语言学和应用语言学到底是个什么关系？
小编的话
要理解应用语言学这门学科的真正内涵，还必须探讨它与语言学之间的关系。当然，对于两者之间的关系有很多不同的理解，这里我们综合了一些学者的观点供大家参考。
西方学者的看法……
Cook（2003）认为，要准确描述语言学同应用语言学之间的关系并不容易。在他看来，语言学主要是将语言结构和体系理论化和抽象化，并不关心语言在现实生活中的使用。而应用语言学则正好相反，与实际语言问题的解决有密切的关系。
Davies和Elder（2004）认为，语言学与应用语言学研究有很多不同之处。语言学主要研究语言本身的问题，以及与语言相关的问题，但目的都是为了更好地理解语言或更好地教授语言学理论。应用语言学研究语言相关问题的目的则是为了揭示语言在人们日常生活中的重要作用。应用语言学不知关心语言，还关心语言使用的环境等问题，因此需要借助包括语言学在内的相关学科的成果，比如人类学、教育学、心理学等。
McCarthy（2001）从附属（Hierarchy）和伙伴关系（Partnership）的角度对语言学同应用语言学之间的区别进行了分析。他认为，两者之间应当是合作的伙伴关系，而不是从属的关系。应用语言学家的主要任务是搭建语言学家和具体语言使用者之间的桥梁，并使两者可以平等对话。因此，语言学家和应用语言学家需要进行合作，他们都需要同具体的语言工作者交流思想和经验，比如语言教师、心理学家和社会工作者。这些语言工作者虽未受过语言学的培训，也没有时间和资源去进行应用语言学研究，但非常渴望同语言学家和应用语言学家进行交流，以提高和改进他们的语言工作。
Davies（2007）承认虽然语言学在应用语言学研究中有着重要的作用，但绝不是唯一的。应用语言学的研究还要依赖于很多相关学科，比如心理学、社会学、教育学和测量学等等。
我国学者的看法……
我国学者对语言学同应用语言学的关系同样进行了广泛的研讨，总体来讲有以下几点：
其一，应用语言学的起点应当是语言学，两者存在着一种“主辅”模式（于根元 2000）。因为应用语言学本质上仍是关于语言的科学，应从语言理论或语言的理论研究出发，重点在于理论的发展和应用。从这个意义上讲，应用语言学是语言理论的应用（包括教学）。应用语言学和研究语言本体的语言学不同，“是语言学知识在各个领域中各种不同应用的总称，它研究语言如何得到最佳利用问题”（刘涌泉、乔毅 1991）。但是，应用语言学首先必须是语言学，因为应用语言学虽不是语言本体的研究，但必须从语言研究的成果出发进行相关的研究。同时，应用语言学的研究运用了本体语言学的研究成果，实际上也是对这些成果的检验。
其二，应用语言学是语言学发展的必然产物。在人类社会发展初期，语言只是供人们进行交流、传播知识、记载事实或者传说的工具。此时对于语言的加工和研究，只能是个别的、零散的，占统治地位的是将语言作为工具的语文学（Philology），并且被视为哲学的一部分。当语言作为交流工具不断发展完善，相关语言研究也积累到一定程度的时候，我们终于看到了以语言内部系统规律为研究对象的理论语言学，这是人类对于语言作为一门学科的科学认识和研究。也就是说，语言研究从漫长的工具语文学走来，摆脱从属于哲学的地位，再经过了一个多世纪的本体语言学为核心的历程，昂首阔步地进入了应用语言学的新时期（于根元 2000）。如果我们将语言研究作为一个历时的整体工程，这一过程也体现了其自身的必然发展。
其三，应用语言学体现了将语言学发展从静到动、从研究到应用的过程。很多世纪以来，语言学研究只关注静止的语言，而并没有注意到语言是一个动态系统，在日常生活中有着极其复杂的应用。有了具体的使用，一种语言才有生命，才能发展。人们也只有研究语言使用过程中的规则和规律，才能真正造福于整个社会。从语言学到应用语言学的这一过程体现了人类认知不断发展的过程。
其四，虽然我们说应用语言学的起点应当是语言学，但正如Widdowson（1980）所说的那样，“语言学是科学，应用语言学是工程”，应用语言学并不是直接照搬语言学的种种理论，而是根据具体情况对理论进行改造和加工，才能使语言学的研究成果得到具体而切实的应用。例如，在研究英语句法习得的过程中，语言学里的语法理论可以为我们起到一定的指导作用。但是我们还必须联系语言学习的具体情况，比如学习者的学习环境，汉语和英语的差异等等，只有这样才能更为全面地研究应用语言学面临的具体问题。可见，应用语言学与理论语言学之间不存在直接而简单的理论与应用的关系，这是应用语言学区别于其他应用学科的又一个特点。
最后，我们国内学者中还有一个观点，他们主张用教育语言学来替代狭义应用语言学，这样可以明确表明外语教学属于教育范畴，而不属于语言学范畴。张玉华（1998）认为，从狭义的应用语言学，也就是从外语教学或二语习得这个角度讲，“应用语言学”无法揭示这门学科的本质，这一术语把这门不属于语言学范畴的事物错误地划入语言学范围里，从而阻碍了这门学科的正常发展。俞理明、袁平华（2004）认为，狭义应用语言学的学科属性是教育学，而不是语言学，而我国学界广泛存在把应用语言学看成是语言学的一个分支这一认识上的误区，这不仅影响应用语言学这门学科的健康发展，也严重阻碍外语教学的人才培养，从而拖了大学外语教学的后腿。
结语
我们在了解应用语言学时，正确处理语言学和应用语言学两者的关系，对于应用语言学的发展是非常重要的。因为在应用语言学飞速发展、各个相关领域研究突飞猛进的时候，我们很容易忽视语言学所发挥过的重要作用。语言学具有应用语言学需要的链接力和向心力，以及科学性和严谨性。而应用语言学具有的概括里和胶合力（于根元 2000），帮助语言学不断拓展新的交叉领域和边缘学科，在人类认识自己、改造自己的进程中不断前进。
总而言之，语言研究经历了附庸于哲学的语文学阶段，作为独立学科存在的（本体）语言学阶段，终于进入了关注语言应用研究的应用语言学阶段。在这一阶段里，应用语言学将处于若干学科的中枢地位，能派生出许多新的交叉学科和分支学科，能引导和启发许多学科走向更理想的未来。
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