择校难？成都开"处方"探索4种学区制，不买学区房也能读名校！

家长们，巴巴掌拍起来

以后不买学区房，你家娃娃也可能读名校啦

近日，成都市教育局正式印发《成都市义务教育阶段学区制建设指导意见》（以下简称《意见》），就全市学区制建设提出指导意见。《意见》专门提出4种学区制建设形式，要求全市各区（市）县统筹规划，因地制宜，组建不同形式的学区，开展学区制建设。

该政策的宗旨非常值得家长们期待：

建一批"家门口好学校”，

凝练和保持各个学校的特色，

避免千校一面！

学区形式有哪些？

相同学段学区

按按相对就近的原则，把几个相同学段的学校组建为一个学区，缩小相邻学校教育教学质量差距，实现相邻学校协同发展，实现学区内义务教育校际均衡。其一般可分为小学学区和初中学区。

教育主题学区

根据区域特点，发挥区位优势，充分利用区域资源，确立学区主题，并紧密围绕主题开展工作。

直对入学学区

结合区域内小学、初中布局，将小升初对应“单校划片”的小学和初中或九年一贯制学校组成学区单元，整合教育资源，促进学校协调发展。

其他形式学区

鼓励各区（市）县结合区域实际，创新学区划分形式，创造性开展学区制建设工作。

成都学区制怎么建？

按照《意见》将从优化学区管理、共享教育资源、深化教师流动、统筹教研培训、推进规范入学等五个重点入手。

《意见》提出，各区（市）县可根据实际情况，成立学区管理委员会，建立和完善学区内部组织管理框架；构建学区管理的制度体系。并发挥学区内优质学校引领、示范作用，在学区内推广先进的管理经验。

统筹学区内的教育设施设备、场地，实现学区内校际间的教育软硬件设施共享。统筹学区内社会资源，加强学区内薄弱学校软硬件设施建设。通过信息技术平台，促进学区内优质课程资源的共建互通，实现学区内教育质量整体提升。

同时，推进“县管校聘”人事制度改革，鼓励以学区为单位组织开展教师跨校竞聘工作，引导教师合理流动，促进师资均衡配置。组织优秀教师、骨干教师在学区内交流，鼓励音体美等紧缺学科教师在学区内走教。

此外，区（市）县教育行政部门要根据学区分布，结合学区内适龄儿童少年人数做好义务教育阶段小学划片就近入学、初中划片或划片微机派位入学工作。

学区制的思路是什么？

“学区制”是义务教育均衡发展体制和机制创新的实践模式之一，是中小学实行分片划区管理的制度。

在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施，搭建交互平台，实现资源共享，实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶，以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配，从而缩小区域内学校间的差距。这是一种中心拉动、以强带弱、共同发展、整体推进的均衡发展策略。

成都学区制试点什么样？

从2014年起，成都的锦江区、成华区、邛崃市和温江区就已启动了学区制试点。

锦江区

建设教育主体功能区：锦江区立足社区功能定位，在东升、狮子山、三圣、国际新城四个学区试点，分别围绕开放教育、大学—中小幼合作发展、一体化教育、教育国际化主题构建不同类型学区。

成华区

推进九年一贯对口入学：成华区结合中小学校地理位置及小升初入学情况，在尊重法人学校办学自主权基础上，整合中小学优质教育资源，打破学段分割，实现学段贯通。

邛崃市

统筹县域内校际资源：邛崃市组建横向的初中学区、小学学区、九年一贯制学区和纵向的高中带初中、初中带小学学区。学区内成员学校隶属关系不变、法人不变、编制独立，实行互派师资、统一教学、资源共享、捆绑考核。

温江区

立足内涵发展全域整体推进：温江区去年已经印发《温江区教育局义务教育阶段学区制改革工作实施方案》，把全区所有义务教育学校组建成小学第一、第二学区，初中第一、第二学区。该区已建立了学区内“教育资源共同享用、教育教学统一管理、考核评价捆绑进行”的工作模式，制定了温江区义务教育阶段学区工作考核评价指标（试行）。

把这些内容总结起来，大体的意思也就是说：

未来教育薄弱的学校，有可能“傍”上优质的龙头学校，整体上形成多所学校抱团成“学区”，以龙头学校为首，通过学区内教育资源共享、师资交流等方式，打破学校间的“围墙”，实现优质资源共建共享。

至于4种学区形式中，直对入学学区或将对不少孩子带来影响，也是需要家长们重点关注的。

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本期编辑：郑惠

图文审核：孙健涵 自毅 薛翔

来源：四川新闻网、成都商报、成都本地宝、网络综合整理，如有侵权，请联系删除。

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