《中国教育学刊》2022年总目录
本刊刊载之全部论文，从不收取任何版面费、审稿费、编辑费，如有言称收费者，必为假冒。
官方网站：www.jcse.com.cn
1卷首语
为这个时代的教育留下高质量的思想成果/李政涛
推进“县域高中”高质量发展/陈如平
抓住课堂教学这个美育主阵地/顾明远
深化中小学评价改革，助力“双减”落地/刘希娅
修订颁布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为培养时代新人奠基/田慧生
做“眼中有人”的教育/林崇德
完善中国特色公共教育服务体系/张力
教育治理研究亟待深化/褚宏启
《强师计划》是基础教育高质量发展的强大引擎/朱旭东
构建中国特色世界水平的科学教育体系/杨玉良
奋进新时代，谱写教育新华章/顾明远
在党的领导下办人民满意的教育/杨银付
2专题
迎接党的二十大——基础教育研究
努力培养青少年的健全和高尚人格——习近平有关人格和人格教育重要论述研究/ 石中英、安传迎
加强党对教育工作的全面领导——中国共产党领导教育工作的百年历程与基本经验/ 张志勇、赵阳
新时代基础教育治理的中国经验/郅庭瑾
基础教育现代化的十年征程/陈如平
学习宣传贯彻党的二十大精神
推动教育强国建设 办好人民满意的教育（笔谈）
办好每一所家门口的学校 成就每一位学生的幸福生活/沈炜
全面建设社会主义现代化国家呼唤新时代人才/芦咏莉
扎根山区，打造山区教育高地/刘秀祥
加强教育“四个自信”，探索学校发展之路/赵颖慧
“中国式现代化”的教育意蕴/郑金洲
基于儿童成长本质的教育研究专题
儿童评价根本育人功能实现的维度、困境与出路/国宁、于伟
从幸福到好生活的方法论思考——兼论教育对儿童好生活的关怀/徐胜阳、扈中平
成其为人：儿童“成人”意义考究及学校育人功能反思/高祥
学科核心素养教育实践研究专题
指向语文核心素养：诗教课程建设问题与策略/冯铁山、冯思娴
指向学生核心素养的综合实践活动逆向课程设计/高霞
扎实推进“县中提升计划”研究专题
从知识贫困中突围：论县域普通高中的塌陷与振兴/王坤
从“县中塌陷”到县中振兴：高考专项计划如何改变县中困局/吴秋翔
跨越“县中困境”的路径研究/周秀平
普通高中教学审美化转型研究专题
教学审美化：南菁高中课堂转型的30年探索/杨培明
感美、立美、创美：教学审美化的理路与实现/程岭
家国情怀视域下高中历史教学审美化建构/马维林
落实“双减”政策的课后服务研究专题
中小学课后服务供给保障的制度建构/马莹
学校“课后课程”供给体系建设：逻辑框架与推进机制/熊晴、朱德全
赋权与增能：教师参与课后服务“减负增效”路径研究/代薇、谢静、崔晓楠
科学推进幼小衔接研究专题
不同利益主体视域下幼小衔接的多维挑战与突围之路——基于东中西部五省的实证调查/洪秀敏、刘倩倩
论幼小衔接研究理论视域的转换——从生态系统理论到社会文化理论的研究展望/黄瑾、田方
幼小衔接中儿童的心理过渡：意蕴、阶段及调节/刘源、程伟、董吉贺
义务教育课程方案和课程标准修订研究专题
义务教育课程改革的政策逻辑与生态构建——《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》解读/张志勇、张广斌
儿童发展、学习进阶与课程创生——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》内在追求/张华
以核心素养为导向：建立与义务教育新课标相适应的新型教学/余文森
《教师法》修订研究专题
论中国教师队伍建设的法律支撑——基于《教师法》修订的分析/朱旭东
以教师主体视角完善教师法律制度/余雅风、王朝夷
信息技术赋能教育研究专题
信息技术赋能教育的三个层次——基于中小学教师信息技术应用能力提升的视角/王杰文
人工智能助力“双减”的逻辑起点、关键内容和时代路向/陶蕾、杨欣
人工智能赋能教师教育：基本逻辑与实践路向/赵磊磊、张黎、代蕊华、王晓茜
从“互联网+教育”到“教育+互联网”——互联网文化基因视域下的审思/朱敬、蔡建东
党组织领导的校长负责制研究专题
积极推动党组织领导与校长负责两个优势深度融合——中小学校党组织领导的校长负责制 “北京经验”/李奕
中小学治理现代化视域下落实党组织领导的校长负责制省思/张爽
党组织领导的校长负责制的情感治理：意涵、需求与路径/罗阳、刘雨航
公共教育服务体系研究专题
公共教育服务的政策、内涵与任务/薛二勇、李健
新发展阶段需要什么样的基本公共教育服务体系？/邬志辉、杨清溪
财政学视野中普惠性公共学前教育服务体系构建/雷万鹏、李贞义
公共高中教育服务的制度框架与优化路径/安雪慧
公共教育服务的国别样态与国际比较/李健、黎兴成、薛二勇
教育治理现代化研究专题
数字化转型视野下的教育治理/袁振国
论高质量发展阶段的教育治理效能提升/蒲蕊
现代学校治理视域下校长的价值选择/余凯、逄世龙
基于中国文化传统的教育理论与实践研究专题
中国教育“学统”及其递进：基于《学记》的考察/郑星媛、柳海民
《庄子》的评价哲学及其对教育评价改革的启示/熊和平
中国古代阅读教育：文化精神、现实境遇与反思镜鉴/刘倩、彭爽、马云鹏
《新时代基础教育强师计划》研究专题
建强教师专业发展体系 厚育新时代大国良师/教育部教师工作司
深化精准培训改革：教师培训提质增效的专业化之路/李方
面向教育数字化转型的教师信息化能力建设方略/魏非、祝智庭
教育教学评价研究专题
课堂评价：促进学生高质量学习与发展的关键路径/姬国君、范韵婧
嵌入式教师教学评价：价值重构、实践逻辑与运用价值/史晓燕、赵利曼
学业述评：日常学生评价的理性追求/刘绿芹、李润洲
核心素养导向下教育教学实践研究专题
核心素养导向下知识学习的定位、理念与方式变革/张良、师雨
深度学习设计的框架与方法——核心素养导向的分析视角/李松林、张丽
指向核心素养的项目化学习评价/夏雪梅
建设高质量科学教育体系研究专题
科教融合培养创新人才的实践、问题与建议/向小薇、周建中
聚焦必备特征：科技创新后备人才培养的路径选择/胡卫平
高质量科学教育体系：内涵和框架/郑永和、杨宣洋、袁正、卢阳旭
重新思考科学教育的若干概念与实施途径/裴新宁
科学教育：大国博弈的前沿阵地——国际科学教育战略与发展路径研究/课题组
综合素质评价研究专题
高中生综合素质评价基本问题追问及破困之策/鞠锡田
“育人为本”理念下学校综合素质评价“落地”的实践路径/王洪席、陈平静
以综合素质评价撬动学校育人方式变革/于会祥
教师交流轮岗研究专题
教师轮岗：质量风险与制度完善/余雅风、姚真
教师轮岗交流政策有效实施的对策探析/ 姚计海、韩月雪
“双减”推进中北京市校长教师交流轮岗的政策设计与实践探索/李雯、钟亚妮
学校有效教研研究专题
“五育融合”视域下校本教研创新的内在逻辑与实践路径/李宝庆、李淑斌
有效教研：关键环节、意识与策略再思/李林
指向作业设计的教研支持：挑战与应对——兼论落实“双减”政策的教研变革/夏心军
儿童非正式学习研究专题
非正式学习推动育人方式的深刻变革/成尚荣
重视非正式学习:儿童学习支持的时代转型/奚亚英
“互联网+”视域下小学生非正式学习的校本探索与行动支架/殷郡伟、黄琼、钱新建
微认证：“互联网+”视域小学生非正式学习成果认定创新探索/林骏科、王俊、马曙辉、魏晓宇
3热点问题研究
“十三五”期间中小学学科教育教学研究热点分析——基于人大复印报刊资料转载数据的研究/林清华
校外培训机构治理的忧患及其精准消解——基于多重制度逻辑的理论阐释/蔺海沣、申君丽、左谢兴
创新人才基础培养的核心意旨与实现路/方中雄
“双减”背景下义务教育协同育人的困惑、澄明及实践路径/王贤德
自甘风险在学校文体活动中的适用研究/尹力、李洋
适应与跨越：人工智能冲击下的教育现代化/石连海、杨羽
“百年未有之大变局”下职业教育的挑战与应对/金星霖、周娜
基于父母教育背景的中国家庭校外教育支出分化——兼论家庭需求视角下“双减”政策实施的优化/黄斌、何沛芸、朱宇、魏易
减负增效格局下有温度的家庭教育生态重构/钟芳芳
北京冬奥会的教育意蕴与可持续教育机制/薛二勇、李健、黎兴成
国外私立基础教育的发展及其启示/王一涛、侯琮、刘绪
核心素养导向下孤独症学生关键能力框架构建/金琦钦、王以心、曹漱芹
高质量中小学课后服务方案设计研究/唐晓辉、赵艳林、邓燕、何江
人工智能时代的劳动教育变革：缘起、挑战与出路/张家军、吕寒雪
试论新课标对学习评价目标与路径的建构/崔允漷
推进素养为纲的课程内容结构改革/陈华、吴刚平
现代化学校建设中创新型教师的发展与评价/杨婷
区域教育现代化的深层认识、有益探索与推进策略/吴河江
数字教科书评价的演进：从内容要素走向数字化学习/雷浩、吕胜男
实践育人的理论基础、核心要义与基本形态/成尚荣
马约翰体育思想的精神内涵与时代价值——写在马约翰先生诞辰140周年/霍少波，石中英
论大中小学思政课一体化建设的课程观创新/吴晓云、李珍琦
新时代民族文化教育的价值负载、素养框架与实施建议/丁瑞常、孙尧
新课标背景下教师教学改进研究/杨清
如何提升中小学校家庭教育指导服务的有效性？——基于对全国9省（自治区、直辖市）113县的调研分析/梁丽婵、边昊天
4普通高中育人方式改革研究
以人格为核心的能力结构：整体把握育人目标的学科教学理论探索/季苹、顿继安
学科核心素养的融通培养：现实诉求和基本策略/欧阳子豪
发挥评价导向功能，促进创新人才培养——以高中生数学建模素养评价指标体系构建为例/苏圣奎、陈清华
县域普通高中高质量发展的战略逻辑与治理策略/杨海燕
普通高中学业水平选择性考试命题的关键环节和实施路径研究/马秀谊
普职协调发展视角下普通高中多样化办学制度审视/张军凤
选考选课选学育人方式改革的逻辑理路、现实困境与优化策略/孙德芳
基于自我认知的普通高中学生辍学意愿研究/常宝宁、李录琴
向美而行：深度学习视角下高中美育课堂再审视/杜许灿、张建伟
普通高中育人方式改革下年级组管理的优化路径/孟德飞、杨清溪
5教育理论研究
高质量教育体系的时代内涵与实践策略——基于系统理论的战略分析/高书国
融合教育教学的几个基本问题探究/李拉
描述·体验·直观：教育现象学方法刍议/姜勇、李芳
具身课程知识观及其知识生成路径——默会认识论的启示/宋岭
美好生活视域下的美育审思/班振、户艳茹
教育数字化转型的理论框架/祝智庭、胡姣
发展范式转型的意味——论“2019年以后”的中国与中国教育应有的变革/檀传宝
教育惩戒的人格生成进路/郑航、冯珊珊
循证理念下教师教育研究对教师教育政策制定的影响研究 朱旭东，付钰，靳伟、刘丽莎、李茂森
我国学科教材话语体系的发展与建构/王攀峰、邓文卓
6教育治理研究
大规模学校的管理困境与效率提升/周彬
基于在线教学的师生人际关系管理研究/张务农
对教育惩戒核心问题的追问/高德胜、殷秀芳
县城教师为什么不愿到乡村学校交流？—基于对全国18省35县的调查分析/付昌奎
新时代乡村小规模学校问题研究的逻辑进路与方法论原则/满忠坤、李慧慧
家校合作对家长教养方式的影响机制研究——子女非认知能力培养的视角/张亚星、高倩倩、苑春永
促进县域普通高中发展提升的有效路径——郑州市第一中学构建跨时空教育教学共同体的实践研究/韩松、王保华、陈琳
园长家庭支持型行为及其对教师工作-家庭增益的影响/李静、李明眸
学生体质健康增值性评价模型构建与应用建议/尹忠根、孟现录、李采丰
乡村教育振兴下的县域村小何以“化忧为优”——以农安“温馨村小”改革为例/仲米领、秦玉友
我国校外培训机构治理政策：演进、逻辑与困境纾解——基于公共利益最大化视角/万恒、高辛宇
儿童立场视角下“双减”政策的价值坚守与实践指向/黄海瑛、章乐
论义务教育教师管理体制变革——基于“县管校聘”改革实践的分析/李廷洲、李婉颖、朱月华
“双减”背景下非学科类校外培训机构治理的理论逻辑与实践进路/付卫东、郭三伟
链式共生：县域内幼儿园发展创新路径——以四川省丹棱县为例/杨其勇、张杰、胡曦
从“双减”试点看我国基础教育公共服务改革的未来走向/张志勇、赵阳、李婉颖
我国幼儿园教育质量评估制度的演化变迁与优化建议/潘月娟
功能结构视角下中等职业教育多样化发展的制度构建/郭静
新时代我国学区制改革的困境与出路——基于我国六个省份的实证研究/郭元婕
我们为什么需要家庭责任伦理教育？——基于2672名中学师生的实证分析/苏娜、戚万学
论学校文化建设的三重逻辑/徐洁、张燕、钱晓敏
我国幼儿园办园条件建设：成就、反思与建议——基于2010-2020年的数据分析/冯婉桢、吕源
7课程与教学
STEAM教育核心理念下的深度学习：理据、架构与路径/朱立明、宋乃庆、黄瑾、邹晓东
我国幼儿园课程质量评价指标分析/杜继纲、蔡冠宇
数字教科书标准建设的关键问题及其解决/王润
选择性课程的改革：背景、意义及实践向度/庞君芳、任学宝
指向劳动素养的劳动课程实施及案例分析/王红、向艳
技术参与下教学决策的时代转向与优化路径/孟皎
“地理实践力”核心素养的理论探源及其教学落地/曾呈进
中小学教师教科书使用的问题表征、过程模型与优化路径/章全武
区域推进学校课程体系建设的思路、机制与模式/贾建国
智能时代下数字教科书建设中的内容风险探究/陈文新
研学旅行课程知识的默会原理及其培养/仇盼盼
幼儿教育传承中华优秀传统文化的基本成效、现实挑战与对策建议/霍力岩、龙正渝、高宏钰、杜宝杰
家园协同视角下幼儿学习品质的培养研究/苏婧、李一凡
完整育人导向的学业个性化诊断与教学改进/汤卫红
跨越盲区：重构小学数学单元整体设计/杨明媚
素养导向的中小学艺术课程体系建构/郑兰
随班就读课程调整的实践困境与优化路径/吴庆华、邓大龙
融创课堂：探究课堂教学深层变革/王建强、张显国
“双减”政策下小学课堂生态系统重构/杨俊
重庆市南开中学校“全人”体育课程创新实践探索/田祥平、肖素华
儿童观视角下小学语文课程目标的百年演进/马艳、李学斌
幼儿园课程发展的故事讲述——课程故事、学习故事、游戏故事/黄小莲
非连续性教育思想视域下的小学生社会情感能力培养/罗利群、黄敏
劳动教育融入高中物理教学的原则、维度与策略/潘振东、邵志豪
基于“五育融合”的教学思维方式变革/辛继湘
指向儿童完整生活：基于国家课程的跨学科教学实践/王树宏、王锐
“双减”精神融入教学的价值意蕴与实践路径/杨国良、邓建中、蔡其勇
协同、育人、全面、规范与质量——北京市中小学校本课程开发的趋势分析/胡定荣、徐昌
学习机会视域下校长课程领导力的提升路径/王牧华、邱钰超
教育实践中行为后果教育的运用误区及其矫正/李秀萍
“语文学习任务群”的含义——语文课程标准文本中的关键词/王荣生
深度学习视角下的幼儿教师提问研究——以科学教育活动为例/张爱玲、李淑婷
初中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群课程设计与实施/陈家尧、蔡其勇
素养导向单元学习评价的意义、特征和策略/熊梅、王艳玲、邓勇、袁娟
8教师专业发展
中学教师在教学测评中的伦理困境研究/ 刘秀梅、古明、国红延、陈世艳
人工智能视域下教师智能教育素养研究：内涵、挑战与培养策略/王丹
论教师的教学问题意识：内涵、表现与提升路径/周敏丹、张铭芳
指向教师专业发展的小学教师网络学习空间构建——基于成都师范银都紫藤小学的实践探索/邓达、黄敏丽、马宏韬
我国教师专业伦理建设取向省思/杨坚、杜时忠
教师教学模仿的三重境界及其提升路径/李森、郭敏
以师德育人：中小学教师育人能力提升的价值意蕴与实践路径/余桥
新时代乡村教师“生命在场”教育生活的构建与实现/袁丹、周昆、李子华
教师培训师“双育”培养模式的实践建构/黄佑生、尹川
叙事与教师专业发展——基于教育叙事、叙事研究及叙事探究的概念辨析/周钧、张华军
教育叙事如何走出困局？——将叙事作为教师教育生活的一种存在方式/郑楚楚
指向理解教育中“完整的人”的认识模型建构及应用/涂源安
强师计划背景下教师生活叙事的精神向度建构/刘文娜
9德育研究
立足情境的特殊性：微小叙事的兴起与德育的应有变革/孔祥渊
中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉/翟博
求真以至善：数学学科的内生性德育价值/李沐慧、徐斌艳、翟志峰
博物馆学习：“爱国”价值教育的有效方式/周子仪、曾文婕、刘磊明
论环境伦理教育的正义转向/傅淳华、王慧妹
10中小学教科研
陶行知乡村教育思想40年实践的经验与启示——基于南京市浦口区行知小学的考察/刘霞
五育并举视域下小学学段贯通的理论要义及实践路径——以清华附小学段贯通课程体系为例/张华毓、吕莘
小学戏剧教育的育人实践——基于北京市灯市口小学的探索/滕亚杰
指向“学习内生力”发展的小学课堂教学新探/胡兰、李广
指向创新素养培育的普通高中项目式教学实践与研究/尹逊朋
“活色生鲜”：浅议小学阶段大思政课程的构建与实践探索/张萍
信息科技新课标的学理索引与案例引证——以近三年江苏省“名师课堂”教学实录为例 /胡卫俊
价值共创视角下小学价值观教育的创新实践——以清华附小成志教育立德树人校本实践为例/梁营章、刘震
小学学科与生活双向深度融合育人实践/邹红
学习方式系统变革的学校实践探索——基于谢家湾学校的研究/刘希娅
完
本文内容刊登于《中国教育学刊》2022年第十二期，内容以正式出版物为准，图片来源于包图网，仅作分享交流用。著作权归原作者所有，若转载请按以下格式注明来源↓↓↓
本文转自微信公众号“中国教育学刊（ID:zgjyxk)‘’
了解我们
《中国教育学刊》是由教育部主管、中国教育学会主办的中国教育学会会刊。1980年创刊，月刊。刊物定位于教育应用性研究，是面向基础教育的综合性学术刊物，以“坚持理论创新、彰显实践引领、发扬学术民主、萃取科研精华”为办刊宗旨。
《中国教育学刊》是中国人文社会科学核心期刊、CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊、全国中文核心期刊。
《中国教育学刊》主要读者对象是：中小幼教师、教育科研人员和行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的管理与研究人员，以及包括学生家长在内的所有热心教育事业、关心青少年儿童成长的人士。
下期预告
指向理解教育中“完整的人”的认识模型建构及应用/涂源安
教育实践者普遍存在不能有效运用教育理论驾驭自身教育实践的问题，表现出理论与实践相背离的现象。指向理解“完整的人”的认识模型坚持马克思实践思维方式并融合复杂性思维、理论建模等创新性思维方法，梳理马克思“完整的人”思想并将其作为模型建构的理论依据，从人的生理、心理与社会性三大存在以及意情知行四大维度出发，建立认识模型的基本要素及其相互关系。指向理解“完整的人”的认识模型可以有效地帮助教育实践者提升对教育的认知水平、教育理论的理解与建构能力以及教育实践的总结提炼能力。