苏教版二年级数学上册1.3《简单的加减实际问题（1）》微课视频 | 练习（可下载）

同步练习

1.  小明有花45朵，小红有花37朵，小明比小红多多少朵？

2.  小明有花45朵，小红有花37朵，小红再添几朵花就和小明同样多了？

3.  小明有花45朵，小红有花37朵，小明给小红几朵两人同样多？

参考答案

1.    45-37=8（朵）

答：小明比小红多8朵。

2.    45-37=8（朵）

答：小红再添8朵花就和小明同样多了。

3.    45-37=8（朵）

8-4=4（朵）

答：小明给小红4朵两人同样多。

教学设计

解决问题。(教材第6~8页的内容)1. 结合具体情境,让学生经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。2. 在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。3. 引导学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。在解决简单问题的过程中,让学生体会数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。课件、圆片。师:同学们,你们喜欢穿珠子吗?瞧,小军和芳芳在聊什么呢?课件出示:教材第6页例3情景图。师:你从中知道了什么?生:小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠。【设计意图:用学生喜欢的穿彩珠活动导入新课,吸引学生的注意力,进而激发学生学习数学的兴趣】师:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?先用圆片摆一摆,再和同学交流。学生动手摆圆片,交流自己的办法。组织学生交流做法,重点说清自己的想法。学生的方法可能有:· 我在第一行摆了8个圆片表示小军穿的彩珠,然后在第二行摆了12个圆片表示芳芳穿的彩珠。观察后我发现,如果再让小军穿4个彩珠就和芳芳同样多了。· 我也在第一行摆了8个圆片表示小军穿的彩珠,然后在第二行摆了12个圆片表示芳芳穿的彩珠。但是我是想把芳芳穿的彩珠拿走4个,这样他们穿的彩珠个数也就同样多了。· 我也在第一行摆了8个圆片表示小军穿的彩珠,然后在第二行摆了12个圆片表示芳芳穿的彩珠。如果我们手边没有别的彩珠,就可以把芳芳穿的2个彩珠拿给小军,这样他们穿的彩珠个数也可以相等。师:同学们,你们的办法都很好。回顾解决问题的过程,你有什么体会?生1:我觉得动手操作可以帮助我们解决问题。生2:同一个问题可以用不同的方法解决。【设计意图:在具体解决问题的过程中,促使学生体会动手操作可以帮助我们解决问题,了解同一个问题可以用不同的方法解决】师:这节课你有什么收获呢?板书：

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