暑期学校播报 | Day1现场速报
主题：暑期学校播报 | Day1现场速报
时间：伦敦时间7月19日 08：00-15:00
地点：英国 · 伦敦
时间：伦敦时间7月19日 08：00
主题：走进教室
时间：伦敦时间7月19日 09：00-09:15
主题：开幕式
主讲人：王倩
主题人介绍：
国际精神分析协会认证精神分析师；
国际精神分析协会中国委员会顾问、课程部委员；
《Psychoanalysis and Psychotherapy in China》杂志副主编；
中国心理卫生协会精神分析专业委员会常务委员；
中国心理卫生协会理事；
中英精神分析取向儿童青少年心理治疗连续培训项目中方负责人；
欧洲精神分析联盟基本精神分析概念研讨项目中方负责人。
伯克贝克&中国心理卫生协会暑期学校，中方代表王倩首先为暑期学校开幕致辞，对Vivian Green对本项目的大力支持表示感谢。接着伯克贝克学院心理治疗项目负责人Laurie Spurling代表学院对学员表示欢迎，并简单介绍了学院心理治疗教学的历史。
Berbeck学院从1962年开始从事精神分析心理治疗教学，精神分析是基于欧洲思维对人的观念的理解，之后这一理论在全世界不同的文化中被吸纳和转化，呈现出新的活力。Laurie期待在关于温尼科特的讲座中与学员分享他的更多观点。暑期项目英方负责人Vivian Green感谢了王倩、翻译团队、教务团队的辛勤付出，并强调伦敦暑期学校的师资质量是较中国本土项目更为丰富的。
Vivian十分期待学员们在元老级的教学团队的指导下更好地结合自己的临床经验提问，并获得更多收获。
最后，王倩代表项目组向两位老师赠送了礼物以表达感谢。一份礼物是一本关于精神分析和依恋理论的重要著作译著，它见证了中英项目创立7年的历程；另一份礼物是一把精美的苏绣蒲扇，象征着本项目的质量上乘与设计精妙之美。王倩说，精神分析见证了心的距离，而心的距离是需要实践的。学员从中国不远万里来到伦敦学习，足见我们帮助家庭和孩子成长的信心。
时间：伦敦时间7月19日09:15-10:20
主题：介绍临床工作的发展和动力学取向
主讲人：Vivian Green
主题人介绍：
英国伦敦安娜弗洛伊德中心前培训部主任；
英国儿童精神分析协会培训委员会副主席；
英国伦敦安娜弗洛伊德中心及英国心理治疗学会儿童心理治疗培训督导师。
Vivian Green首先开讲，作为本次暑期学校的引言，其主题是“临床工作的发展与动力学取向导言”。概括来讲，本期暑期学校将从弗洛伊德的经典概念起始，充分展示这个不断演变的精神分析思想发展过程。作为临床实践者，当将这些不断演进的理论落实到临床实践中时，每位治疗师需要结合理论的演变与临床实践的具体情况而定。
对精神分析理论基础而言，弗洛伊德的结构理论和本能理论是十分重要的。在结构理论中，Vivian提到当下被较少关注但十分重要的一个概念是前意识。治疗师对前意识的诠释比对潜意识的诠释更能够有助于患者改善症状而不是加强防御。
接着，Vivian介绍了安娜·弗洛伊德对自我防御机制的重要理论贡献。神经症结构的人群适合运用诠释来探索心灵结构的冲突，但边缘结构的人群因缺乏足够的防御机制和自我功能，因此对诠释和探索会反应出更多的焦虑，因此治疗师需要与边缘结构病人重建安全依恋以及提供更多防御机制来帮助他们获得应对焦虑的能力。
安娜·弗洛伊德对弗洛伊德思想的发展的重要贡献是儿童与其母亲或主要照顾者之间的关系；而梅兰妮·克莱因更关注心位变化，个体在发展进程中会在偏执分裂心位与抑郁心位之间摆荡。克莱因提出的分裂防御机制以及投射性认同概念也十分重要。安娜与梅兰妮的理论存在重大差别，安娜主要沿袭了其父的性心理发展阶段理论，而梅兰妮则认为婴儿的潜意识幻想扮演着更重要的角色。
Vivian强调当今临床工作者的模式是生物心理社会模式，依恋系统并不是仅仅是以进化繁衍为目的，也为了让个体打通更广阔的文化和社会交流通道。当依恋系统打下了很好的基础时，个体能够舒适地将自我定位在社会系统中去吸收更多资源，而当依恋系统没有得到很好发展时，孩子会发展出“认知性不信任”以保护自己，但这样会妨碍这个个体在社会系统中得到更好的学习机会。
Vivian最后强调，临床实践者不仅要关注个体内心世界，也需要关注社会文化系统对个体影响。
时间：伦敦时间7月19日10:40-12:30
主题：后置记忆和创伤
主讲人：Stephen Frosh
主题人介绍：
伯克贝克心理学院和心理社会研究部创始成员和第一任部门主管；NHS临床心理学家；
伦敦塔维斯托克诊所儿童和家庭部副院长，临床心理学顾问；
学术兴趣包括：精神分析在社会问题上的应用; 性别、文化和“种族”; 以及心理社会研究。
Stephen Frosh是第二位讲者，他是伯克贝克学院心理社会学项目的创始人，有41本著作。他的讲座主题是“后记忆和创伤”，其视角是社会心理学与精神分析的整合视角，理论性较强。他对创伤议题的关注主要基于的文化背景是二战奥斯维辛集中营经历对几代人的心理影响。他的主要研究领域是人们在历史创伤记忆中如何继续生活。
Frosh认为代际的创伤记忆以一种“阴影”的方式伴随着二代的成长，但比现实中的困难更难以抗争及抵御，令人感到困惑和恐惧。即便是创伤幸存者本人也意识到自己难以描述创伤真相，但创伤经历的间接传递也能够强烈地影响个体的情感体验。创伤是那些难以被象征化的体验，于是这些体验保存在记忆中固定下来，直到这个人找到一种创造性的方式去理解创伤体验以释放这一记忆定势。
人的记忆的时间体验是非线性的。Frosh引用了多位重量级精神分析家和社会学家以及传记作家的观点，例如法国分析家拉普朗诗等认为人的潜意识来源于他人，因此他人的创伤经历通过影响婴儿的潜意识进行传递。Hoffman的重要著作《After Such Knowledge》敏锐地捕捉到的有创伤经历的父母这代人的谜一样的痛苦以及这样的痛苦在她心灵中产生的复杂影响。
Hirsch创造了“后记忆”这一概念来表明受到代际传递记忆影响的第二代人对于上一代创伤经历的认同以及在与过去联结时所进行的想象力投入、投射和创造。Frosh总结众多创伤疗愈专家的观点，提出关于创伤后的治愈，关键的并不是创伤主体缺乏述说创伤经历的机会，而是社会文化中缺乏倾听创伤的讲述并且给予回应的机制。仅仅是通过图像呈现的方式试图引起后记忆的观看者的想象力投入及体验以期达到修复，这只会引发创伤而非疗愈，必须通过调动新的主题和背景等美学策略来尝试修通。
最后Frosh总结道，代际间创伤传递是通过孩子对父母创伤经历进行后记忆机制处理而达成。为了处理后记忆，社会环境中必须设立倾听机制; 在个体治疗中，后记忆需要大量的分析工作进行修通。
时间：伦敦时间7月19日1：30-3:00
主题：治疗创伤儿童期丧失中，通过游戏进行哀悼和接纳
主讲人：Monica Lanyado
主题人介绍：
心理学家和心理治疗师，苏格兰儿童和青少年心理治疗培训的课程组织者，目前是英国心理治疗师协会的培训主管；
lEFPP 系列丛书的联合系列编辑。
Monica Lanyado是一位独立学派的精神分析师，著作颇丰。她的讲座主题是“在治疗创伤性的童年期丧失中，通过游戏进行哀悼和接纳”。
该讲座内容是《将绝望变成希望：对被严重忽视和受到严重创伤的儿童心理治疗过程的反思》一书第四章的修订缩减版。儿童照料在英国福利体系中有着与中国不同的国情，受到生父母严重虐待的孩子会由社工从家中带走并重新安排。
Monica正是基于英国儿童救助福利体系的社会文化背景，对被严重忽视和受到创伤的儿童群体及其心理治疗进行讨论。这样的儿童时常经历突然的丧失以及丧失所激发的恐惧和痛苦。
与经历过复杂性创伤的儿童进行心理治疗时，治疗师需要对移情与反移情保持敏锐，当治疗师被儿童用不同的方式“激怒”时，这对治疗过程是有益的。治疗师需要对儿童将自己无法承受的投射性感受进行体会和思考，并逐渐将这些体会和思考通过象征性表达让儿童进行内摄，儿童最终通过语言或游戏的方式对创伤性体验进行转化。
Monica通过两个临床督导案例呈现了受到复杂性创伤的儿童心理治疗过程，并强调治疗结束作为治疗设置中的疗愈性因素在此类治疗中的重要作用与角色。Monica建议治疗师意识到治疗结束与丧失在象征层面的一致性，并有计划地准备并处理治疗结束对儿童当事人的影响，应当避免有创伤性的结束，而是让哀悼成为儿童可忍受的体验，并可以从中了解到自己能够应对一段关系的结束，通过治疗师的帮助将丧失从灾难感转化成一种适宜的悲伤。
讲座最后，学员就受复杂创伤的儿童心理治疗的移情反移情难点、信息披露的时间性把握、认知性信任等话题与Monica进行了交流。
第一天的课程，在集体合照中结束了。带着收获和思考，让我们期待第二天的课程~
感谢钱捷来自现场的记录和报道!
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