作者简介
唐红艳，南京市某郊区学校高级教师。从教24年，担任班主任工作18年。荣获南京市德育工作带头人、南京市优秀教育工作者、南京市德育工作先进个人等荣誉称号。我读了不少关于班主任工作的书籍，但最爱的、最受益的还是钟杰老师的书。比如她的《教育让希望重生》《高效带班：如何带好“问题班”》《孩子，这不是你的错》《这样做班主任才高效》《治班有道——班主任智慧手册》等等。有些书成了我的工作手册，每当我在工作中有困惑或焦虑的时候，我就把它们翻开反复阅读、反复琢磨，为自己面对的困难寻找解决之道。通过不断地读钟老师的书，我也在逐渐地成长。结合我阅读钟老师作品的经验，以及我个人的成长经历，我体会到，要想做一名优秀的班主任，必须具备以下七种意识。在我读过的所有钟老师的书中，我都能深刻地体会到钟老师身上那种浓浓的“人本”意识。在她的眼里，学生的改变、成长、发展始终是第一位的，这也是她持续研究学生、探索教育方法的力量来源。在应试教育大行其道的今天，有多少班主任能抗住来自学校、社会的压力，从始至终把学生的人格、性情、习惯的培养放在最重要的位置？无论他的学生成绩有多差、行为有多不好，在她眼里，他们都是重要的、人的存在，比如尤玖、夭夭（《治班有道——班主任智慧手册》中的人物）。特别是《孩子，这不是你的错》中的主人翁——卓新民，这样的学生，如果不是遇到钟老师这样的班主任，他早被班级和学校抛弃八百回了，如果是这样，卓新民的未来会是什么样子，我觉得不容乐观。为了能挽救卓新民，钟老师做了所有她能做的，还特别为孩子写了这本书！从钟老师的书中，我们可以了解，虽然她一直很努力，付出也很多，但她并不是一帆风顺的，她也遭受过质疑、打击等等，可她并没有退缩，而是坚持、坚定地践行着自己的教育理念——以人为本，发展人、成就人！也许，这就是一个班主任要变优秀的根本追求，有了这个根本追求，一个人内心深处才会涌现出不竭的动力，才会勇往直前！首先，我们来理解一下“人性”的内涵。百度百科里的解释如下——人性的本质，就日常用语上有狭义和广义两方面：狭义上是指人的本质心理属性，也就是人之所以为人的那一部分属性，是人与其它动物相区别的属性；广义上是指人普遍所具有的心理属性，其中包括人与其它动物所共有的那部分心理属性。在钟老师的书中，我们看到，她相信“教育学就是人学”这一命题！她说，作为班主任，我们面对的孩子是一群活生生的人。每一个孩子的人性中都存在好的方面和坏的方面，也就是卡耐基说的人性的优点和人性的弱点。作为班主任，要想经营好自己的班级，就要树立良好的“人性”意识，要能根据“人性”的特点因势利导、因人而异地进行教育指导，帮助学生充分发挥出自己人性中的优点，发现自己人性中的弱点，并通过合适的方式进行转化，从而达到教育的目的。比如，在《治班有道——班主任智慧手册》中，钟老师对夭夭、尤玖、刘喜旺等孩子的教育就是建立在对他们的人性充分认识的基础之上。通过对这些孩子人性的理解与分析，钟老师总是能采取着实有效的方式去引导、转化他们，一出手，就能对他们的改变起到关键性作用。在阅读钟老师作品的过程中，我有一个特别深刻的印象，那就是，她书里的任何一个故事、案例都体现出让人眼前一亮的教育智慧。无论学生多么难缠，无论学生犯的错误有多么让人讶异、生气、愤怒，钟老师从来都不会感情用事，她总是冷静地思考、分析问题学生背后的因素，比如他们的家庭状况、成长经历、性格特征；分析学生犯错的根源，比如，学生为什么会有这样的行为？是因为心情不好还是遇到了什么烦心事？在《送你一面照妖镜》一文中，钟老师对田心的转化教育；以及在《用家长的余威管住学生》《气焰，在老底揭破是破灭》等文章中（以上内容都出自《治班有道——班主任智慧手册》），钟老师都在用实际案例告诉我们，作为班主任，不要被“爱”冲昏了头脑。苏霍姆林斯基说过，“像母鸡爱小鸡一样爱学生谁都会”。钟老师用她的班级管理实践故事告诉我们，作为班主任，爱学生很重要，但更重要的是，要明白怎样去爱，也就是，要有策略地表达对学生的爱，要有策略地帮助学生认识自己，有策略地帮助学生度过难关。“策略”意识能够有效地解决班级管理当中的问题，它彰显的是一名班主任的专业素质和专业水平，也是优秀班主任的必备技能之一！在阅读钟老师作品的过程中，我感受到了教育的趣味。她的语言风趣、幽默又不失哲理和启发性。《治班有道——班主任智慧手册》中的案例《孩子，请看护好你心中的手榴弹》给我的印象尤其深刻。这个案例帮我们开辟了新的处理班级琐碎问题的思路，面对问题，批评、说教、发火生气不是明智的选择，相反，这样的教育行为更容易带来关系的伤害，甚至关系的破裂。钟老师不走寻常路，用看似打趣的言语描述实现了她的教育目的。在《教育让希望重生》一书中，钟老师的风趣幽默更是展现得淋漓尽致。在《给自己的班级取一个与众不同的名字》这篇文章中，钟老师先让学生给班级取名，然后在班会课上，对这些名字进行一一解读，里面充满了笑点与智慧。我在读这一章时，忍不住哈哈大笑。这样的老师谁不喜欢？遇到这样的老师，学生想心情不愉快都难！同样也是这本书，在《好孩子是熏出来的》这篇文章中，钟老师打破了传统教育的说教、洗脑、管束、压迫，转而用课程、视频、名人演讲、美文朗读来“熏”出好学生。钟老师说，班主任不要去做一个讲理的老师，而是要做一个有创意的老师。什么叫有创意？就是要让我们教育生活不一样，改变教育的刻板和按部就班，让教育变得有趣、有意思，这样学生开心，老师也很幸福！钟老师2023年出了一本新书——《班主任如何说话，学生才愿意听》，在给本书录制的介绍视频中，钟老师分享了她写这本书的一个重要原因，那就是：“我曾经吃过不会说话的苦！”熟悉钟老师的人都知道，她已经撰写了十几本教育著作，是全国知名的班主任。可她丝毫没有“专家光环”，她从不在文章里隐藏自己过去的“窘态”或者是“踩坑”的尴尬，她总是勇敢而又坦然地反思自己的过去，“暴露”自己曾经也是“小白”。现在想来，钟老师之所以能取得今天这么大的成就，可能跟她这种善于反思、乐于反思的能力和习惯有很大关系。身为一线教师，在教育工作中犯一些错、走一些弯路都是很正常的，但要想让这些经历变成我们自己的成长资源，我们就需要勇敢地直面这些问题，不断地反思，不断地改正。找到自己犯错误、走弯路的原因，从而对症下药、努力学习、积极修正，提高自己的育人能力，这才是真正的自我成长。因此，要想成为一名优秀的班主任，反思意识必不可少！在钟老师的书中，我读到这样的话：我喜欢扫地，因为我喜欢和学生一起劳动！当钟老师发现教室不干净的时候，她不是去批评、指责学生，而是默不作声的拿起扫把自己扫起地来。学生看到了，自然也跟做着动起来，这就是“示范”的魔力！钟老师要求学生温文尔雅地表达自己，她自己就亲身示范。不管班级出了什么“乱子”，她总是能控制好自己的情绪，不对学生大吼大叫！在《高效带班：如何带好“问题班”》这本书里，钟老师记录了“乐美家族”的故事，这个班级由四十多个艺术生组成，学生普遍行为懒散、拖拉，上自习课总是闲聊，钟老师的应对办法就是，每天都早早地来到教室静静地坐在那儿阅读，没有批评、没有说教，只是行动示范，就这样，在钟老师的影响下，孩子们慢慢地开始知道主动找事情做了。在阅读钟老师作品的过程中，我感觉，钟老师就是一个行动的巨人。她几十年如一日地以身作则，身体力行影响、教育自己的学生，让她们个个都朝着美好的方向发展。由此可见，想要成为一名优秀的班主任，我们必须要修炼“示范”意识以及行动能力！只要细读钟老师的文章，我们就会发现，钟老师的知识面非常广泛；如果有机会听她分享个人的专业成长历程，我们就会知道，她就是一个不折不扣的学习达人。为了能做好自己的工作，她读各种类型的书籍——心理学、教育学、管理学、哲学等等；尽管她已经是班主任工作方面的实践专家，但她自己每天都在听课，每天都在“输入”；与此同时，她还会追孩子们喜欢的电视剧和电影。通过持之以恒的学习，她不断更迭自己的知识、理念，使自己总是保持一种思想、表达上的新鲜感和先进性，因此，她与学生几乎没有代沟，还能很好地与学生打成一片，并能准确地捕捉到学生的所思、所想。她喜欢给学生讲故事，比如体育届大腕的故事、明星的故事、残疾人的励志故事、历史人物的爱情故事，正因为平时涉猎广泛，这些内容她都能信手拈来。从她跟学生聊天的内容，到她在教育学生的过程中，所使用的那些耳目一新又卓有成效的教育策略，我想，这在很大程度上都是她勤于学习的结果。学习可以使我们始终站在时代的前沿，使我们保持理性和睿智，使我们获得敏感的心灵，帮我们练就捕捉教育契机的火眼金睛！这也应验了一句话：没有大量的输入何来精彩的输出？所以，要想成为一名优秀的班主任，我们就必须有良好的“学习”意识！以上是我拜读钟老师的作品之后产生的一些个人感悟，与大家分享。毫不夸张地说，我就是钟老师教育思想的受益人。我现在已经是一名比较优秀的班主任，我很享受我现在的班主任工作。我会继续关注钟老师的动态，研读她的文章、著作，并努力把从中学到的东西“变现”，以惠及我的学生！
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