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【成都mc是什么】成都mc浴室小黑屋见闻(史诗级巨瓜)

深度解读 | 姜文《让子弹飞》

一路走好!李亚鹏:骨灰已经撒进大海,王菲依然很冷漠,网友:真过分!

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重庆同志浴室探秘(下篇)

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中国教育学刊

张力:城乡一体化发展是义务教育均衡发展的更高要求

这是以习近平同志为核心的党中央关于义务教育事业新的重大决策部署,对加快我国教育现代化,不断为建设教育强国、人才强国和人力资源强国夯实基础,都具有非常重要的战略指导意义。
2017年12月12日

【课程与教学】教师教学现场感的创造性生成及优化策略

与教师对课堂的把控和处理的结果成正比。它是教师在教学活动中的经验积累和理论学习的集中体现,也是教师日常生活和个人素养在课堂教学中的专业化表现,主要由以下几个要素综合影响而成。
2017年10月20日

石中英:关于贯彻落实教育方针问题的几点思考

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2017年10月13日

【教育现代化】大数据诱发教学深度变革的实现方式

其次,大数据改变分组教学主要基于学生空间分布、学习任务分工、学生之间的友情等因素建构学习小组的准则。通过对学生的学习行为数据与学习效果数据进行精确分析,将学生的学习认
2017年10月11日

【教育理论】教育回归生活的障碍及路径叩问

教育回归生活的障碍,在于因教育与生活发展的非同步性而产生对教育与生活关系的误解以及对生活概念理解的偏差引发的教育回归生活路径的错位。
2017年9月27日

【校长的教育信仰】袁文娟:教育需要坚守“儿童立场”

受“新基础教育”理念的启发,我们的教育努力从关注个别学生转向关注全体学生,从关注抽象学生转向关注具体学生,从借鉴他人理论、观点转向具体研究本班级学生,从相对单一的研究视角转换到综合性的研究视角。
2017年9月20日

【校长的教育信仰】刘长铭:教育要更加关注人精神与心灵的培育

如果一个人对成功、幸福有正确的理解,对不幸、苦难有充分的信心去面对,那么这样的人一定是理性的、坚强的,这正是教育应当完成的事情。
2017年9月8日

【校长的教育信仰】张基广:给孩子自然适度的教育

打沙袋是一项男子汉气十足的“疯”运动。每天中午大课间,在操场右边的一个大厅里,数十名学生“摩拳擦掌”,对一个个吊在大厅里的沙袋拳打脚踢,一边打、一边大声叫着,非常过瘾。
2017年8月14日

王定华 | 面向2030年的基础教育

七是形成中外合作办学格局。大学的中外合作办学会更加深入,并对基础教育的中外合作办学产生促进作用。中小学中外合作办学探索早已经起航,未来将变得更为普遍,可能形成更多灵活多样的新局面。
2017年7月22日

【德育】女生成长的价值定位与教育策略

鉴于上述种种原因,为了女生的顺利成长及心理健康,有必要采取得力的教育举措,促进女生更好地社会化,成为社会积极健康的力量,更好地撑起社会及家庭的“半边天”。
2017年7月20日

【课程与教学】优秀传统文化的精华及教育渗透

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2017年7月4日

【教育管理】优质教育资源共享制度变革:从科层制到社群化

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2017年6月2日

【教师队伍建设】项贤明:当前我国基础教育教师队伍建设中的若干问题探析

教师队伍建设与管理是一项复杂的系统工程,其中存在的问题往往也有着十分复杂的成因。如果仔细分析每一个问题,其背后都有着众多的影响因素。这里只能就其中最关键的、带有根本性的因素来进行简要分析。
2017年5月23日

【习近平教育思想】中国教育改革的旗帜与方向

一个核心着力回答了“为谁培养人、培养什么人”的问题,两翼驱动、三个抓手着力回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题,四个保障着力回答了“怎样培养人”的问题,形成了相互支撑、互有侧重的教育思想体系。
2017年5月22日

关注 | 《中国教育学刊》2017年第四期目录

订阅刊物有多种形式哟!第一种:拨打电话010-64845199订阅;第二种:点击文章底部左下角“阅读原文”进微信小店直接购买。
2017年4月13日

德育 | 学校道德教育观念的哲学审视

第三,学校道德教育目标需要反映学生与社会之间的关系。一个有智慧的儿童代表着对社会有用,作为社会共同体的成员,儿童需要面向社会、在社会中养成习惯,积极参与社会服务,践行有助于社会秩序和社会进步的观念。
2017年4月12日

教育理论 | 走进学科教学:教学论研究的应然路向

综上可见,教学论研究不走进学科教学,就不能把握教学实践的具体性和丰富性,其所建构的理论也就流于空乏,难以反哺实践。从这个意义上讲,教学论研究若要对实践有所作为,就必须关注学科教学,走进学科教学。
2017年4月1日

教育理论 | 关于新样态学校的理性思考

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2017年3月31日

民办教育研究 | 推进民办幼儿园分类管理的现实困境与政策应对

本文来源于《中国教育学刊》2017年第三期,仅作分享交流用。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2017年3月29日

培训 | 第十期“教科研课题研究与论文写作高级研修班”开班啦

1.请参会人员与会前发送《报名回执表》至报名回执电子邮箱:cjm@jcse.com.cn(登录官网http://www.jcse.com.cn下载回执单);
2017年3月28日

民办教育研究 | 营利性民办学校应该享受税收优惠

与公办学校相比,民办学校在微观层次向学生提供的教育产品没有区别,但是,民办学校能够通过占用(消耗)更少的公共资源为学生提供同样的教育产品,说明民办学校比公办学校有更高的资源利用效率。
2017年3月27日

微论 | “微”时代思想政治教育讲究方法创新

本文来源于《中国教育学刊》2017年第三期,仅作分享交流用。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2017年3月26日

民办教育研究 | 非营利性民办学校举办者权益的合理保护

本文来源于《中国教育学刊》2017年第三期,仅作分享交流用。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2017年3月25日

关注 | 《中国教育学刊》2017年第三期目录

现中国教育学刊采编系统已上线,请大家登录官方网站http://www.jcse.com.cn
2017年3月21日

微论 | 思想政治课堂应灵活纳入传统文化因素

思想政治课堂灵活纳入传统文化因素有利于丰富课堂内容,活化课堂形式,充分调动学生的主动性,从而使知识点立体化和形象化,增强思想政治课堂作为思想政治教育“主阵地”的价值引领、文化渗润、能力培育的功能。
2017年3月18日

课程与教学 | 指尖游戏促进儿童语言思维认知发展实证研究

50%,两者相加81.98%;调查实验后学业成绩提高突出表现,数据统计中认识汉字词方面达86.93%,阅读方面达67.92%。
2017年3月8日

培训 | 关于举办第十期“教科研课题研究与论文写作高级研修班”的通知

1.请参会人员与会前发送《报名回执表》至报名回执电子邮箱:cjm@jcse.com.cn(登录官网http://www.jcse.com.cn下载回执单);
2017年3月3日

教育理论 | 论“生命”境界的教育

aude!(拉丁文,‘敢于思想’的意思)要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。”教育所要解决的问题,绝非传递真理,而是唤醒学生潜在的本质,师生共同寻求真理。
2017年2月27日

翟小宁 | 我的教育信仰:责任与担当

古今中外,智慧不仅是哲学家们孜孜思考的哲学命题,也是每一个人所追求向往的。智慧与知识、智慧与伦理、智慧与德性、智慧与悟性、智慧与境界等密切相关,它是一种对于人生的通达与彻悟、澄明与圆融。
2017年2月26日

关注 | 《中国教育学刊》2017年第二期目录

本文来源于《中国教育学刊》2017年第二期,仅作分享交流用。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2017年2月23日

教师发展 | 校本教研主体互动的缺失与回归

当前中小学校本教研过于关注教研成果和教研带来的外在利益,忽略了其教研主体思想赖以生成的自由土壤,表现出过激的功利主义价值取向,从而导致教研主体之间互动关系社会性危机的发生。
2017年2月21日

教育管理 | 师生可持续发展的教学督导立场选择

教育工作既然是以人为服务对象,就应该在各方面坚持以人为本的基本原则。师生可持续发展的立场选择,是坚持这一原则的重要体现,教学督导只有以学生为主体,教师为根本,突显服务功能,才能有更广阔的发展空间。
2017年2月16日

教育管理 | 我国民办幼儿园教育质量保障的政府治理工具困境及应对

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2017年2月15日

教育理论 | 儿童观的演进及其教育学考察

自然在实践中的缺位或越界,使人们误解了“儿童”的天性;成人与儿童的亲近或隔离,使人们误解了“儿童”与世界的关系。“儿童”与“自然”“成人”的关系正确与否,在很大程度上决定其能否被恰当地对待。
2017年2月14日

教育的目的:尊重生命

现中国教育学刊采编系统已上线,请大家登录官方网站http://www.jcse.com.cn
2017年2月1日

项贤明:创新时代,教育应该怎么办?

本文为作者在中国教育三十人论坛第二届年会上的演讲,转自中国教育三十人论坛公众号,仅作分享交流用。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2017年1月31日

刘利民:中学教育综合改革与校长的使命

非常感谢诸位朋友一直以来对《中国教育学刊》的关注与支持。《中国教育学刊》杂志社在此恭祝大家如意吉祥,万事亨通,幸福安康!2017我们继续一起携手共进,共创美好!
2017年1月29日

关注 | 《中国教育学刊》2017年第一期目录

偏远学校从经验走向理性的蜕变与超越——克拉玛依一中育人模式创新与转型的反思/克拉玛依市第一中学
2017年1月21日

回顾 | 《中国教育学刊》2016年总目录(三)

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2017年1月18日

回顾 | 《中国教育学刊》2016年总目录(二)

2016年,我刊共刊发了244篇文章,现整理出供广大教育工作者阅览(戳蓝字链接可查看文章哦)
2017年1月17日

回顾 | 《中国教育学刊》2016年总目录(一)

中国教育学刊自创刊起,便致力于教育应用性研究,以“传播教育理论、推广教育经验、促进教育改革、繁荣教育科学”为办刊宗旨,针对教育改革发展中重大理论问题和现实问题开展研究,坚持理论联系实际的办刊风格。
2017年1月16日

教师发展 | 农村小学全科教师培养供给侧改革研究

所以,基于目前农村小学教师队伍的现状,高校在发展中必须回应需求侧的诉求,为农村学校培养具有较高综合素养的跨学科教学能力的“多能一专”的“全能型”师资,以适应目前农村基础教育发展的需要。
2017年1月14日

驳现代教育伦理绝对化倾向

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2017年1月11日

课程与教学 | 农村小学音乐教师培养新机制探究

对于师范生,所有的课程与课程教学都指向其应用能力的培养。有了良好的课程体系与课程结构,要完成其能力培养的使命,关键靠教学。培养优秀的六年制音乐学师范生,教学创新主要着力于能力导向与实践引领。
2017年1月6日

课程与教学 | “奖励”在教学中运用的误区及本真回归

综上所述,奖励在不同的条件下会发挥不同的效用,并非有了奖励的形式就可以起到奖励的作用,我们只有审慎思考何时、何种条件下实施奖励,才会使奖励回归其本真的教育意义。
2017年1月4日

课程与教学 | 从课堂模式的从众性推广看教学生态的重构

从由内而外的内部视角看,课堂模式代表着具有教育理想与情怀的教师,循着自身的性格特点和思维方式,以最能体现自己想法的方式去构建教学生态路径的个性化选择,是师生共同培育课堂气质的内源力。
2017年1月3日

教育管理 | 建设性后现代主义背景下的基础教育领导改革

本文来源于《中国教育学刊》2016年第十二期。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2017年1月2日

教育管理 | 学校欺负及其干预研究【元旦快乐!】

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2017年1月1日

教育管理|学校组织与领导自我诊断的方法与指标

学校组织与领导自我诊断从其专业性质上来说,属于一种学校评估活动。但它与一般意义上的外部学校管理评估有着本质上的区别,主要体现在以下四个方面。
2016年12月30日

热点|教育治理现代化及其监测评价研究

“少一些统治,多一些治理”是21世纪世界主要国家政治变革的重要特征。治理领域的改革一般不涉及政治框架,是工具性的治理改革,而非架构性的制度变迁。从统治走向治理,是人类政治发展的普遍趋势。
2016年12月29日

热点|国家义务教育质量监测:素质教育实施的制度突破口

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2016年12月28日

教师发展|卓越教师职前培养机制:逻辑与现实的双重变奏

针对实践而言,取向的宽泛、同质及形式化倾向,主体的边界、身份及关系模糊,课程的设置、结构与呈现困顿,评估的认知与行动延滞是卓越教师职前培养机制面临的诸多现实挑战。
2016年12月26日

德育|新时期儿童道德期待的课程文本研究

在儿童的道德期待领域,通过以上对课程文本的具体分析可知,课程文本中关于儿童的道德期待主要关涉了自我、国家和社会等几个领域,并结合学生生活设计相应道德课程,以达成道德教育的目标。
2016年12月23日

德育|听障生思想政治教育“供给侧”改革探析

对听障生进行思政教育活动“供给侧”的改革,不仅要立足并依靠课堂思政教育活动,还必须为听障生提供更加丰富、适合听障生需求的丰富资源,优化听障生的教育选择,通过多途径的共同教育,提升听障生的思政水平。
2016年12月22日

关注 | 《中国教育学刊》2017年重点选题

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2016年12月19日

现代教育理论专题 | 从“规约”到“自由”:我国教师道德发展的当代诉求

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2016年12月17日

现代教育理论专题 | 主体间性:师生共同体发展的内在逻辑

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2016年12月16日

现代教育理论专题 | 教育学学者人文精神的遮蔽与回归

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2016年12月15日

程光旭 | 提升新时期基础教育教师的从教能力

截至2015年,我国基础教育从教人员已超过950万人。变革教师教育,提升教师从教能力,是基础教育有效应对教育发展新要求的重要举措。教师从教能力提升,需要从以下五方面进行。
2016年12月13日

《中国教育学刊》2016年第十二期目录

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2016年12月13日

德育 | “听话教育”的批判性反思

“听话教育”对儿童的健康成长产生了诸多不利影响,从“听话教育”中走出来是大势所趋,这不仅需要深层次的观念转变,也需要成人转移自己在儿童成长中发挥的作用。当然,最重要的还是实现培养目标的转向。
2016年12月2日

德育 | 新课程观下促进自我控制的课堂纪律研究

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2016年12月1日

德育 | 修身养性:我国德育之根

中华民族要继续前进,就必须根据时代条件,继承和弘扬我们的民族精神、我们的民族优秀文化,特别是包含其中的传统美德。鉴于此,现代德育应特别重视传统民族文化的浸润,从中汲取营养。
2016年11月30日

课程与教学 | 涵养读者:语文教育的价值旨归及其实现

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2016年11月29日

课程与教学 | 在国学经典诵读中涵养学生君子人格

尤其对国家的依赖感(M=3.7),即:对国家各方面都产生了喜欢、亲近、热爱与眷恋之情,有“国荣我荣”“国耻我耻”的家园一体的感情。中学生能够将自己与国家利益联系在一起,具有较强的家国意识。
2016年11月28日

应试教育与素质教育并非水火不容

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2016年11月27日

课程与教学 | 青少年体育活动场域的实践样态及问题调适

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2016年11月26日

课程与教学 | 从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较

“部分渗透模式”将核心素养理解为学生在未来生活中所应具备的至关重要的素养——“关键素养”,而非全部素养。该模式所关心的不是学生素养的完整性、全面性,而是时代性和针对性。
2016年11月23日

管理 | 化解学校冲突的管理思维突破

冲突的定义揭示出差异的存在是导致冲突的关键因素。在管理活动中,不论某种冲突是否真实存在,只要有人感觉到差异,冲突发生的概率就会增加。学校组织中的差异表现在不同方面,造成冲突的差异具有复杂性及多维性。
2016年11月22日

管理 | 从捆绑式区域管理到学区制治理的跨越

实行学区制改革是学校系统与外部社会系统之间相适应的自主型教育公正制度变迁,改革的目标是提高学区在实现教育系统外部效应上的作用和话语权,进而实现学区的自适应性与内生性发展。
2016年11月20日

校园欺凌专题 | 家庭教育视角下中小学校园欺凌成因及对策分析

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2016年11月18日

课程与教学 | 基于实证的小学语文阅读素养研究:内涵、价值及表现形式

正如朱永新教授所说:一个人的精神发育史,实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读。可见,小学语文阅读素养的意义和价值是十分明显的。
2016年11月11日

《中国教育学刊》2016年第十一期目录

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2016年11月10日

杨宗凯 | 推进信息技术与教育的深度融合

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2016年11月10日

课程与教学 | 现代教学技术应用的伦理诉求及理性回归

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2016年11月9日

教师发展 | 义务教育均衡发展关键在于教师发展——基于教育供给侧改革的研究

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2016年11月7日

教师发展 | 县域内教师交流的机制梗阻与政策重建

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2016年11月4日

理论 | 教育科学的研究对象是“教育问题”

其二,必须是“真问题”。应是从实践中抽提出来并蕴含某种教育价值的真问题。真问题才能增强研究的针对性和适应性;刻意“炮制”的“异己”和“私己”的假问题难以形成变量结构,无法得到真正的结论。
2016年10月27日

热点 | 高中综合素质评价中学生主体性的发挥——基于主体性发展理论的视角

为了表述的方便,以上从三方面分析了综合素质评价过程中学生主体性发挥不充分的情况,但实际上很多时候学生主体性的几方面是交织在一起的。综合素质评价中学生主体性发挥不充分使预期目的很难实现。
2016年10月26日

热点 | 洋高考热的冷思考

洋高考热的原因很多,既有来自考生个人及其家庭对求学环境和深造期望等内因,又有来自经济社会发展、教育国际化导向、洋高考自身优势以及洋高考的高回报率等外因。但具体而言,不外乎以下五方面的主要原因。
2016年10月25日

管理 | 走向文化:学校灾害教育的路径选择

研究发现,越是“随意”的、“人化”的方式,越能让人身心松弛,敞开心扉,吸纳来自外部的教育。灾害文化以人的常态状的生存空间为基地,极易积淀至学生的内心深处,从而有效地增强学校灾害教育的黏合度。
2016年10月21日

管理 | 义务教育均衡发展指数设计的国际经验与借鉴

在利用教育均衡发展指数进行义务教育的监测时,各类国际组织的监测主体、程序有所不同。OECD呈现出“三角循环”监测结构,UNESCO为“独立主体集合”监测,世界银行是“结构化”监测(见表1)。
2016年10月20日

情境教育专题 | 国际视野下李吉林情境课程优势分析

学习科学的跨学科研究揭示:情境性是知识与学习的核心属性。真正获得的知识一开始就是情境性的,抽象概念的获得是与具体经验相整合的。情境课程是学习科学原理在课程设计与实施上的体现。
2016年10月16日

情境教育专题 | 基于情境教育理念的课堂教学重构

学习李老师的情境教育、情境教学,不是照搬模式。真正读懂李老师的情境教育思想,必须结合各个学校的实际,形成自己学校的风格和特色,这样才能带来我国情境教育繁荣的春天。
2016年10月14日

情境教育专题 | 中国情境教育的原创性——李吉林理论与实践研究的求真品格

本文来源于《中国教育学刊》2016年第十期。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2016年10月13日

情境教育专题 | 为儿童学习构建情境课程

当时的封闭灌输式课堂现实与儿童理想中的学习王国相距甚远。于是我毅然带领儿童走出封闭的课堂,走向大自然,走进社会生活,精心从客观外物中优选场景,让儿童的学习与生活相通。
2016年10月12日

论机械记忆在幼儿早教中的合理运用——基于儿童心理学与中国传统蒙学的双重视角

机械记忆俗称“死记硬背”,常被人们认为是传统教学方法的糟粕而加以摒弃。然而,机械记忆是幼儿心理发展的必经过程,是意义记忆的基础,不仅有助于幼儿智力的发展,而且也契合幼儿机械记忆发展的关键期。
2016年10月11日

陶西平 | 新时代教育改革的壮丽画卷——从情境教学到情境教育

中国国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席、北京市社会科学界联合会名誉主席
2016年10月10日

《中国教育学刊》2016年第十期目录

高中综合素质评价中学生主体性的发挥——基于主体性发展理论的视角/陈朝晖,刘志军
2016年10月10日

教师发展 | 代际差异影响下的校本教研文化省思

人们提及群体间的文化冲突,首先想到的便是冲突的负向影响,而不能直视冲突的正向影响。这不仅影响了冲突的解决,更失去了利用冲突进行变革的契机。校本教研文化冲突的正向影响表现在以下两个方面。
2016年9月29日

教师发展 | 教师专业自由的审思及其实现

自19世纪约翰·密尔《论自由》以降,当今对自由理论的讨论,大多围绕生活于20世纪的以赛亚·伯林的观点展开,其对自由的二分理论更引发了学界广泛的讨论与争议。
2016年9月27日

德育 | 道德教育视野下现代犬儒主义的批判与重构

现代犬儒主义“极致利己”的特性废黜了道德教育的理想品质,使其成为现代道德教育面临的主要困境。当道德教育遭遇现代犬儒主义,其如何实现超越的问题,应引起道德教育领域学者的关注与思考。
2016年9月24日

教育管理 | 综合素质评价中的活动写实记录:误识与匡正

既然活动记录的实施主体是学生本人,那么对于学生而言,到底应该重点记录哪些内容?在我们看来,真实、明晰、有据可查的记录内容是确保综合素质评价实施之科学性、有效性的重要载体与基本凭据。
2016年9月23日

教育管理 | 教师领导视野下的我国教师政策分析

教师领导在我国中小学并不是一个新的概念,中小学中层干部(如部室主任)其实就是教师领导者。近年来,我国在教师政策中对发挥教师的引领和示范作用进行了一些探索,如特级教师政策、骨干教师政策等。
2016年9月22日

问题学习:新世纪的学习方式

问题学习的价值在于把教学的中心从学科转向学科群所要解决的问题,由教师主体转向学生主体,从而有序地激发了学生的学习动机与兴趣。同传统的教学比较起来,它的优势与特色表现在三个方面。
2016年9月20日

专题 | 政府购买基础教育服务的实践困境与推进对策

根据四省市的调研以及文献查阅发现,目前政府购买基础教育服务已涉及的范围包括教育基本公共服务、教育管理性服务、教育评估性服务、教学辅助性服务、教育培训服务、教育技术性服务等等(见表1)。
2016年9月18日

袁振国 | 教育质量的国家观念

本文来源于《中国教育学刊》2016年第九期。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2016年9月17日

争鸣 | 本质性与多元化评价视域下教师状态再解读——兼与杨小秋教授商榷

云南师范大学教育科学与管理学院讲师,云南省高校教育学类青年骨干教师;杨开昌内蒙古乌拉特中旗一中教师
2016年9月16日

特稿 | 王嘉毅:我国基础教育改革与发展的主要任务及其战略应对

在经济发展进入新常态、教育改革进入新阶段这一背景下,当前和今后一个时期我国基础教育必须以综合改革为核心,以科学发展为方向,着力解决以下问题。
2016年9月14日

教师发展 | 少数民族教师专业发展的文化自觉

少数民族文化在社会现象上表现为文化冲突,具体到教育制度领域则体现为文化顺从。以城市文化为主要取向的教育现实,使教育从制度设计上偏离或者忽略了少数民族教育实际,成为影响少数民族教师专业发展的制度阻力。
2016年9月12日

教师发展 | 教师主体性发展的困境及其突破

本文来源于《中国教育学刊》2016年第八期。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2016年9月11日

教师发展 | 新高考制度下教师课程理解的新突破

教师课程理解对新高考存在哲学的真正践行莫过于解放并助推“学生课程理解”,教师不应觉得自身的理解“高瞻远瞩”,借指导之名而行僭越之实。新高考制度的“选择立交桥”只能由学生自己走完。
2016年9月10日

教师发展 | 中西部地区中小学校长专业发展困境及突破

提升中小学校长专业发展水平,不仅是促进校长专业成长、推动教育家办学的需要,也是从整体上促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育的要求。针对上述问题,我们对促进中西部地区中小学校长专业发展有以下建议。
2016年9月9日

课程与教学 | 课堂教学中启发诱导的正当与失当

公西华不解:由也问“闻斯行诸?”子曰“有父兄在”;求也问“闻斯行诸?”子曰“闻斯行之”。赤也惑,敢问。
2016年9月6日

《中国教育学刊》2016年第九期目录

论机械记忆在幼儿早教中的合理运用——基于儿童心理学与中国传统蒙学的双重视角/冯文全,严文利,高静
2016年9月5日

卷首语 | 郑富芝:教育科研务必在一线学校落地

抓质量、抓内涵必须坚持科研兴校之路,教育科研的出发点和落脚点是学生的全面发展、健康成长,必须在一线学校落地、生根、开花。
2016年9月5日

课程与教学 | 高效课堂的立体审视与协同创生

教学效果等同于教学成绩吗?所有教学效果都可测、可视吗?这是高效课堂改革者首先应该认真思考的本元问题之一,也是定义“高效”内涵的坐标原点。
2016年9月3日

理论 | 儿童教育中“身体”的 缺位及其复归

身体在儿童教育中的长期缺位,根源于身心二元论的哲学传统。儿童的认识发生于身体与世界的直接相遇与建构过程中。在前逻辑世界,儿童的身体是感性与理性的统一体。因此,客观主义知识不是儿童认识的第一规定。
2016年9月2日

理论 | 教育家的“群生现象”及启示

历史上的教育家“群生现象”何以会产生呢?我们有必要深入探究“群生现象”背后的深层次因素。通过分析教育家“群生现象”,我们认为,之所以会出现教育家“群生现象”,主要有以下两方面的因素。
2016年9月1日

教育管理 | 班级文化场域建构:价值选择与关系调适

本文来源于《中国教育学刊》2016年第八期。著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2016年8月31日

教育管理 | 公平视阈下高校自主招生选拔机制研究

高校自主招生改革在执行过程中处于一个复杂的利益交织体中。公平、公正、高效的招生录取制度既可以保障高校人才选拔的质量,为提升人才培养质量奠定基础,还可以促进社会的和谐以及推动公平正义的社会价值形成。
2016年8月30日

教育管理 | 校长学生领导力的缺失与构建

全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)、《教育部
2016年8月29日

教育管理 | 优质教育呼唤办学思想的凝练

办学思想的水平决定了学校办学的高度,其影响既深且广,可谓牵一发而动全身,涉及教育的各个层面,对教育家办学、学校特色生成和校长专业成长都具有重要意义。
2016年8月28日

学校治理 | 名校集团化办学的学校治理:现实样态与实践理路

从上述四个维度去检视发现,当下名校集团化办学的学校治理实践在治理机制、外部治理和制度环境上还存在一定的缺陷或不足,有待进一步去努力。
2016年8月27日

学校治理 | 中小学依法治校的误区及其消解策略

上述误区集中反映了当前我国中小学依法治校的理念与能力比较薄弱,其原因是多方面的,既有教育法制不完善的原因,也有教育行政执法与教育管理不到位以及相关主体法律素养不高等方面的原因。
2016年8月26日

特稿 | 王湛:世纪之交“两基”的实现与基础教育的改革发展(上)

20世纪80年代到2000年,教育最大的成就是通过“人民教育人民办”的方式实现了“两基”。我国“两基”的实现有特殊的历史原因,更有其特殊的贡献。
2016年8月23日

《中国教育学刊》2016年第八期目录

感谢大家对中国教育学刊的关注与支持,也欢迎大家的批评与指正。
2016年8月22日

卷首语 | 钟秉林:积极探索小学全科教师的培养

教育资源配置不均衡,特别是师资力量严重不足是一些地方,尤其是西部农村地区最初实行全科教学、尝试培养全科教师的主要动因。
2016年8月16日

德育 | 校服功能的异化与回归

校服功能的异化源于学校将原本具有育人作用的校服当成规训学生的工具和简化管理的手段,以管代教,强调以规训权力机制为基础的硬性管理,依赖于制度约束和监督处罚,以至于校服育人功能逐渐被掩盖,乃至消弭。
2016年8月13日

德育 | 论劳动教育的特征与实施

“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。”劳动是存在方式,也是社会氛围,更是精神传承。劳动教育在学校教育中虽然不占核心位置,更不能提供认识社会的整全知识,但在人的全面发展过程中却具有统领意义。
2016年8月12日

教师发展 | 教师科研写作的迷失与回归

本文来源于《中国教育学刊》2016年第二期,著作权归原作者所有;图片来源于网络。若转载请注明出处。
2016年8月11日

争鸣 | 好教学岂一个“有效”了得

好教学并不简单等于有效教学,尽管好教学一定是有效的。有效性是衡量好教学必不可少之维度,却不是首要维度,更不是唯一维度。
2016年8月10日

教师发展 | 教师团队自省中共享型领导的阻力与实现机制

但在共享型领导的实现中往往会遇到组织结构抗拒、组织制度失范、组织环境困扰以及教师个体价值取向异化等方面的实践阻力。
2016年8月9日

教师发展 | 教师激励人格的内在生成与作用路径

在信息化和价值多元化的社会中,教师的教育激励已成为时代发展的诉求和学生成长进步的重要动力。在现代教育中,激励已不仅仅是一种外在的教育手段,而应成为教师人格的一种基本特质。
2016年8月7日

课程与教学 | 课堂教学创新能力培养的可行性及路径探析

创造是通过尝试与验证的探究活动,将直觉灵感类创意发展为科学发现或发明。在探究学习中,坚持尝试验证的非线性路径,把握尝试验证的自由与限制,可以促进创造能力的发展。
2016年8月6日

课程与教学 | 专业化校本课程设计方案的关键特征及其实现——以140份全国大赛获奖作品为分析对象

一份体现专业化要求的校本课程设计方案究竟需要满足哪些特征,又该如何实现?这是当下校本课程开发致力突破的关键议题。
2016年8月5日

课程与教学 | 高效课堂的理念原点反省与改革走向

学案导学、展示当家、合作互教与教学翻转是当代高效课堂实践的基本技术,其中潜藏着四个理念原点:教学学习化、效果知识化、课堂程式化与教师观众化,其深层缺陷值得反省。
2016年8月3日

谢维和 | 谈核心素养的“资格”

近来基础教育领域有一个热门话题,即核心素养。各种各样的会议论坛、不同类型的报告以及大大小小的文章讲话,核心素养都是一个关键词。它甚至成了中国教育学会2015年学术年会的主题。
2016年8月2日

关注 | 特殊教育学校的隔离管理值得商榷

截至目前,国内特殊教育学校的数量已达2000余所。在这样数量庞大的学校尤其县级学校里面,可以看到四种隔离管理的形式。它们错落排列在狭窄的学校空间,共同影响着特殊儿童的发展与生命。
2016年8月1日

教育管理 | 基础教育的工具理性错位与价值理性回归

可见,在工具理性的教育下,人变成了只会学习的人,“人的全面发展”变成了“单个方面的发展”。这是典型的“舍本逐末”的做法,对个人今后的健康发展、社会的和谐、民族与国家的发展等形成负面影响。
2016年7月31日

教育管理 | 均衡发展视域下“学区制”实施的 制度隐忧与突围

“学区制”的推行需要的是打破现有利益格局的平衡局面,引发原有义务教育发展制度体系的深层变革,而唯有确保足够、恰切的制度供给才能确保政策顺利实施,实现预期目标。
2016年7月29日

热点 | 基础教育课程改革相关主体间的利益博弈——基于“经济人”假设的视角

“经济人”模型始于对社会活动中生产主体的关注,而后囊括消费主体。作为最为关键的两类主体,生产者与消费者间的利益博弈映照出经济活动中最本质的矛盾冲突,因而也成为诸多经济学者关注的核心。
2016年7月24日

热点 | 城乡学校共同体发展的隐性矛盾及其消解策略

我国城乡学校共同体建设尚处于不断发展与完善的阶段,在现实中难免遭遇共同体成员在价值追求、学校文化、制度安排和教师参与等方面的诸多隐性问题。
2016年7月23日

《中国教育学刊》2016年第七期目录

学前教育发展中的管理机制桎梏与突破——基于K区学前教育发展状况的调查/蒋宗珍,刘小红,张家琼
2016年7月22日

卷首语 | 童世骏:课堂教学的三项任务和三重境界

任何教师在课堂中都要实现提供信息、加深印象、激发灵感这三项任务。与这三项任务相对应的是课堂教学的三重境界:把知识灌输进学生头脑中、让知识在学生心中扎根、使学生乐于求知、善于求知。
2016年7月21日

朱永新 | 未来学校的曙光

个人认为,新的学校形态已经呼之欲出,我们已经站在了这个跨时代的大变局的门口。眺望未来的学校,我认为将从以下三个方面实现突破。
2016年7月20日

德育 | “道德两难”教育目标与训练策略研究

(四)运用“普雷马克原理”“厌恶疗法”“催眠暗示”等心理手段是“道德两难”科学训练的保障
2016年7月19日

德育 | 教育惩罚的发展性价值及其实践向度

惩罚是确证纪律规范权威性的重要手段,这说明惩罚是一个与纪律规范有关的范畴。这给教师的重要启示是:惩罚不能脱离违纪学生所侵犯的纪律规范来实施,否者惩罚将陷入盲目性与随意性。
2016年7月18日

德育 | 文化哲学视域中有效价值教育的内涵及理路

文化哲学认为,文化由人创造,但人创造文化是为了自身更好地存在。学校价值教育是以价值为切入点的文化重建,其最终目的当然也是对人存在的伦理关切。只有抱定这一宗旨,学校价值教育才能真正有效。
2016年7月17日

教师发展 | 教师学习:从学院式到现场式

“学院式”教师学习和“现场式”教师学习的纷争,归根结底就是“理论”学习与“实践”学习相互争夺主导权的混战。一厢情愿的“单一崇拜”情结亦反映在教师学习的两种倾向之中。
2016年7月16日

课程与教学 | 让母语教材的编写更贴近一线教学

如果母语教材编写能做到编选与创作结合,彰显出经典与时代性,坚持儿童立场,强化儿童文学,并做到编写体系科学,可操作性强,练习系统便教利学,真正地贴近一线教学,小学母语的教学现状定会有大的改观!
2016年7月14日

课程与教学 | 小学作业设计的伦理失衡与纠偏

在教育功利化犹盛的背景下,小学教育的伦理本性回归与匡正是一项艰巨且紧迫的工程,小学作业设计的伦理维度审视只是这一工程中的一个环节,却是十分必要的环节。
2016年7月13日

课程与教学 | 学校生态文明教育的语言限度及其超越

为破解语言制约学校生态文明教育的困境,需要规范教师语言,克服教师话语实践中的城市价值倾向;修订学校教材,强化教材语言对万物生命的伦理关怀;加大语言监管,为消解机械论世界观构筑坚实保障。
2016年7月12日

教育管理 | 小学生周末时间安排比例失调与调适 ——基于北京市小学生周末时间分配状况的调研

城区学生体育锻炼时间最多,但年级越高锻炼时间(F=52.36,p<0.001)越少(见图2)。农村学生花在艺术和科技上的时间最少。城区学生花在与小朋友玩耍上的时间明显少于农村和县郊学生。
2016年7月11日

教育管理 | 学校联盟:农村小规模学校发展的新探索

(二)小规模学校运行乏力要求其从依赖政府的被动发展转向学校主动发展
2016年7月10日

教育管理 | 学生安全管理中的教育放逐与应对之策(下)

重庆市教育委员会政策法规处处长、深化教育领域综合改革办公室主任,西南大学教育学部博士研究生
2016年7月9日

教育管理 | 我国义务教育“减负提质”的评估研究——基于义务教育第三方评估的报告

2015年,本课题组对四川、重庆、江苏、山东、河南等14个省(市、区)、82个县(市、区)、546所中小学校的112名教育行政部门管理人员、596名校长、10万余名中小学生进行了抽样调查。
2016年7月7日

热点 | 综合素质评价纳入高考录取的阻力与对策(下)

将综合素质评价纳入高考录取的核心难题是如何提高综合素质评价的信度。这需要通过加强综合素质评价自身的研究来解决。
2016年7月5日

热点 | 综合素质评价纳入高考录取的阻力与对策(上)

将综合素质评价纳入高考,最大的问题是综合素质评价是否具有高考成绩那样的公信力。从目前的情况看,高中学生的综合素质评价在短期内还难以具备这一条件,具体原因如下。
2016年7月4日

学生发展核心素养 | 基于核心素养的教育改革实践途径与策略

课程是学校教育的基础,课程标准是指导学校教育的基本准则。学生发展核心素养建构旨在推动教育教学改革,实现这一目标首先需要将核心素养纳入并深化到课程改革的过程中去,尤其是融入新修订的课程标准中。
2016年7月3日

学生发展核心素养 | 学生发展核心素养研究的国际分析

综合各国际组织、主要国家和地区的经验,其构建和遴选核心素养体系的研究思路主要有三种类型:自上而下型、自下而上型和整合型。
2016年6月30日

学生发展核心素养 | 面向未来应该培养怎样的人?

本文来源于《中国教育学刊》2016年第六期,著作权归原作者所有。
2016年6月28日

《中国教育学刊》2016年第六期目录

我国义务教育“减负提质”的评估研究——基于义务教育第三方评估的报告/杨欣,罗士琰,宋乃庆,等
2016年6月27日

六期卷首语 | 石中英:让学校充满自由的精神

让学校充满自由的精神,不是纵容学校教育者在教育问题上为所欲为,更不是让学校成为传播西方自由主义精神的沃土。真正的自由精神是对法律的敬重、对必然的认识和对权利的维护。
2016年6月25日

基于高效教学的动力机制研究

高效教学要避免技术化倾向,既要从宏观认识论来把握,又要从微观认识论来分析,尤其需要从教学动力机制下的教学行为角度进行再审视。
2016年6月24日

基于深化课程改革的数学核心素养体系构建

理解数学核心素养的内涵,构建数学核心素养体系,需要对数学核心素养的特征进行把握。
2016年6月23日

基于核心素养的课程创新动因、本质与路向

本文来源于《中国教育学刊》2016年第五期,著作权归原作者所有。
2016年6月22日

普通高中课程变革动力与阻力博弈

从建构主义理论的角度,可以把学校课程变革的过程理解为一个同化顺应的结构化过程。在此过程中,校长使命感是学校课程变革的核心动力。课程实施最终体现了变革动力与变革阻力抗衡后的适切选择。
2016年6月21日

奥尔夫教学法对小学音乐 教育问题的突破

本文来源于《中国教育学刊》2016年第五期,著作权归原作者所有。
2016年6月19日

“发展为本”实习指导的价值取向及其策略应对

本文来源于《中国教育学刊》2016年第五期,著作权归原作者所有。
2016年6月18日

教师话语权的迷失与回归 ——论研究何以成为教师的话语工具

从国内现有关于教师话语权的研究可以看出,教师在课堂教学和教育变革讨论中话语权的迷失是一种普遍现象,而导致这种现象出现的主要原因则是教师研究的缺位。
2016年6月17日

教育民族性的重构——基于我国教育发展的多维度审视

教育民族性是保持和发展一个民族具有“民族性”特征的教育乃至文化的核心,教育民族性的丢失往往会导致该民族教育和文化发展的“断裂”。教育民族性的淡化是当今我国教育的一个重要特征,必须引起警惕。
2016年6月16日

由稀释到共生:基础教育集团化建设的突破与超越

集团的共同愿景引领发展的方向,明确思路能够激发精神动力,但要想摆脱经验主义的传统办学路径,实现和谐有序的合作办学,集团发展需要充足的资源作支撑。优质教师资源是集团化过程中最需要创造的资源。
2016年6月15日

校规德性的迷失与回归

校规作为一种制度,正义是其首要德性。正义的校规指管理者、教师和学生各方都各司其职而不干涉别人。正义的校规在于抵制管制逻辑,使管理者放弃行政逻辑和对手逻辑,致力于对学生负责,与师生共同建构美好校园。
2016年6月14日

信息技术如何变革学校教育 ——基于生态学视角的分析

其次,更具有协作性和探究性的学习方式。在Web2.0的环境中,协作性、探究性的学习将更容易组织开展,教师可以很轻松地通过RSS(简易信息聚合,Really
2016年6月13日

留守儿童“亲情空洞”问题发生的 特殊性及防范

留守儿童“亲情空洞”问题的防范是一项系统工程,涉及家长与家庭的微观层面、社会监管帮扶的中观层面和体制壁垒消除的宏观层面。
2016年6月12日

消除农民工返乡子女就学的文化及政策障碍

综上分析,各政策执行主体对返乡子女群体特征的“应时性”理解和对农民工子女类型结构的静态对待,使该政策的执行缺乏利益群体积极、多频的互动与大力推动,农民工返乡子女就学政策执行动力总体不足。
2016年6月11日

高考教育功能的异化及其回归

“程序决定了法治与人治之间的基本区别。”从逻辑上说,不公正的程序必然导致不合理的结果。高考考试程序的公正性是教育公平的基本前提,是实现高考教育功能的重要保障。
2016年6月10日

学术争鸣 | 教师“主导作用”岂容质疑? ——与张熊飞先生商榷

提高教学质量,教师责无旁贷。没有人会否认这一点。仅这一点就足可以说明教师在教学实践活动中不是可有可无的“媒体”,我们必须要承认在教学实践活动中教师的主体地位及其主导作用。
2016年6月8日

新教育实验 | 新教育实验区域推进的实践与探索 ——以江苏省海门市为例

新教育实验倡导行动的项目化,项目的深根化、课程化,根植校园、教室,根植师生的日常教育生活。十多年来,海门区域推进了如下项目。
2016年6月5日

新教育实验 | 过一种幸福完整的教育生活:缘起、发展与愿景

2007年11月,新教育的又一个学术研究机构江苏省教育学会新教育实验研究专业委员会,即新教育研究会在海门正式成立,笔者在成立仪式上提出了理想主义、田野意识、合作精神和公益情怀的“新教育精神”。
2016年6月4日

关注|《中国教育学刊》征稿启事

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2016年6月1日

班干部制度的当下危机及其应对

本文来源于《中国教育学刊》2016年第四期,著作权归原作者所有。
2016年5月31日

小学全科教师的素质结构及其培养路径

其二,建立校内评价机制。建立校内各方对小学全科教师素质培养的信息反馈和评价机制,加强与教学督导的联系,通过座谈、走访等方法,积极收集职能部门、教学单位及其他专业学生对本专业人才培养的意见与建议。
2016年5月30日

小学全科教师的价值诉求与能力特征

“P”指专业能力,是全科教师专业化水平的重要标志,是其区别于其他职业的主要特征,具体内容是以教育学、心理学为基础的教学、研究与管理能力,即“TRM”能力。
2016年5月29日

缓解教育变革中教师心理压力的有效策略

本文来源于《中国教育学刊》2016年第四期,著作权归原作者所有。
2016年5月28日

教师专业发展的学科属性建设

本文来源于《中国教育学刊》2016年第四期,著作权归原作者所有。
2016年5月27日

国际理解教育实施的有效策略 ——以中学英语课程为例

结合国际理解教育的内涵,针对我国中学国际理解教育目前存在的问题,笔者就英语课程中实施国际理解教育的有效策略作了进一步探讨,具体如下。
2016年5月26日

中小学校课程创新的路径选择

本文来源于《中国教育学刊》2016年第四期,著作权归原作者所有。
2016年5月25日

生成性教学的实践落差与价值回归

对于生成性教学在付诸实践过程中的落差,一些学者(如靳玉乐,朱文辉,程良宏等)意识到,实践落差产生的直接原因是教师教学方法化的趋同,而其深层的根源是教师缺少生成性教学方法论意识。
2016年5月24日

尊重教学过程中教师的合理自主性

如此看来,甲乙两位教师的教学目标既没有限定时间,也没有完成任务的程度,是难以衡量教学效果的。也许在进行教学设计时,他们以传统教学理论关于教学目标的要求为参照,没有看到其表达的局限性,以致随波逐流了。
2016年5月23日

中小学内部治理结构变革的路径依赖与突破

组织目标与组织成员的行为之间需要通过激励加以连接,同样地,学校内部治理结构变革的实现需要对学校成员形成有效的激励机制,这包括对既得利益者和非既得利益者的激励。
2016年5月22日

学生座位结构的价值取向与理性反思

课堂教学的优点是群体性共同学习,以区别与个体自学和单独面授的学习形态。在教室空间里,师生、生生间的有效合作是学生座位结构的形式标准。好的座位结构方便师生合作互动,更方便生生之间的互动。
2016年5月21日

运用学术力量完善学校治理体系 ——以北京市第十一中学为例

第三,艺术主题——用知识深化对情感的理解。以艺术节、戏剧节、体育节为依托,由语文、英语、艺术、体育等学科的教师,提供艺术表达的内容和题目,帮助学生体验艺术蕴涵的情感意义和价值思考。
2016年5月20日

义务教育教师绩效工资政策的执行偏差与矫正

教育政策执行历来备受教育理论界的关注。本文拟以义务教育学校教师绩效工资政策的执行为例,结合调研、考察的情况,分析其在执行过程中存在的偏差和原因,并在此基础上尝试提出有针对性的矫正策略。
2016年5月19日

新型城镇化与教育空间布局优化

总之,在城镇化进程中,要按照“总量够用、增量合理、存量盘活”的原则,实行增量供给与存量挖潜相结合的供地、用地政策,满足城镇教育用地的需求。目前看来,城镇教育用地的缺口还比较大,需要大力增加教育用地。
2016年5月18日

高效教学的教育学审视

提升学习过程的发展价值,实现高效教学的本质回归,也是对高效教学的品质的追求。高效教学应该是过程丰富的教学,学生体验到的是丰富的学习活动方式,课堂教学是充满生活意蕴的,是文化浸润的,也是情感丰盈的。
2016年5月17日

制度建构:儿童道德启蒙教育不可或缺的基础支撑

“无以规矩,不成方圆。”适宜的制度建构与有效的道德启蒙教育相辅相成、相得益彰。通过制度建构提升儿童道德启蒙教育成效,需师长认真做好下述工作。
2016年5月16日

农村留守学生不能被“污名化”

显然,影响孩子心理健康的因素非常复杂,简单归因于父母外出打工难以成立。尽管父母外出打工对于孩子健康成长不利,但将其作为孩子心理问题的主要原因,并将留守孩子及其家庭贴上标签加以否定是以偏概全。
2016年5月15日

农村教师自主发展的困境与策略

在我国快速城镇化的进程中,农村人口将大幅度减少,但是农村不会消失,农村学校不会终结。农村学校的发展,外部因素十分重要,但是教师起决定作用。所以,农村教师需要实现一种内在转变,走自主发展之路。
2016年5月14日

乡村建设的精神危机与乡村学校的文化救赎

乡村教师,作为乡村社会中少有的知识分子,本应成为乡村社会文化传承与创新的领路人。但现实中,乡村教师从思想到行为,都与乡村社会的实际发展有所脱节,主要反映在以下三个方面。
2016年5月13日

林炎志:高考的国家使命

作者林炎志系中国教育学会副会长、吉林省教育学会名誉会长、中共吉林省委原副书记
2016年5月12日

高中学业水平考试阻力的化解策略

在高中学业水平考试实施过程中,由于认识不足而产生的拒斥感和利益受损而提出的质疑都是参与者心理适应能力不足的表现,因此要消除人们对学业水平考试的心理阻力,必须提高参与者的心理适应能力。
2016年5月10日

高中学业水平考试的阻力透视

《意见》是落实高中学业水平考试实施的基本指导方案,其公平性、操作性不强等问题直接影响到高中学业水平考试的实施效果。
2016年5月9日

高中学生综合素质评价:误读与澄清

本文来源于《中国教育学刊》2016年第三期,著作权归原作者所有。
2016年5月8日

幼儿园班级文化核心价值取向的误区及重构 ——基于《3~6岁儿童学习与发展指南》的研究

实用主义价值取向强调“行动”和“效果”,其价值取向的根本原则是一切以效果、功用为标准,“高度重视行为目的和效果,体现出一种具有方向性的态度,这种态度直接关联最后的事物、收效、效果和反应”。
2016年5月7日

深化课堂教学改革的先行基础和能在观照

作者李三福系湖南师范大学教育科学学院教授;马进、胡立系湖南师范大学教育科学学院博士研究生
2016年5月6日

走向语言融合的教学对话

语言融合不仅仅是语言的外在沟通和交流,而且是致力于相互理解与自我理解的视野融合。教学对话的目的不是把某个结论、某项知识送给学生,而是促成师生间的相互理解,进而促进学生的自我理解。
2016年5月5日

尊重价值观学习特性及学习者 ——论中学生社会主义核心价值观教育

作者朱小蔓系北京师范大学教育学部教授;刘巧利系北京师范大学博士研究生,中国教科院副研究员
2016年5月4日

小学数学教材解读集体偏差现象探析

在我国特定文化传统和教育生态下,教师对公开课的重视程度世界罕见,名特优教师尤其如此。在“公平性”教学中,为什么执教者会遭遇集体尴尬?透过现象,背后原因是教师对抛掷硬币随机模型的解读产生了集体偏差。
2016年5月3日

我国价值观教育的错位与改进策略

“将问题呈现”的前提就是坦率承认不同的价值观,而不是简单否定、排斥、拒绝。
2016年5月2日

文化视阈中的中国传统教育精华

本文来源于《中国教育学刊》2016年第三期,著作权归原作者所有。
2016年5月1日

教育学“无语”与“活的教育学”之超越

教育学作为一门实践性很强的人文科学,学科构建的理论逻辑应以鲜活的实践逻辑为依据,即在“活的教育”中创生“活的教育学”。这也是超越教育学“无语”的尴尬,达成“有用性”的基本策略。
2016年4月30日

教师惩罚学生的界线

本文来源于《中国教育学刊》2016年第三期,著作权归原作者所有。
2016年4月28日

我国“公办背景的民办学校”生源固化困局与出路

本文并非要否定“公办背景的民办学校”存在的合理性。恰恰相反,是要对其招生规则与背后价值中存在的偏差进行深入剖析,从而使其不同于“传统公办学校”及“民有民办学校”的独特价值得以彰显。
2016年4月27日

生存性资源紧张:减负难减的症结所在

本文来源于《中国教育学刊》2016年第三期,著作权归原作者所有。
2016年4月26日

对幼儿教育去“小学化”的理性探讨

2011年12月28日,教育部印发了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作
2016年4月25日

对当前高中排名现象的批判和反思

虽然当前高中排名日益兴起,但是我们必须审视其合理性,对排名的主体价值选择、排名的科学性与社会导向进行批判性的分析,以免产生负面的导向作用,不利于我国高中教育的改革与发展。
2016年4月24日

国际精准制订教育规划值得借鉴

“十三五”时期是我国全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标的决胜阶段。学习借鉴国际教育规划的先进经验,结合我国国情,制订和实施好“十三五”教育规划,具有重要意义。
2016年4月23日

【“十三五”教育规划专题】教育发展的战略应对与“十三五”规划建议

作者杨小敏系北京师范大学中国教育政策研究院博士后;杜育红系北京师范大学教育经济研究所教授;高兵系北京教育科学研究院教育发展研究中心副研究员
2016年4月22日

基于积极公民培养的参与式公民教育

总之,参与式公民教育是个系统工程,学校、社区和社会在公民培养中都具有重要的作用。它需要学校、社区和社会共同努力,为学生创设参与公共生活的机会和平台,更好地促进学生公民品质的成长。
2016年4月13日

英汉情感表达的隐喻溯源 ——以“愤怒”的语言表达为例

表1体液与其他物质、器官以及精神现象的关系黏液黑胆汁黄胆汁血特性冷、湿冷、干热、干热、湿元素水土火空气性格冷静忧郁、胆怯易怒急躁器官大脑(胆囊)脾肝心体液学说深刻地影响了英语中情感的概念化和表达。
2016年4月12日

学校优化教育生态的实践研究

当今学校课程的改革,是一场从知识回归生命本身的改革。学校在优化教育生态中,要适应新课程的变革要求,要从学校课程建设的反思与重建入手,构建课程“互联互动”的管理机制。
2016年4月11日

信息技术促进语文教与学方式的转变

信息技术推动语文教育的改革,为语文教育的改革提供了机会和可能。抓住发展的机遇,加强信息技术的深度运用,使语文教与学的方式发生转变,语文教学领域就会出现新的局面。
2016年4月10日

论合作学习实践中的情感缺失

作者刘燕飞系山东师范大学教育学院博士研究生;王坦系山东师范大学教育学院博士生导师
2016年4月9日

对话教学关系的多维融合

本文来源于《中国教育学刊》2016年第二期,著作权归原作者所有。
2016年4月8日

立足生活和多元参与的日本小学道德教育 ——基于2012年日本文部科学省调查

日本小学道德教育的诸多做法行之有效,在全球化发展的今天,我们需要“开眼看世界”,取长补短,积极学习其道德教育的先进经验,促进我国道德教育的开展。
2016年4月7日

学校仪式教育的价值迷失与回归

总之,学校的仪式教育活动宛如一个个美好的魔法时刻,为繁忙的学校生活增添了一抹愉悦的亮色。为了更好地发挥其对学生的教育意义,必须精心组织、规划与设计好学校仪式教育活动,以发挥其应有的教育功效。
2016年4月6日

中小学教师工作量的超负荷与有效调适

在调查研究中,教师认为排在前三位的能够有效减少工作量的措施分别是改变以学生成绩为唯一标准的评价体系(33.9%)、减少行政干预(33.8%)和缩小班额(27.3%),这些措施均需要政府和学校的支持。
2016年4月5日

“教学—学术”传播模式对传统的继承与超越

作者欧阳修俊系西南大学教育学部博士研究生;徐学福系西南大学教育学部教授,博士生导师
2016年4月4日

教育人性化的“失衡”与复归

从上述中不难看出,在学校教育中,存在“善”与“恶”、“公”与“私”、“理”与“情”的失衡,导致教育实践中出现“顾此失彼”“厚此薄彼”的价值倾向与实践取向,从而造成学生的片面发展甚或畸形发展。
2016年4月3日

“就近入学”的局限及“大学区制”探索

总之,“单校划分”学区存在因学区的不确定而不知能上哪所学校的不确定性,而“多校划片”虽然明确了所属的学区,但上学区内哪所学校仍存在着不确定性。两类划片方式,都存在适龄儿童将就近入哪所学校的不确定性。
2016年4月1日

我国中小学教师招聘政策违法乱象检视

从政策合法性视角考量当下我国各地中小学教师招聘政策,发现其存在着不“合规”的不合法、既不“合规”亦不“合理”的不合法、“合理”而不“合规”的不合法几种情形。
2016年3月28日

学校制度建构中的学生参与品质及其提升

第二,机会平等。机会平等主要表现在两个方面:一是参与机会平等,学生是否拥有平等的机会参与学校制度的建构过程;二是表达机会平等,参与学校制度建构过程的学生是否拥有平等表达需要的机会。
2016年3月27日

论学校内部治理中校长的角色定位

在《义务教育学校校长专业标准》“引领发展”中指出:“校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展,促进学生全面发展与个性发展的重任。”校长要准确地把握学校治理能力的方向,正确引领学校发展。
2016年3月26日

《中国教育学刊》2016年第二期目录

立足生活和多元参与的日本小学道德教育——基于2012年日本文部科学省调查/韩旭
2016年3月25日

北京十一学校育人模式创新及学校转型实践(一):选择性课程体系的构建

Offline)模式的实施探索,充分利用线上和线下的平台和资源,为每一个学生在自己优势领域的发展提供最大程度的服务与支持。
2016年3月23日

北京十一学校育人模式创新及学校转型实践(三):构建服务于师生的评价与诊断系统

伴随着选择性课程的实施,学校对过程性评价经历了几年的尝试探索,并积累了一定的实践经验。从实践操作层面上,实施有效的过程性评价需要抓好两个关键点。
2016年3月23日

北京十一学校育人模式创新及学校转型实践(二):走班选课背景下年级管理方式的变革

全面的选课走班在很大程度上满足了学生的个性化学习需求,调动了学生学习的主动性和积极性,同时也对一直以来的行政班(班主任)管理模式提出了巨大的挑战。
2016年3月23日

高一寄宿生学习行为影响因素探析

表3数据表明,课后复习与学校氛围、宿舍氛围、教师课堂教学的相关系数均大于0.1,说明如果学校的整体氛围和宿舍环境较好,教师课堂教学也颇为吸引学生,这些学习环境的改善有助于学生自觉主动地做好课后复习。
2016年3月22日

超越忠实执行与盲目抵制 ——教育改革中教师作为转化性知识分子的角色担当

作者王金娜系南京师范大学教育科学学院博士研究生,郑州师范学院初等教育学院讲师
2016年3月21日

让高中历史课堂充满“人性”

让历史课堂充满“人性”,需要我们从“人性”出发,从教育哲学的高度,结合教育的本质和历史课程价值,建构“人性化”的课堂。“人性化”的历史课堂,在教学上应具有如下五方面特征。
2016年3月20日

“校本”资源走向“学区”共享的路径探析 ——以北京市东城区史家小学为例

为保障优质教育资源在整个学区的统筹利用,课程资源中心创新工作机制,通过“多师制”“菜单课程”“套排课表”“走班走校”等方式,实现学区内师资队伍、硬件资源、课程资源的学区共享。
2016年3月19日

论教师权利和学生权利的双向维护

教师和学生是学校工作不可或缺的两大群体,他们不仅是具有不同社会学意义特征的群体,而且是进行双边活动、共同完成教育教学任务的群体。实现教师权利和学生权利的双向维护,关键在于实施相互联动的策略。
2016年3月17日

经验生成的教师专业发展研究

在生成性思维方式下,经验生成的教师专业发展具有经验生成本性,其价值在于教师经验的不断解构、重构以及共享,能实现教师个体及群体在知识、技能、情感等方面的综合发展。
2016年3月16日

加强师范生实践反思能力的培养

教育实践旨在通过加强教育理论与实践的联系以提高师范生的教育教学实践能力,其中包括教育教学反思能力。尽管师范生实践能力的形成需要一定的过程,如果不解决其困境将不利于师范生的专业成长。
2016年3月15日

法国中小学生命教育探析

法国高中分三个年级。政府决定于1999年9月开始将生命教育正式延伸至高中,其标志事件是把“公民、法律及政治教育”课程更名为“公民、法律和社会教育”。根据新的课程规定,高中三个年级各有不同的教育重点。
2016年3月13日

国家义务教育质量监测:实现有质量的教育公平的有效途径

作者檀慧玲系北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心讲师,博士;刘艳系北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教师,硕士
2016年3月12日

民间第三方教育评估机构公信力的构建

第二,公正性难度大。民间第三方教育评估机构的公正性是指机构以公平、客观、中立的原则贯彻评估始终。落实公正性的基础在于机构具有“自律”和“自治”的能力,能自我约束、自我修正,保证评估不偏离方向。
2016年3月11日

教育既应均衡发展更要公平发展

作者郝文武系陕西师范大学教育学院教授,博士生导师,陕西师范大学西北基础教育与教师教育研究中心主任,《当代教师教育》主编
2016年3月10日

初中发展:那些熟悉的陌生问题

本文来源于《中国教育学刊》2016年第一期,著作权归原作者所有。
2016年3月9日

教学伦理品性的迷失与遮蔽

作者季明峰系江苏大丰南阳中学教师,硕士;代建军系江苏师范大学教务处副处长,副教授,博士;杨卫明系江苏大丰南阳中学副校长,中学高级教师
2016年3月8日

“蒙台梭利”神话的批判与真实 ——基于罗兰·巴特“神话学”符号分析理论

罗兰·巴特是20世纪法国符号学和新文化批判运动的创始人。他在费尔迪南·德·索绪尔(Ferdinand
2016年3月7日

异域教学理论本土化过程中的文化自卑心态审思

本文来源于《中国教育学刊》2016年第一期,著作权归原作者所有。
2016年3月5日

回溯中国教育传统及其对现代教育之重建

回溯中国教育传统,首先要理解这样的问题:什么是传统?什么是教育传统?中国教育是否有自己的教育传统?这是理解和研究我国教育传统的前提与根基,我们有必要首先对这些问题进行探寻。
2016年3月4日

“重省”中国教育学“中国性”危机

“重识”终究是为了“重建”,而所谓“重建”之本,即如何处理好上述“中国性”危机的三对关系表现。
2016年3月3日

教育学术社团要重视提升专业能力

总体而言,根据功能定位,教育学术社团的专业能力包括学术研究能力、成果转化能力、服务基层能力、科学咨政能力、国际交流能力和内部治理能力六个方面。
2016年3月2日

教师本真状态:活在学生的评价中

本文来源于《中国教育学刊》2015年第十一期,著作权归原作者所有。
2016年1月2日