扶贫先扶智：从扶起来到走更远 ——江西希望小学30年与教育扶贫

编者按

“扶贫先扶智”，江西希望小学三十年来的奋斗历程与教育扶贫息息相关。江西希望工程在助力脱贫攻坚、促进教育公平等方面积极作为，为贫困家庭改变命运带来突破口。从开始的兴建小学到提供更全面的教育资源，从扶起来到走更远，随着时代需求的变化，赋予希望小学的工作重心也在与时俱进。

作者：华子秋、仲美慧 、王帅英

指导老师：王妤彬、罗书俊

（此作品由江西财经大学人文学院新闻传播专业师生与江西省青少年发展青基会合作完成）

2021年2月25日，在京召开的全国脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平总书记庄严宣告：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利！

2021年是江西希望工程实施三十周年的光荣节点，更是中华民族的实现全面小康的辉煌时刻。

“扶贫需扶智”，教育扶贫是彻底稳定脱贫的重要推手。回望三十年来江西希望小学的建设发展，希望小学的奋斗历程与教育扶贫息息相关。

从2020年至2021年“中国扶贫”、“江西青少年发展基金会”等网站有关希望小学的新闻报道提取的关键词来看，“扶贫”、“贫困”、“农村”、“资助”等关键词出现的频率较高，这也证明江西希望工程与教育扶贫事业存在着密切联系。

总体发展：江西希望工程硕果累累

30年来，江西希望工程为江西的希望小学建设和小学筹集捐款7.5亿元、资助大中小学生20多万名、修缮农村贫困学校300余所、培训农村希望小学教师10000多名、兴建小学1420所。

筹集捐款     金额/元

750000000

截至2019年，江西省平均每6所小学里就有1所希望小学。

扶贫先扶智：希望小学助力教育扶贫

三十年来，青基会紧跟国家大政方针，积极履行自身使命，根据不同地区的教育需求和社会实际情况，持续帮助各地区筹建希望小学和组织支教帮扶等。

1、空间维度：希望小学选址贴合当地实际需求

希望小学的选址首先考虑的便是当地的教育资源配给，因而将贫困地区作为希望小学援建地的优先选择条件之一。在社会资源有限的大前提下，优先帮扶发展社会资源相对薄弱的贫困地区和农村地区，是青基会响应中央关于“脱贫攻坚”“乡村振兴”“共享发展成果”等一系列政策及发展理念的具化落实和有力支持，也是青基会履行自身使命和公益理念的真实写照，更是青基会最大化实现希望小学作用的重要考量。

根据国家扶贫办信息中心的数据，截止2015年，江西省内共有25个贫困县地区，其中包括24个国家级贫困县与1个省级贫困县，分布在赣州（11个）、吉安（5个）、上饶（4个）、九江（2个）、抚州（2个）、萍乡（1个）等地。

（数据来源：江西省青少年发展基金会）

值得注意的是，辖区内的贫困县最多的吉安、赣州，辖区内希望小学数量也最多，分别达到了377所、264所。经过数据的归纳比对，可以发现：希望小学地理分布数量与贫困地区的空间分布、脱贫时间，都存在一定的关联。这也说明通过希望小学的方式来进行教育扶贫是有其现实的社会基础和实际需要的，这是时代的要求，也是必然的选择。

截至2021年，吉安（377）、赣州（264）的希望小学数量最多，占比分别达到26.5%、18.6%；景德镇（20）、新余（30）的希望小学则只有1.4%、2.1%。

2、时间维度：希望小学数量与贫困县脱贫进程大体吻合

通过对比各个贫困县的脱贫时间，可以较为真实地反映江西贫困地区为脱贫摘帽作出的努力。在某些方面而言，越晚脱贫的地区，说明其脱贫难度越大，其社会发展进程越慢，也越需要我们对其进行帮扶和支持。这可以说明，为什么更晚脱贫的地区希望小学的数量也相对更多，也证明希望小学的教育扶贫，始终扎根在最真实的社会需求上。

以原贫困县数量最多的赣州市为例，赣州市的希望小学数量共计264所，辖区内的原贫困县共11个。2020年4月26日正式宣布脱贫摘帽的兴国县和于都县，是江西赣州最晚脱贫的两个地区。

2012-2020年，是脱贫攻坚持续奋斗的8年。在这段关键时期内，希望小学的新建数量出现了明显的峰值——希望小学的建设，紧紧跟随脱贫攻坚的进程稳步开展。

扶智还在路上：提高希望小学教育质量

 三十年风雨兼程，三十年筚路蓝缕。走过三十年风雨的江西希望工程，在教育扶贫的道路上，取得了丰硕的成果。

生源流出

希小教育面临“提质升级”

教育部《中国教育监测与评价统计指标体系》中，用“师生比”被用作教育质量的替代指标，反映学校教师数量的足缺情况。

以中国教育数据库2019年数据为例，江西普通小学平均师生比为 1:20，城区小学平均师生比为1:25，希望小学平均师生比约为1:10。

希望小学平均每位老师对应教的学生只有10人，每位教师负担的学生更少，给予学生的关怀就更多。虽然教师工作量相对较小，人力资源及财力资源的利用率更低。但是我们必须看到希望小学所建设地区的社会实际情况，不可避免地会受到当地社会现状（留守儿童等）和社会变迁的影响，因而面临的问题也会较多。

师生比越高，意味着老师有更多的精力去关注每一个学生，即使在某些方面确实会存在一些资源闲置，但其根本原因在于希望小学主要建设在经济相对落后的地区，大多数属于农村学校，不可避免地会因为教育资源不足、社会条件变化以及教育观念变化等的影响而面临不同程度的生源流失、设备不足等问题。

可喜变化

支教老师增多，课程愈加丰富

前三十年希望小学的建设是符合时代需求的，这很好地缓解了部分地区教育资源紧张的问题，改善了当地的教育条件，解决了当时当地人民的教育需求。虽然受客观条件限制，相关的基础配套设施、师资力量等方面仍存在一定不足。但是，随着社会发展，这一切都在慢慢改变，基础设施建设有了，老师多了，课程丰富了……新时代下江西希望工程的目标已经由“追求让孩子们有学上”变为“追求让孩子们上好学”，这也成为新时代给予江西希望工程的新课题和新考验。

风雨兼程30年，江西希望工程久久为功，累计修缮农村贫困学校、捐建希望书库、希望电脑室、希望厨房、希望操场等2376个（所），培训农村希望小学教师22450名，音体美支教12140人次。

以遂川县水南明德小学为例，学校近年来成立了20多个社团，配有150个左右的老师或教练，全校1400多名学生的参与率超过了90%。

“我们学校的课外兴趣班有很多，有足球、羽毛球、书法美术、跆拳道、航模等等。”遂川县水南明德小学的张老师告诉记者，“我们根据自愿的原则，让孩子们自主参加兴趣社团。学校会依据学生报名的情况，把老师分配下去对他们进行教学和培训，然后开展一些相关活动。”

遂川县水南明德小学现已配备了一个优质足球场以及三个标准篮球场和姚明基金会捐助的篮球架。书法、美术教室等硬件设施也一应俱全。“我们也向省文明办争取了一批资金，利用这笔资金使每年都能够达标和完善这些硬件设施。”张老师表示。

据悉，遂川县水南明德小学代表队此前经过层层晋级代表江西省参加全国集训及联赛，最终勇夺全国集训及姚基金希望小学篮球季联赛全国总冠军。（相关报道链接：姚明给遂川这支蓝球队颁发全国总冠军奖!）

★

通过姚基金希望小学篮球季的良好开端，更多的希望小学可以接受到专业志愿支教，进一步缓解江西乡村小学素质教育的师资不足，器材、课程、活动缺乏的问题，让更多乡村孩子因体育、美育而感受快乐、获得成长。

这样的创新项目是新时代深化助学育人方式的有益探寻。

江西希望工程三十年如一日，在教育扶贫领域深耕，留下了深一脚、浅一脚的足迹。道阻且长，行则将至。江西希望工程将继续以助力地区教育发展为初心，朝着发展更高质量的教育目标迈进。

 往期推荐丨点击即可阅读