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苏教版五年级数学上册4.1《小数加、减法（1）》微课视频 | 练习
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同步练习
1.填空。比7.2多1.8的数是（ ），比7.2少1.8的数是（ ）。2.判断。在小数减法中，整数减法的运算性质也可使用。（ ）3.用竖式计算9.61+12.4参考答案
教学设计
小数加、减法(一)教材第48、49页的内容。1.使学生理解小数加、减法的意义,掌握小数加、减法的计算方法,并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。2.培养学生良好的计算习惯,提高学生的计算能力。1.理解小数加、减法的算理,掌握其计算法则。2.能够初步进行位数不同的小数加、减法的计算。投影仪,课件。1.复习准备。(1)下面各数不改变大小,改写成三位小数。6.50.7428.9300(2)填空。4.495千克=()克 6.24千克=()克7.025千克=()克 9.16千克=()克(3)植树节到了,全班同学在老师的带领下到公园进行植树活动。第一组一共植了220棵,第二组一共植了186棵。两组一共植树多少棵?让学生先解答,并说一说整数加法的意义和计算法则。两组一共植树220+186=406(棵)。2.引入。2.63+4.5=5.02+7.48=9.31-0.85=让学生试着计算,指名让学生说一说自己是怎样算的,并注意检查学生的书写格式是否正确。引导学生尝试说说小数加、减法的计算法则是什么,与整数加、减法的计算法则有什么关系。为了弄清楚刚才讨论的那些问题,我们今天一起来学习小数加、减法的意义及计算法则。板书:小数加、减法(一)1.教学例题。(1)引入。星期天,小明、小丽和小芳一起到文具商店购买文具,小明买1个讲义夹用4.75元,小丽买1本笔记本用3.4元,小芳买1支水彩笔用2.65元。(教师出示教材第48页例1的情景图)(2)提问。小明和小丽一共要用多少元?整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从复习准备中我们可以看到小数加法的意义和整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两人所花钱数合起来,所以要用加法计算。先让学生独立完成,教师巡视,然后指名让学生回答。(3)回答并讨论。教师:显然,根据我们以前学过的知识容易知道两人一共要用的钱数应该是两人分别所花钱数之和,即4.75+3.4=(),我们可以像计算整数加法那样列竖式。那么,怎么用竖式计算呢?教师:哪一种算法正确?为什么?学生讨论。(整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起)教师接着提问:“为什么要把相同数位上的数对齐?”学生讨论。(因为相同计数单位上的数才能相加)教师:小数加法也是相同计数单位上的数才能相加,所以列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。学生尝试计算,教师巡视。教师指名让学生叙述答案。(4)知识迁移。教师追加提问:小明比小丽多用多少元?先让学生独立完成,然后引导学生通过比较得出小数减法的意义。(小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,所以它的意义与整数减法的意义是相同的)在用竖式计算时,让学生联系小数加法中小数点对齐的算理,说一说小数减法中小数点为什么要对齐。