀别人喜欢，这可能吗？在写作上，更广泛一点，在表达上，讲一点文脉、气韵与语感，会增加表达的感染力。"让理想照亮现实"，这个表达谁的原创，我没有查证，但觉得很好。理想是有光辉的，而现实都往往有种种局限和残缺，理想的作为充满光芒的参照，有助于人们认清現实，并明确努力的方向。我在天津的讲话中，引用了它，并加上一句："让信念夯实追求"一一当我们有信念时，追求就会变得坚定，执著，并有源源不竭的动力。这样，意思丰富了，表达也更完整。当然，表达准确永远要摆在第一位。

    我认为，夸张点说，优秀的教师，几乎万事可做。还有，能写好文章的人，几乎万事可做。前者是因为，一个优秀教师，一定在智慧与品格，包括在个性修养上，都很卓越。这样的人，自然可以胜任许多的工作。后者是因为，能写好文章，学识积累、生活积累和复杂思维的能力都一定很好，自然，很多工作都不在话下。这两个命题有交集，并能得出如下推理：1.优秀教师大多是善于写作的人；2.善于写作的人，至少文科的教学能比较好地胜任；3.鼓励教师写作，有助于他们的专业成长。

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