广油教学成果在2019年广东省教学成果奖评奖中喜获佳绩

喜讯

近日，广东省教育厅发布了《广东省教育厅关于公布2019年广东省教育教学成果奖获奖项目的通知》，我校在2019年广东教育教学成果奖（高等教育类）评选中斩获佳绩！其中，我校吴世逵、周建敏、纪红兵、周如金、谢颖、程丽华、陈辉、王丽、邓益强、曾兴业、陈宏、李凝、黄伟莉、张亮、陈海均、张战军主持的项目《石油化工产教融合育人模式构建与实践》荣获一等奖。此外，我校教师主持的项目还荣获二等奖2项；我校教师参与的项目荣获一等奖2项。

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广东石油化工学院2019年

省级教学成果奖获奖项目名单

我校教师主持获奖项目

我校教师参与获奖项目

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省级教学成果奖获奖项目介绍

《石油化工产教融合育人模式构建与实践》

根据我国石油化工发展尤其是华南沿海地区石油化工产业迅速发展状况和应用型工程技术人才需求， 我校化学工程与工艺专业围绕“学生中心、结果导向、 持续改进” 三大理念，深入探索工程教育改革，开展“产学合作、突出实践、注重应用、追求卓越” 面向石油化工行业的产教深度融合协同育人模式的构建与实践， 取得了明显成效。

成果主要包括：

对标工程教育认证标准， 坚持学生中心、结果产出、 持续改进理念。

1.总体思路：产教深度融合，理论与实践紧密结合，实现由实践到理论再到实践的工程教育模式。

2.对标工程教育认证标准，以“教必蕴育，育必铸灵”为指导思想，完善、实施“双体系渗透融合人才培养模式” 。

3.构建面向石油化工行业的产教深度融合协同育人的课程体系：开设《化工安全与环保》《石油炼制工程》《石油化工工艺学》《油气储运基础》《石油产品应用技术》等特色课程，专业实验突出油品分析、原油评价、炼油化工典型工艺等实验项目，围绕炼油化工典型工艺、典型设备开展实践教学。

4.构建产教融合“全链条” 实践平台， 形成由课程实践、 机泵拆装、 认识实习、仿真实习、 生产实习、工程实训、产业学院培养等实践环节构成的实践教学体系，构建了从数字仿真、物理仿真到生产现场上岗实习的工程实践模式。

5.建立了一支数量足够、结构合理、学缘广泛、工程背景和能力较强的师资队伍，聘请建立了一支相对固定的由行业企业专家组成的兼职教师队伍。

6.以产业学院为载体，探讨政产研企产深度融合协同加速培养石油化工应用型工程技术人才。

《行业需求引领，校企深度融合，多方共赢的石化特色自动化创新人才培养与实践》

针对地方本科院校存在的学校办学目标定位攀高，毕业生工程应用创新能力不强、就业艰难，而地方经济社会发展急需人才匮乏等问题， 广东石油化工学院自动化系紧扣广东石化产业人才需求，紧密结合实践创新型人才培养定位和控制理论与控制工程省级重点学科优势及石油化工自动化的专业特色优势，提出“以重点学科为引领，校企深度协同多方共赢的石化特色自动化实践创新人才培养机制及模式” 。

通过发挥省级重点学科和省级重点实验室优势，联合大型石化企业深度协同创新，深入探索校企协同多方共赢利益共享机制，建设实践创新能力突出的师资，构建石化特色自动化的课程体系，建设资源共享的国家级工程实践中心、省级协同创新与协同育人中心、省级重点实验室，共同开发工程应用教材，大力开展科技攻关和社会服务，培养学生成为“石油化工自动化特色的实践创新型人才” ，毕业生供不应求。学校已成为广东省及周边地区石油化工自动化工程师后备人才培养的重要基地和为地方及石化企业进行。

主要成效：

1.毕业生供不应求，学校成为石化特色人才培养基地。

2.提升了学校自动化学科与专业的综合实力

3.实现了企业与学校的多方共赢与协同创新发展。研究成果成功应用于石化企业， 累计直接为相关应用企业新增销售额6亿、新增利税额1.7亿、新增利润0.8亿，创造巨大经济效益。

4.培养了一支具有工程实践能力的师资和一大批实践创新能力强的毕业生。解决了双师型师资和学生实践创新能力培养缺乏载体和途径的问题。对地方本科院校人才培养研究具有示范引领作用。   

《“四方”共建，强化工程能力 特色创新环境工程专业人才培养新模式 》

环境工程专业的教学改革以广东省政府和中石化、中石油和中海油“四方共建”、广东省应用型和高水平理工科大学建设我校为契机，围绕应用型人才培养目标，按照高等工程教育人才培养规律，进行了强化工程能力、体现石化特色的创新环境工程专业人才培养新模式的研究和探索。建立了“六闭环三层次”应用型人才培养理论体系。开展应用技术教育“中美双百计划” 合作项目，注重国际化教师队伍和人才培养；开展“订单班式”人才培养，实现校企无缝对接；开展国家工程教育专业认证，强化协同培养学生的工程、创新和综合能力培养。顶层设计构建了基于目标导向的“课内外、校内外、国内外”，全过程多维度协同养“3+1” 应用型人才的新模式。

本成果主要解决以下教学问题：

1.教育手段落后，教学资源匮乏；2.教学体系滞后、教材内容陈旧；3.创新意识淡薄、 创新能力不足；4.工程能力欠缺、就业质量不高；5.沟通能力缺乏、团队管理缺失。

此次取得的成绩，是我校以立德树人为根本任务，落实“以本为本”和“四个回归”，深化教育教学改革的集中体现。学校将以此为契机，加强教学成果的宣传、推广和应用，发挥教学成果在提高人才培养质量上的引领、示范和辐射作用。

END

来源 |  教务处

文字 |  教务处

图片 |  党委宣传部

排版 |  陈炜

核稿 |  刘水姣

审核 |  蔡雯姬

签发 |  刘国平

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