特殊孩子在美国｜欧姐：你是上天给我的礼物（上）
（照片由欧姐提供）
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大米说｜我所认识的欧姐
欧姐夫妻俩都受过良好的高等教育，Henry出生的时候就被发现有问题，两岁半时，欧姐先生到美国去留学，三岁半欧姐出国陪读，由于当时中国几乎没有特殊教育，为了Henry，他们选择留在了美国。
现在Henry已经三十岁，带着陪伴儿子成长的经验，欧姐选择回国推动国内普通公立学校的特殊教育。她认为，特殊教育越早开始效果越好，融合教育应从幼儿园开始推动，小学的融合教育，不能只讲融合不讲特殊。
欧姐代表广州市欧初文化教育基金会与广州市海珠区教育局一起聘请香港的专家和老师，举办一场普校老师特殊教育培训。5月24日，已经有120多位海珠区的公立幼儿园及小学老师接受了第一天培训，整个培训历时5天，分别安排在5、6、7三个月的四个周末，课程旨在提升普校老师对融合教育支援模式的认识，加深老师了解儿童发展的需要，及早识别有发展障碍的儿童，并为其编定个别教育计划以尽早为儿童提供适切的支援。完成课程后，老师能认识教导有特殊学习需要儿童的方法和技巧， 广州市海珠区教育局也将在这个基础上继续对一线老师提供支持，在数所幼儿园开展融合教育实验。
Henry满月欧姐带他去看医生，医生说有可能生长发育迟缓；3~6个月逐渐看出迟缓，11个月父母开始带他去广州市智灵学校接受校外干预训练，一个月一次，每次一小时；两岁半进入广州市智灵学校日托，三岁在广州市第一幼儿园随班就读，三岁半转深圳宝安幼儿园随班就读，四岁十个月移居美国加利福尼亚州；从小学到高中一直就读于公立普通学校的特殊班，现30岁。
Henry
轻度自闭，轻度多动症，有语言及学习困难，体能、协调、精细动作都有障碍。
欧姐｜你是上天给我的礼物
口述｜欧姐
Henry在美国是怎么上学的？
Henry到了美国后，我们带他去公立学校报名，说明孩子是发育迟缓的情况。校区（大致相当于教育局）派心理辅导员作评估，然后决定让他上特殊班。
他所在学校的特殊班是这样设置的：
1、学前班
“Henry所在的学前班是一个开放性的特殊班，上课在不同班级，下课了全部孩子都能在一块儿玩”
Henry不属于高功能型。由于他的体能太差，手眼协调很糟，四岁多还不会扣扣子。我给他缝制带纽扣的睡衣，要他每天洗完澡花半个小时练习，半年以后才学会。
Henry上的公立学校学前班是一个开放性的特殊班——上课在不同的班级，下课了全部孩子都能在一块儿玩。小学老师向我们推荐了一位很有经验的儿童发育专科医生，我们找这位医生负责跟踪Henry的学习障碍及精神心理成长，给我们提出教育、行为问题矫正的建议，开出处方药并监测处方药对提高注意力的效果。
医生发现Henry视觉的注意力比听觉的注意力要好，就叫我们买了个字幕机（那时候电视机还没有字幕功能）接到电视上，看电视的时候就让他看字幕，帮他学语言。
因为不知道学校老师是怎么教他的，自己也缺乏经验，于是我每个星期三都会去学校当志愿者，跟着老师学，学完后我就买各种材料，在家自己按老师做的教材和道具，根据孩子的情况和兴趣摸索着设计课程。
每天上午学校的课结束后我把Henry接回家，对他说，回到家里，妈妈就是老师了。然后给一个小椅子让他坐着，在他面前摆一个小桌子，我自己坐在地板上给他上课。
我们在家里度过了无数个这样的下午:
用橙子为参考，在乐高和其他玩具里找橙色，“oh，orange！”
一起唱自己编的顺口溜，“BB似耳仔”、“CC似月光光”、“EE妈咪梳头用梳梳”、“F梳梳烂了”
一起用他最爱的小咸金桔学数数和做加减法，算对了就能当奖励全部吃完；每当Henry有了进步，我就用夸张地方式让他感受到我的鼓励……
现在想起来，那些时光真是我人生中宝贵美好的回忆。
2、小学的特殊班
“Henry所在的班有十二个同学，班上一个班主任，一到两个助理老师，等于一个老师带着四个人，所给的关注度是很高的。”
每个年级大概有五、六个这样的同学，一、二年级合成一个班，他所在的那个班有十二个同学，然后分组。特殊班上有一个班主任老师和一个助理老师，老师上课的时候，给其中一组上课，与此同时另外两组就由助理管着玩游戏、做作业。他升上三年级后，和四年级合成一个班。
Henry四年级下学期，我们搬了家。新学校四、五、六年级合成一个班，同样设置一个班主任老师和助理老师，分组学习，等于一个老师带着四个同学，老师所给的关注度是很高的。
每年开一次个性化教育计划（IEP）会议，参加IEP会议的人员包括校区的心理学家、学校里的辅导员、班主任老师、老师助理、Regional Center的个案管理员（case manager）和家长。
RegionalCenter是州政府的一个独立派出机构，代表州政府监管学校和那些承包提供服务的社工机构。家长必须参与评估，如果不满意可以提出换学校或社工机构——家长决定把孩子送到哪家社工机构，政府就将相关的服务费用按人头拨给该机构。
Henry 11岁的时候双腿做了筋键放长手术，双腿石膏要打三个月。于是校区每天派一辆巴士，除了司机还派一个护理员，专门接送Henry一个人。
3、才艺表演
“当Henry结束最后一个音符从钢琴前站起来那一刻，全场同学掌声雷动,因为他们一直在融合教育，这些孩子都知道他有多困难才能做到这样。”
Henry从小对音乐就很敏感，甚至能分辨出四分之一降调。他11岁时，我们便鼓励他学去钢琴。由于手眼协调和精细动作能力很差，他学起来难度相当大，有时候也会赌气要放弃，但最终还是坚持了下来。
小学毕业前，学校有一个Talent Show（才艺表演）。当时有五六个正常小孩报名表演钢琴，人家都是考了七到八级的才去报名。Henry弹到四级的曲子，没有考级。我动员他报名，他最初不敢去。我们不断地鼓励他，后来他说好吧，如果你想我去，我就去吧。
结果那天的表演，Henry结束最后一个音符从钢琴前站起来那一刻，全场爆发了雷鸣般的掌声、口哨声和欢呼声融为一体，完全盖过了之前的几位正常小朋友。因为他们一直在融合教育，这些孩子们都知道Henry做到这样有多不容易。
那一天，老师和我们都高兴得不得了。
Henry表演钢琴
4、初中—高中，Henry逐渐融入学校
“由于Henry阅读能力不错，历史课和英文阅读课逐渐跟着正常班级一起上”
Henry上小学时，跟大家一起上的课只有音乐和体育。到了初中，他开始是跟大家一起上健康课。由于他记忆力特别好，阅读能力不错，英文阅读课也能逐渐跟着正常班级一起上。
等到他上了高中，跟大家一起上的课就是体育、历史、社会科学（Social Study）和英文阅读。他常常会从阅读课上拿回来一本厚厚的小说，与普通孩子阅读同样的材料，包括《麦田守望者》、《人鼠之间》、《动物庄园》等经典文学作品。但他的作业跟别人不一样，比如别人就是看了书之后要写报告，而他的报告要求比别人简单些，老师也会提供一些大纲。
同时我还发现，Henry开始对女孩子产生兴趣了，尤其喜欢漂亮女孩儿。虽然他不会主动去结交朋友，但能跟同学相处得很好，周围的同学都很喜欢他，乐于跟他相处，大家都把他看成是小弟弟。
我想这很大程度上是源于Henry的善良，有时候他甚至会善良过度，但我觉得这比不善良好，从小我们就特别注重教他不要自私，我们的孩子在正常环境里，善良这个品质能很好地帮他交到朋友，更容易获得外界的理解和帮助。对于特殊孩子来说，培养他们正面、积极的心态和规范的社会行为比什么都重要。
到高中毕业的时候， Henry的GPA 为3.86分（满分4分）——以特殊教育的标准，他的成绩是很好的，可以拿到高中毕业证书。这时的Henry可以有两种选择，一个是留在学校做Transition Program；一个是毕业进入社会。(即使进入社会，他也还可以享受三年多的Transition Program，只是由社工机构负责执行。而拿不到毕业证书的同学，继续留在学校的，类似于独立生活培训，直到满22岁)
学校问Henry的意见，他选择了后者。
－下集预告－
Henry选择进入社会后，欧姐也决定逐渐放手，让他从家里搬出去。
离开了家和学校，Henry如何在社会上生活、找工作？
美国政府又会对他提供怎样的帮助？
敬请期待下集