小学语文归类复习——“的、地、得”用法

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小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最冤枉的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同，下面梅子老师详解各种用法、例句、最后还有一个小测试，带着孩子做起来吧！

二、例句分析，明确用法

这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

总结如下：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

“的、地、得”用法口诀

三、“的、地、得”的读音

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

四、用法不同，意思有别

“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如：1、看了这场电影，她激动得哭了。2、看了这场电影，她激动地哭了。这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

练习：给以下短语填上“的、地、得”：

猛烈（ ）北风 ｜ 胜利（ ）到达

惨痛（ ）教训 ｜ 愤怒（ ）声讨

鲜艳（ ）红旗 ｜ 勇敢（ ）战士

迅速（ ）前进 ｜ 耐心（ ）说服

丰富（ ）经验 ｜ 热烈（ ）庆祝

巨大（ ）变化 ｜ 积极（ ）参加

分析（ ）透彻 ｜ 服务（ ）周到

广泛（ ）阅读 ｜ 描写（ ）生动

贯彻（ ）及时 ｜ 毕生（ ）精力

练习做得怎么样？这三个字的用法都明白了吗？书面用词的关键还在于阅读中的积累哦！

我是梅子老师，我专注于小学教育！

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