【大棠资讯】共话生涯教育 同研学科融合 | 四川省普通高中学生发展指导课程建构方式研讨活动在棠湖中学顺利举办

共话生涯教育

同研学科融合

四川省普通高中学生发展指导课程建构方式研讨活动

为深入研究高中阶段学生发展指导课程体系的构建方式，探索学生发展指导与学科的融合途径，2023年9月22日，由四川省教育学会、四川省教育科学研究院联合主办，双流区教育局、四川省双流棠湖中学承办的“四川省普通高中学生发展指导课程建构方式研讨活动”在棠湖中学（芯谷校区）举办，30000余人在线参会，200余人线下集中参会。

本次研讨活动规模大、级别高，四川省教育学会副会长、秘书长吉文昌，四川省教育科学研究院高中教育研究所副所长何兴明，棠湖中学党委书记、校长刘凯等领导出席此次研讨活动。来自全省各普通高中学校校长、分管副校长、德育主任、年级组长、班主任，心理教师参与线上研讨；省教育学会领导、省教科院领导、省内外学生发展指导的专家学者、部分高中学校校长和教师、省内外主流媒体代表等齐聚双流参加现场活动。

活动回顾

四川省双流棠湖中学党委书记、校长刘凯致欢迎辞。他表示：“学生发展指导课程是一项关乎学生全面发展、个性化发展和未来发展的重要工作。我们期待通过此次研讨活动，为普通高中学生的发展指导工作带来新的启示。”

四川省教育学会副会长、秘书长吉文昌在开幕辞中指出学科融合在学生发展指导中的重要性，他表示：“学科融合不仅是提高学生综合素质的重要方式，也是推动学生个性化发展的重要途径。我们需要从更高的层面、更广的视野去审视和推动学科融合工作。”

广西师范大学陈宛玉教授分享了《生涯教育与学科融合的路径与策略》。他逐层细化，在界定生涯教育的十个核心问题的基础上，说明了生涯教育与学科教学融合的基本问题，特别强调了提升融合意识、挖掘教材素材、提供生涯指导、跨学科教研等融合策略。最后重点阐释了语文、英语、化学、地理等学科与生涯教育融合的可行性，提供了具有可操作性的方法指导。他认为生涯教育应该与学科教学紧密结合，通过学科教学渗透生涯理念，引导学生认识自我，探索未来，实现个性化发展。

重庆南开中学教科处主任韩音老师则以南开实践为例，分享了高中学科教学融合生涯教育的经验。她以南开中学育人目标为出发点，阐述了南开中学推动学科教学融合生涯教育的路径和策略，主要包括目标与方向、专业与职业、内容设置与框架、方法与策略等内容。据介绍，南开中学已经形成以南开精神为内核的学科课程、活动课程和隐性课程，为普通高中构建基于学校实际的生涯教育特色课程体系提供了范例。

下午，大家就重庆南开中学历史教师赵芷琦和棠湖中学政治教师童瑶的课堂实例进行研讨。赵芷琦老师的课例《梦起丝路，志追山河——丝路上的追梦人》以丝路历史为背景，展现丝绸之路的辉煌、沉沦与新生，探究其历史、地理和社会意义，以“你最想成为丝路上的什么人”一问推动课堂走向高潮，引领学生入境共情，唤起学生的文化自信和实现中华民族伟大复兴的梦想与情怀。

童瑶老师献课《因时而变，应势而动——从“唯物辩证法的发展观”看时代进步与青年规划》，设置了世异则事异、事异则备变、善为且善成三个层层递进的教学环节，融合生涯规划swot分析法、绘制生命线等活动，引导学生探究时代之变、职业之变，深度思考青年学生如何应变，引导学生树立前瞻意识，规划个人发展路径。

四川省教育科学研究院心理健康教育兼职教研员、成都师范学院教师唐远琼博士结合两位老师的课例，阐述了学科融合生涯教育的意义以及如何做好学科教学与生涯教育的融合。她表示，学科融合生涯教育一能推动教师专业成长，具备更宽广的视野和更深入的思考；二能提高学生的学习兴趣和动力，增强学生自我规划的意识和能力。她认为赵芷琦老师和童瑶老师的课例既符合了学科教学融合生涯教育基本原则，又把握了历史和政治学科与生涯教育的契合处，实现了显性教育和隐性教育的有机统一。

以战略思维谋全局，以战略思维成实事。金秋再会，使命赓续。据悉，此次研讨活动是继2022年10月四川省普通高中学生发展指导研讨会后，四川省教育学会和四川省教育科学研究院进一步推动学生发展指导工作落实落地的重要举措。

本次研讨活动内容充实，形式多样。既有专题讲座与经验引介，又有示范课堂和名师点评，既有课堂教学实践探索又有前沿教学理念指导，为各普通高中学校构建基于实际的学生发展指导特色课程体系提供了经验和启示，有助于各学校在“双新”背景下更好地开展学生发展指导工作，实现学生全面、个性化的发展。

END

文字 | 童   瑶

 图片 |谭   旭

编辑丨蒲   欣

校对丨刘祥辉

初审丨郭   辉

复审丨王   雨

终审 | 任飞扬

往期推荐

搜索关注

新浪微博：棠湖中学

微信视频号：棠湖中学

抖音：棠棠君

扫码关注“双流教育”、“棠湖中学”