小学生自我价值实现的综合育人体系初探
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一是重视内容多维：板块+综合。根据核心素养具有的综合性、情境性、内隐性等特征，把核心素养与课程内容有机结合，明确各年级和各学科应达到的程度和要求，形成较为全面的课堂评价、学生评价。我校以“五会育人”为目标，以构建课程体系为核心，探索出“五会”达人综合发展评价模式，分别从会做人、会学习、会生存、会分享、会创造入手，将“五会”目标分解细化，形成分类别分板块的校本化评价指标体系，分板块实施评价，最终依托“五会”形成综合性整体评价。通过“板块+综合”，多维度细化阶段性目标，为孩子规划成长路径，落实全面发展和整体育人目标。二是强调评价主体的多元：个性+共性。由传统的师评生转化为学习者自评、互评，课程研发者、实施者评，家长评、社会评。评价不是为了生产“合格的人”，而是为了每个人的科学发展。所以，评价者眼中一定要有人，要有群体，还要有个体。在评价中将同一板块或指标放在不同的时空，多维度、多视角地观察、运用。在共性中尊重个性，在个性中发现共性。三是注重评价方式的丰富多样：过程+终结。借助大数据，搭建平台，开发评价工具，统整新旧评价方式，让评价更聚焦。传统的评价方式注重终结性评价，过程性评价是现行评价中最为薄弱的环节，其薄弱在于评价工具的缺乏。学校可借助大数据，借力研发机构，开发评价工具，运用任务单、评价手册等方法，将新旧评价方式进行优势互补，让评价可视、可观、可描述，促进学生真实地发展。（作者单位：成都高新区益州小学）
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本文内容刊登于《中国教育学刊》2022年第十一期教育微论栏目，内容以正式出版物为准，图片来源于包图网，仅作分享交流用。著作权归原作者所有，若转载请按以下格式注明来源↓↓↓
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《中国教育学刊》是由教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。1980年创刊，月刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”为办刊宗旨。
《中国教育学刊》是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊、全国中文核心期刊。
《中国教育学刊》主要读者对象是：中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理与研究人员，以及包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。
从“双减”试点看我国基础教育公共服务改革的未来走向|张志勇 赵阳 李婉颖
通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》及其落地以来中央和北京、上海、沈阳、广州、成都、郑州、长治、威海、南通9个试点城市出台的“双减”相关实施方案和专项政策的内容进行梳理和归纳，探索中央政府及以9个试点城市为代表的地方政府，围绕作业设计、课后服务、校外培训规范治理、提升课堂教学质量和义务教育均衡发展等重要内容，推进“双减”政策的主要着力点和抓手，构建“双减”政策文本分析框架。基于上述分析，提出“双减”政策的施行将推进我国基础教育公共服务体系的重构与再造，包括建立全域优质义务教育公共服务体系，重构学校教育公共服务体系，以及建立校外教育公共服务体系、家庭教育指导公共服务体系和基础教育信息化公共服务体系。