荣获全省“双减”背景下课后服务优秀实施方案！棠湖中学是这样做得~

课内课后课程一体化

大棠“双减”在行动

为满足学生个性化、多样性、选择性的学习需求，促进每一个学生健康发展，各个学校以“课内课后课程一体化”设计为主题，因地制宜作出安排，开展了大量有益的实践探索和成果提炼。棠湖中学荣获四川省“双减”背景下义务教育学校课后服务优秀实施方案一等奖，成都“双减”进行时，棠湖中学的课后服务大家快来康康~

“基础”+“拓展”，课后服务助力学生个性化发展

                ——棠湖中学初中“课后服务”案例

     为扎实落实课后服务政策，纵深推进课后服务课程建设，棠湖中学初中部结合学校选课走班特点，依托4.0T课程体系，开发基础课+拓展课的课后服务课程模式。

     基础课程包含作业辅导、体育锻炼、阅读指导、劳动实践等内容。拓展课程包含艺术、体育、科创等素质拓展课程。在解决家长管理难题的基础上，满足学生学业辅导、素质提升的多元化需求，助力学生全面而有个性地发展。

●一、课后服务对象“全覆盖”●

     学校秉承“办人民满意教育”的初心，科学制定了课后服务课程实施方案，组织教师自愿报名参加。学校先后开设了工作日下午辅导课、工作日晚自习托管、周末托管、寒暑假托管等课后服务课程，学生和家长根据需要自愿申请参加，家庭困难的学生免收托管费。

●二、课后服务课程“体系化”●

     学校将课后服务纳入学校整体4.0T课程框架，进一步丰富了特惠课程、特长课程及特创课程的内容，扎实学生的必备知识和基本技能，培养学生适应未来社会的必备品格和素养，提高学生的综合素质。

●三．课后服务内容“个性化”●

     学校秉承“因人施教，顺木之天”的办学理念，充分尊重学生天赋，开设无人机飞行、手工制作、计算机编程、微电影制作等科创类素质拓展课程，开设水墨画、书法、街舞、陶艺等艺术类素质拓展课程，开设格斗、篮球、排球、田径等体育类素质拓展课程。学校提供选课菜单，学生根据自身兴趣选择拓展课程。每位同学都有一张个性化的课后服务课程安排表，为学生个性化发展奠定了基础。

●四．课后服务组织“多样化”●

     学校在课后服务课程实施中创新了教学组织形式。学科作业辅导类课程以学生学业现状为基础，主要采取分层专题辅导+面批面改当面辅导方式进行，满足不同水平学生的学科辅导需求。素质拓展类课程以学生特长方向为基础，主要采取学生自主选课、走班教学方式进行，保障学生个性化发展的需求。

●五.课后服务研究“一体化”●

     学校将课后服务课程纳入教学常规管理范畴，从教研管理、课堂管理、评价管理等方面加强课程领导，规范课程实施。学科组将课后服务课程的实施纳入常规教研活动，开展“课堂教学—作业辅导—素质拓展”三位一体的教研活动，将课后服务的课程内容与课堂教学有机结合，将素质拓展课程开发与学科素养有机结合，提升课后服务课程的质量。

● 六.课后服务安排“人性化”●

     课后服务工作开始后，老师们的工作时间增加。学校综合考虑，从制度上平衡教师工作与生活，保障教师休息时间。参与工作日课后服务的教师可申请享受“零星假”，参与周末托管服务的教师实行A、B岗轮班制，保障课后服务工作顺利开展的同时，兼顾教师的生活和休息，有效调动了教师参与课后服务的积极性。

来源 | 成都教育研究

一审 | 刘团章

二审 | 胡娜

三审 | 郭辉

校对 / 编辑 | 朱晋锋

终审 | 任飞扬 

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