向阳而生！小学生课堂“搬”进葵花园中

6月22日上午

重庆两江新区星湖学校

教学楼顶的向日葵花海中

一堂沉浸式的融合课开讲

在老师的带领下

学生们完成了

赏葵、言葵和探葵等任务

视频：邹乐/布·视觉

“青青园中葵，朝露待日晞。这个‘葵’和我们眼前的向日葵是同一个‘葵’吗？”课程开始后，36名小学生在副校长、语文教师吴敏带领下，在向日葵园中通过看、听、触、感来欣赏向日葵，用一两句话或者诗词描述眼前的向日葵，更通过自春秋时《诗经》起各朝代关于“葵”的诗歌，来开启一段探葵之旅。

之后，课堂通过五年级孩子们演绎的情景剧“穿越”到唐朝，跟随着诗人“杜甫”去吟诵“葵藿倾太阳，物性固莫夺”等诗句，感受诗人杜甫忧国忧民的情怀。

在老师的带领下，学生们还吟诵起各种关于梅花、菊花、松竹的诗歌。

小学生在学校楼顶观察向日葵的生长情况。邹乐 摄

“在这堂诗意审美的沉浸式山水田园文化课中，课堂实现了从向内走向向外、从历史走向未来的转变。”吴敏谈到课程设计初衷表示，将田园引入校园，将课堂融入田园，用全融合课程的方式，让学生在自然与田园中感受经典诗词、传统文化的魅力。

同学正在记录向日葵的生长情况。邹乐 摄

星湖学校校长张先彬介绍，目前，包括向日葵全融合课程在内，星湖学校开发了“春知草、夏知花、秋知树、冬知药”等全融合四季课程，语文、历史、科学、数学、美术、劳动等多学科知识均融入在全融合课程中。

学校楼顶的向日葵园。郑伟 摄

在全融合课程体系建构上，学校教师共同自主研发，设计覆盖了一到六年级不同学段的学习主题和教案，学习过程从自然物象延伸到器具再到意向，往往由一个问题引出一串课程内容，阶梯式培养学生形象思维、理想思维。

防控小贴士按照“谁举办、谁负责，谁组织、谁负责”的原则，严格控制场所规模及人流量，防止人员聚集。提倡家庭聚餐聚会等不超过10人，提倡“喜事缓办，丧事简办，宴会不办”，确需举办的尽可能缩小活动规模。60岁及以上老年人和严重慢性病患者等人群，应尽量减少去人群聚集场所。

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来源：重庆发布

文字：刘敏

编辑：王斌

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