英东教研快讯丨享受阅读乐趣的英语“翻转”课堂！
让我们一起学习、热爱、享受阅读
Learning，Loving，Living to Read
如何在课堂里体现语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的英语核心素养培养，以阅读为途径，采用学生自主合作的学习方式，为学生全身心投入，参与课堂，搭建恰当的脚手架，英东中学李宇航老师在自己的课堂上开启探索之路。
12月27号，在南沙区教育发展中心的牵头引领下，李老师面向南沙区全区九年级英语教师以“文学圈”（Literature Circles）模式为主题，倡导以阅读为中心，全程使用鼓励学生自主协同、探究，开设了一场关于拓展阅读主题研讨的教研活动，给初三学生提供更多的机会展示阅读水平，培养学习能力，同时在场的老师也给予了及时有效的评价反馈。
“文学圈”是以阅读小组为单位进行的阅读教学方法，在自主学习与合作学习的基础上，将听、说、读、写四个方面有机地整合起来。通过阅读、讨论、交流、分享，从而提升创新思考、批判思考或解决问题的能力。
本节课以阅读英国作家马克·哈登的《深夜小狗神秘事件》为内容，基于多元智能的理论根基，学生分组扮演不同角色来参与讨论文学作品，分别有Discussion Leader（统筹规划者）、Reporter（陈述报告者）、Bridge Builder（搭桥连线者） 、Diction Detective（说文解字者）、Artist（艺术呈现者），要求学生用多元的方法，从各种角度去分析文学作品。
在课堂开始前，李宇航老师通过展示阅读书籍相关信息让学生判断，迅速实现了对学生阅读情况的信息采集，清楚了解学生对于阅读文本的掌握情况。这节课的最大的亮点就是学生按照各自分配到的角色分析文学作品，进行有效交流分享，并展示作品成果。小组间互相评价，以评促学，以评促教。意形结合，加深他们对书籍阅读的理解和记忆，从而在最后陈述汇报环节达到最佳效果。
听课教师们深切感受到，与传统的教学模式相比，“文学圈”这种翻转课堂能最大化地发挥出教师的引导作用，为课堂活动（如：Group Evaluation、Oral Presentation等）提供了更好的呈现平台，给每一个学生提供了发言的机会，学生通过小组讨论、头脑风暴等方式表达自己的想法，通过制作poster，小组学生互评，顺利高效地实现了合作学习，把课堂上的每一分一秒都用在激发学生内驱力、培育学生核心素养上，课堂效果更具高效和有针对性。
本次创新的区级英语公开课让在场的师生看到了一种锐意进取的教学方式，不仅能让学生建立文学作品与现实生活的联系，更进一步地带动学生把眼界、内心和思想打开，还为可以站在全球的视角下独立地思考打下基础，Read the World, Think the World。
▼南沙区教育发展中心教研员袁春玉老师给英东学子颁奖
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