朗诵作品｜英东学子温暖发声，送给特别的春天
不知何时，斗室之外，春天像一帧帧画，充满诗情画意。在每一个抗疫天使的努力下，疫情防控形势持续向好，一个个好消息也扑扇着翅膀飞向我们。经历过疫情的我们，对春天产生了别致的爱，对每一个战疫天使充盈着敬意。
语言可以传情达意，朗诵可以感染大众。由广州市英东中学语文组黄杏丽老师发起的“特别的朗诵，送给特别的春天”特辑活动上线了。
学子或自创诗文、或诵读经典，灌注了他们的创意和情感，表达对疫情的感悟,抒发他们内心的炽热。英东中学借助新媒体技术，为您送上10位英东学子温暖的春天声音，让我们共同来欣赏录音中传达的力量和坚定。
朗诵心得
易纯：《我愿意听到这些消息》
这是我自己写的小诗。灵感来自于之前看过的一篇故事，那篇故事里把人、景、事融为一体，显得格外有趣。所以，我也尝试着将情感与画面融合起来，寄情于景中，感觉这远比单用一些华丽的文字来修饰要真实、真诚。
因为是自己写的诗，我朗诵起来很容易就有了一种身在其中的感觉。老师帮我选的配乐，让我学会寻找音乐与朗诵的契合点。音乐节奏舒缓时，我整个人也慢慢的静下来，读着读着就沉浸其中；配乐节奏激昂时，我的语调也会跟随着一起起伏。
这次活动让我明白了：朗诵一篇文章，不仅仅是照着字面去读，重要的是要把感情与文字相结合，这样的作品才会灵动，才容易打动人。
曾翼如：《黑夜之光》
这次在家朗诵录音，是我以往非常少尝试的方式。我平时的朗诵展示，大多是在舞台、课室。而这次，因为特殊原因，我们只能自己在家里为朗诵作品录音、调试。尽管在不吸音的屋子里，朗诵的效果不及舞台上专业的音响、嘹亮的话筒那般富有魅力，但我确确实实感受到了，我在录音时的感受是非同一般的。这是出乎意料的！我想：应该是作品感动了我。如今整个世界都在抗疫，那些四处肆虐的病毒、造谣传遥的小人、毫无人性的病魔，夺走一个又一个的生命，逆着人性创造许多麻烦，看着他们，谁不会咬牙切齿？对着这些东西，我是真的深恶痛绝。这首诗抨击了站在黑暗一角的一切事物，告诉我们光芒一定会揭开黑暗，带来世间的安康，让我们共同战疫，迎来光芒普照的那一天，而这一天已然在眼前。我读到了力量，读到了信念，读到了光芒！
叶可婷：《你的眼睛》
这篇文章写的是抗疫英雄——钟南山院⼠，他的眼睛坚定⽽又自信，能给人们力量。读着这篇文章，我脑海中涌现的不仅仅是钟院士的眼睛，还有许许多多战斗在一线的白⾐天使那一个个温情又坚定的眼神。他们在日常生活中可能非常普通，但若有病痛出现，他们必定率先冲上战场!当人们在家抱怨不能出门的时候，我希望人们可以想想在一线的护士医生们。他们的双手纷纷被消毒水浸泡，不能吃喝，不能好好休息，是那么地辛苦……或许，我的声音可能不会触动太多人，但我相信每一个白衣天使的眼睛都会触动人们的心灵!
王敬民：《一篮子阳光》
《一篮子阳光》让我看到了一幅画。这幅画很美，具有一丝丝童趣，充满生机。整首诗歌很欢快，像一个长相甜美、精力充沛的小女孩跳跃在字里行间。我朗诵时，黄老师跟我讲一定要读出欢快的感觉，我虽然听懂了，可是实践起来还是有点懵，后来老师又示范了一下，我跟着节奏走，终于找到了感觉，更加喜欢这首诗了。我觉得朗诵诗歌还挺有趣，尤其是朗诵自己喜欢的诗歌，越读越有感觉时，充满着成就感。
关天帏：《和春天上路》
黄老师发了一批朗诵稿件，让我们自由选择朗诵篇目，我选了几次都和同学选重了，原来“臭味相投”的同学还挺多的。原本，我们想来一次合诵的，后来考虑到条件不太成熟，时间又比较紧凑，我最后选了《和春天上路》，单独朗诵。
阿紫的这首诗带给我很多想象的空间，我喜欢这种富有思考力的文稿。
一次朗诵，其实挺花时间的。首先，我一遍遍通读稿子，明确稿子想要表达的思想情感。接着，结合自己的声音条件，确定朗读的基调和节奏，这个过程需要反复练习。最后再向黄老师借配乐来调配朗诵，再合成。整个过程很有挑战性。
陈海晴：《红棉花开》
当我看到《红棉花开》这个标题的时候，我就决定要读这首诗了。此时正是草长莺飞的四月，木棉花在这个时候开得非常热烈，宛如一颗颗炙热的心，默默地鼓励着我们。
结合现在的情况来看，这首诗别有一番深意。病毒之下，各行各业的抗疫英雄们就像一朵朵热烈的红棉，努力的穿过黑夜，温暖你我，照亮世界。他们将正能量传播到每一处大地山河，每个地方都有千千万万平凡而又伟大的人在为民众的健康努力付出着。疫情期间，虽然有些困难像一座座无法逾越的高山，挡在我们面前，但我们同舟共济，共克时艰，所以，我们迎来了春天。
练习多次以后，我选择用舒缓、抒情的方式来演绎这首诗，因为我觉得这首诗塑造的意境很唯美，抒情意味很强。
唐依菲：《绿叶的交响》
我朗诵的诗名字叫作《绿叶的交响》。我选这首诗是因为诗里面充满了希望与欢乐，给人带来无限的向往与动力,描写了我们向往一次次成功与一次次鼓励时的内心旁白。
在朗诵这首诗时，我们得带点春天的温暖与一些期望的感觉，这样才能与诗中的内容相回应。
这次活动,让我感受到了诗歌优美的律动、深刻的寓意。我觉得读诗，一定要将自己置身其中，读懂它，得出自己的理解，然后将我们的真情实感浸透于诗中，再读出来，这才叫朗诵。
吴优：《祝你好运》
我选择的朗诵诗歌是汪国真的《祝你好运》。
在朗诵的过程中，我感受到了汪国真对时光、春天的真实看法，读懂他向往的美好，也体会到他对我们情深似海的祝福。
而如何将这种种感情读出来呢？
朗诵是一门艺术，需要反复练习。在黄老师认真负责的态度和谆谆教诲下，我掌握了许多朗诵方面的技巧。
这次诗歌朗诵让我受益匪浅，我越发喜欢诗歌了，感觉诗歌可以启迪心智。而朗诵，是一种表达方式，可以将诗歌之光照向更远的地方。祝你好运！愿我的朗诵能照亮你心灵一角空间。
肖雅兰：《拥抱春天》
朗诵《拥抱春天》的过程中，我感受到了春天别样的美：淡淡微风，缕缕花香，声声鸟语……无处不是美好。
所以，朗诵这首诗时，我认为语气要轻柔一点，情感要饱满一些。
如果你也喜欢春天，我建议你也来读读这首诗，一起感受一下春的温柔、春的美好。
叶语晨：《莫听穿林打叶声》
这首诗借叙事抒情，描写途中遇雨，我以为作者情绪会是低迷的，谁知读到后面，我品出诗人积极的思想。这种“意外感”深深吸引了我。
请看——
“何妨吟啸且徐行”，山间春雨骤狂，衣服都淋湿了，作者却想着不如放开喉咙唱歌，完全没有因为眼前的困难而停止，而是专心于前行的目标。
“竹杖芒鞋轻胜马”，作者觉得此时竹杖和草鞋比骑马还轻快，通过夸张的手法，体现他越挫越勇的心情。
“一蓑烟雨任平生”，即便有蓑衣，身体依然被风吹雨打，那又如何，人生不过如此。可见作者勇敢、从容、淡定。
“山头斜照却相迎”，春风吹过，感到阵阵冷意；而当雨后山头斜阳照来，却迎来了温暖，寒冷又温暖——这就是人生。作者在逆境中依然对生活充满希望。
“也无风雨也无晴”，作者上升到更高境界，回看走过的路，已是平静的心情。唯有心静，才不会被外物所累。
好作品让人百读不厌。朗诵，让我如痴如醉、沉浸其中。这种感受有别于课堂上被动的学习。
同学们通过对每首诗歌的细腻解读和用心感悟，运用富有节奏感，韵律美的语言，再现一幅幅经典画卷。朗诵音频作品是他们克服种种困难在家中录制完成的，与专业录制所呈现出的作品不同，可能音质没有那么完美。但是在抑扬顿挫的语调中，我们仍能真切地感受到他们发自肺腑的真挚情感，感受到直抵人心的力量！
少年强则国强，少年的声音就是国家未来的声音。用声音传递力量，用爱传递信心。在疫情阻击战依然持续的四月，英东学子们以声助力，用朗诵的形式诠释当代青少年的责任和担当，为即将破土而出的春天发声，向美好的未来发声。
辅导老师简介
黄杏丽
广州市英东中学语文老师，广东省朗诵协会会员、粤朗协文创委委员、广州市作家协会会员、广州市南沙区作协理事。
曾获“语文报杯”全国中学生作文大赛指导特等奖、一等奖，南沙区教学基本功大赛二等奖，论文比赛三等奖等多项奖项。拥有大型文艺表演经验，长期指导学生参加演讲、朗诵、剧目表演等比赛并获佳绩。教学上遵循叶圣陶先生的“语文思维教育观”，提倡“活”课堂，喜欢尝试各种新鲜教学模式，整合教材，注重阅读迁移、拓展，培养有语文思维、语文情趣的学生。
图文：Elaine
编辑：Steven
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