作者简介王珍，“广东省钟杰名班主任工作室”成员接手起始年级的新班级，作为班主任，首要工作就是要快速、准确、全方位地了解每一个学生的基本情况及必要信息，这样不仅可以使工作更加主动、精准，更为稳定全班的“军心”打下良好的基础。学生的基本信息就是开展班主任工作的第一手资料，只有第一时间掌握这些资料，才能在接下来的班级管理工作中“知己知彼，百战百胜”。诚然，了解学生有很多种方法，比如谈话、观察、家访或开展班级活动等，但要想在开学初的短时间内又快又准且较为全面地了解每一个学生，使用调查问卷无疑是最好的方法之一，通过问卷题目的设置可以达到快速扫描学生过往概况、性格特征等基本信息的目的。当然，扫描之后还需要对信息进行加工、处理和分类，方可在班级管理工作中发挥调查问卷应有的价值及作用。那么，如何设计一份有价值的《学生信息登记表》呢？首先，在问卷的题目正文之前写一段“卷首语”，表达对学生进入新学校或新班级的欢迎，尽快拉近与学生的距离，增加学生对新班主任的亲切感以及对新班级的认同感。同时也要明确告诉学生：填表了解情况并不是要窥探学生的过去，而是为了更好地帮助学生实现新的学业理想与目标。当然，也要向学生承诺：你所填写的任何信息或资料都是保密的，仅作了解并帮助你所用。让学生安下心来，认真填写表格上的每一项内容。有了学生的“和盘托出”，这项工作才具有真正的价值和意义。接着，表格的内容可以从基本情况、走进家庭、了解自己、回望小学、展望未来等方面分栏目设计问题，也可以根据自己带班的风格、策略以及带班目标等设置不同的栏目，下面笔者就简要介绍自己常用的几个栏目内容：“基本情况”可包括学生的姓名、出生日期、有无宗教信仰、上（放）学出行方式、有无担任过班干部、曾几何时获得过何种奖励等。了解这些信息有助于班主任迅速建立起班干部队伍、组织班级活动如学生生日会、引导学生正确对待有宗教信仰的同学、准确掌握学生的上（放）学规律等。“走进家庭”可涵盖家庭联系方式、家庭主要成员信息、监护人基本信息、家庭教育方式以及家庭关系状况等。可以设置“如何评价你的父（母）亲”“如何评价你的家庭”这样的问题来管窥学生的家庭教育方式、成长环境等信息。我们只有充分了解了学生的成长环境、成长历程，才能从他（她）当下的行为及性格中准确分析原因，进而找到行之有效的方法对其进行帮助和引导。还可以设置关于“未来父母”的问题：“假如若干年后你为人父母，你会怎样教育（对待）自己的小孩或如何与自己的小孩相处呢？”我们常说，现代学校教育成功的标志之一就是培养出合格的父亲或母亲，从学生时代就要逐步渗透“家庭教育”的重要性并普及正确的家庭教育方式，当然，接下来就要把“培育合格的未来父母”作为班级工作任务的一部分，通过丰富的教育方式和德育活动，让孩子认识到“家庭教育的重要性”，认识到“合格父母的重要性”以及“合格父母对社会发展的深远影响及意义”，这也正是笔者设置“走进家庭”这个栏目的重要意义。“了解自己”栏目可设计“遇到困难如何面对”“你最喜欢哪本书”“你最信赖的人是谁”“你的身体健康状况及心理素质如何”“如何评价你自己”之类的问题，引导学生学会认识自己、了解自己、剖析自己，发现自己的优缺点，包括潜能或短板，同时也可以让老师看到最真实的自己，进而在未来成长的道路上可以得到老师精准、有效的帮助与引导。“回望小学”这个栏目的问题需要引导学生回顾自己小学时代的生活、学习、与老师的交往、与同学的相处等，将小学生活全面、立体地展现在新班主任面前，使老师更加准确地了解学生的过去，进而更有针对性地帮助每一个孩子走好当下的路。“展望未来”栏目可以围绕“新班级”“新学校”“理想”“目标”“期待”等关键词设计问题，从学生的描述和回答中透视其人生理想与追求，了解其性格倾向与喜好，同时便于老师帮助其做好短、中乃至长期的人生规划。当然，学生在思考这些问题的时候心中不免对新生活充满期待，班主任拿到此栏目信息后需进一步和学生面对面交流，帮助每一个孩子“量体裁衣”，寻找适合孩子自身特质的发展之路，并引导学生定下实现此目标的奋斗步骤及计划，这才是我们设置此栏目的意义所在。了解了以上基本信息之后，班主任的工作才刚刚开始。除了和每一个孩子“点对点”进行“深入交流”，为每个孩子“量体裁衣”，制定符合其自身的学习计划及人生规划外，还需要对相同栏目的信息进行对比、归类，比如对有无良好家庭教育及家庭环境的孩子进行分类，便于我们有针对性地进行家校沟通和联系；对有无理想和目标的孩子进行分类，便于在接下来的工作中开展理想教育及励志教育；对学习中有无困难的孩子进行分类，便于在接下来的教学中和任课教师一起因材施教；对性格是否开朗以及有无做过学生干部的孩子进行分类，便于在接下来的班级活动及学生干部岗位安排中“各就其位”，使每个孩子的发展都能够“各得其所”。当然，老师们也可以根据自己的带班需求对资料进行不同的整理与归类，让学生的基本信息成为班级管理工作灵感的源泉。当你逐渐掌握了全班学生的基本概况之后，整个班级的发展规划也自然在心中初具雏形了，只有这样“取之于民”的班级发展规划和相应的班级管理工作，才能够更好地“用之于民”，实现真正意义上的“帮助每个孩子成为最好的自己”的教育理想。附：学生信息登记表（完整版表格见《中学起始班级高效带班策略》一书）（本文选自《中学起始班级高效带班策略》）*内含广告上文：（听课笔记+直播回放）开学之初，班主任怎么说、怎么做，才能打赢开局之仗？推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

扫码观看、分享本场直播回放截至8月18日10:00邀请排行榜前三名将获赠钟杰老师的亲笔签名书1本钟杰老师的亲笔签名书听课笔记抛出问题：开学之初，班主任怎么说，怎么做？才能打赢开局之仗？追问：怎样的赢面才算赢？回答：心态平和、井然有序、师生安全、人在心在、诸事顺利要做到上面这五点，班主任需要——一、看清开学之乱相1.学生假期作业乱——乱做2.学生作息时间乱——混乱3.学生上学心情乱——慌乱4.开学各种琐事乱——忙乱总结：一个理性、成熟、专业的成年教师需要修炼出乱中求静、乱中有序、乱中见稳的本领。二、把话说到学生心窝里——赢得学生常见问题分析+说话模板①：提醒学生提前调整作息时间怎么说才恰当？常见问题分析+说话模板②：提醒学生及时完成假期作业怎么说才合适？常见问题分析+说话模板③：学生心思还没回到学校怎么说？总结：只要不出现控制、命令、威胁等词汇，怎么说都有效果。前提是师生关系必须是健康的，信赖的，且是双向奔赴的！有了健康和谐的师生关系，一切都没关系！三、把事做得恰到好处——赢得先机1.制作岗位职责表，为开学报名顺利开局；2.撰写开学演讲词，重温师生感情；3.强化课堂价值观，规范学生课堂行为。总结：平平安安、开开心心、顺顺利利、轻轻松松、稳稳当当、一切正常、诸事顺利，就是最大的赢面。*内含广告上文：优秀班主任需要修炼的八大核心能力推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

我从入职之初就开始做班主任，做到现在，整整做了32年，中间没有断档，也就是说，我连生孩子都没有耽误做班主任。这里我需要做一个解释说明：此事并非我逞强，也并非标榜我师德高尚，而是时间上赶巧了，我生孩子那天刚好放寒假，加上带的是毕业班，不论是学生，还是家长，都不愿意学校请代课教师。而我，也不忍心学生在最后一个学期还要去适应新的班主任。因此，寒假结束，我的产假基本就结束了。

班主任最不愿意做的事，可能就是去接别人的班级，尤其是一个烂糟糟的班级。但是，面对学校的安排，我们除了选择面对之外还能说什么呢？2009年11月3日，我服从学校安排，走进了初二四班，与一群陌生的据说特没规矩的孩子眼神相遇。一、重塑金身我还未到这个班之前，就有许多任课教师跟我说——这个班的学生，脑子很活，回答问题很积极，但是，不踏实，不安静，教室里总有让人闹心的嗡嗡声，有时都没法上课了；学生特别懒惰，作业完成得非常差；充满灵气的少见，吊儿郎当的倒不少；部分女生，身上总是有一股疯劲，没有羞耻感等等，由此得出的结论是：这个班的班风浮躁，学风也不沉稳。走进这个新的班级，才知道一切都得从头开始。首先，教室里除了学校定做的几副标牌外，一无所有。墙壁没“说话”，孩子的心谁来点透？其次，班委干部竟然只有5个，科代表、大小组长均没有，自我管理怎么实施？第三，班级运行一年多，竟然没有班规，孩子们做人行事没个参照怎么行？第四，班里没有一个民间团体，也没有官方队伍，散沙一盘，凝聚力怎么来？以这样的管理模式，孩子不飞到天上去才怪！这个班级再不塑身，再不帮他们找回灵魂、找回信念的话，迟早会演变成一团烂稀泥。因为，据我观察，已经有好多个“丛林”级别的人物了，另外就是许多躲在暗处搞小动作、耍小奸的孩子。现在，我的当务之急是要为这个班级设计形象，重塑金身。下面便是我为初二四班的孩子设计的重塑方案——1、制定班规。马卡连柯说：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。因此，我要求全班学生根据自身存在的问题，以解决问题为方向，撰写班规，经民主商定再举手表决制定出新班规。2、强化管理团队。在原有基础上，增设纪检委员、体育委员、班主任助理、团支部书记、书记员、科代表、组长。新班委一旦建立，先培训，后上岗。3、创设班级文化。（1）给班级命名；（2）美化教室；（3）设计班徽；（4）制定班训；（5）撰写班级格言；（6）编撰班歌；（7）刻印班章；（8）规范桌凳摆放；（9）规范穿着打扮；（10）组建体育队、文艺队、读书组、写作组、创新组。4、进行心灵陶冶。（1）养习静文化：静听、静坐、静思、静心、静默、静居。静听则明、静坐则宁、静思则通、静心则专、静默则熟、静居则安。静能生慧、静以养性，唯有静下来的孩子，才会有许多的奇思妙想，才会生长慧根，才会一点即通！（2）形成倾听文化：会说为你赢得听众，善听为你赢得朋友。班级之所以每时每刻呈闹哄哄的状态，那是因为孩子们不善于倾听。没有听到让他们心灵产生共鸣的思想，没有听到别人话里的精彩。不听，所以不懂；不懂，所以哄闹，恶性循环。因此，要让他们静心倾听别人说话，必须通过制定准则硬性规定以及讲故事软性引导的方式构建班级倾听文化。（3）强化励志文化：强烈的自我激励是成功的先决条件。①宣传委员组织，由学生撰写励志名言，每周一更新。②每天晚修前十分钟由学习委员给大家朗读一个培养情商的小故事。③每天的语文课前给学生读一则《中学生羊皮卷》。5、建立班级图书馆：用阅读点亮孩子们的心灯。每个孩子买一本书（由老师规划书目），班主任老师捐献40本。6、建立班级承包制。宗旨：人人有事做，人人有位置。让每个孩子都成为别人的重要他人！俗话说“无事生非，闲人惹事”。一个人人有事做的班级，一定是一个优秀的班级。还有，孩子们每天生活在一潭死水中，就会变得麻木而不求上进。因此，班主任要经常给孩子以惊喜，让他们时常处在惊喜中，用惊喜填满他们的心灵。这样，他就会变得积极，阳光。慢慢地，阴暗、污秽的心灵就会变得干净！二、尊严面前寸步不让还没到新班级上课，就有老师对我说，这个班的班风特别浮躁，而且有些男生特别势利。体格威猛的男老师面前，他屁都不敢放一个；温和有理的女老师面前，他则耀武扬威满脸不屑，甚至出言无状。果然，第一天上课，后排两三个男生就不怀好意地瞅着我，嘴角泛着冷笑。我装没看见，温和有理，灿笑如花地与孩子们问好，孩子们惊喜得不停地鼓掌。趁孩子们鼓掌的当儿，我偷觑了一眼后排的几个男生。他们没有鼓掌，眉宇之间有几分小视。我上课的时候，那几个男生故意讲话。我满面微笑，说：请举手发言，好吗？你们离我距离比较远，我耳朵不好，听得不太清楚。俗话说“伸手不打笑脸人”，几个孩子心有不甘，但还是在大家的注视下闭了嘴。下课的时候，那几个男孩故意在我面前昂着头一晃而过，以我的经验，我知道他们是在向我示威，是在告诉我他们是动不得的。而我也知道，这个班的班风之所以浮躁，皆因这几个男生在里面搞事。下午做作业的时候，小虎慢腾腾地拿出作业本，然后就在上面乱画。我说，不要画了，赶紧做吧。小虎恼怒地瞪着我。我想，反正这孩子不愿意写，我不妨找他谈谈心，缓减一下他心中的怨气。我把小虎叫到讲台旁，温和地问他，你家住哪里呀？你爸妈是不是都去打工了？你周末回家跟谁在一起呢？连问三个问题，小虎都没理我，而是把脸扭向一旁。我只好退步了，说，你要不想说，把答案写在本子上也是一样的。小虎极不情愿地写下了他的家庭住址就停笔了。我又说，你不告诉老师有关你的基本情况，老师就不了解你，就有可能作出错误的判断……我的话还没说完，小虎就向我发飙了。他气冲冲地吼道：凭什么要告诉你！我不说！你少来这套！我一愣，教书近二十年，还没有一个学生这样当众打我一记闷棍呢，一个初二的孩子，与他才接触一天，在我面前竟然如此嚣张！我是一个教师，但我更是一个人！我有人格，有尊严！于是，心中一怒，直视着他的眼睛提高嗓门生冷而强硬地说：看着我，我是谁？我的身份是什么？小虎把头扭向一边，我用手把他的头搬正，继续生冷强硬地追问：说，我的身份是什么？连续问了四声，小虎软了些，低声说道，是老师。我冷哼一声，不要说老师，以我的年龄，足以做你的母亲，一个晚辈可以对长辈这样说话吗？我告诉你，我是老师！但我除了是老师之外，我还是一个人，是人就要得到尊重！我可以原谅你的所有错误，但我要告诉你，在尊严面前我寸步不让！今天，你必须给我道歉，否则，我不依不饶！我气呼呼地瞪视着小虎。小虎在我的直视下终于软了，小声说道，老师，对不起！我不依，厉声说，大声一点，要让后面的所有同学听见！小虎没法，只好提高声音说：老师，对不起！我这才转身对下面的孩子朗声说道：我要告诉每个同学，每个人都是有底线的，谁要是超越了我的底线，践踏了我的尊严，我寸步不让，抗争到底！下面的孩子吓呆了。也许，在他们的读书生涯里，还没有哪一个女教师为了维护自己的尊严而如此不罢甘休！今天，他们终于看到了，人，为了维护自己的尊严会怒不可遏，会爆发出无穷的力量，甚至会变成另外一个人！自这件事后，班里的纪律特别好，以前的那股邪气一扫而光。那几个不屑一顾的男生看见我，脸上竟然露出了巴结讨好的笑容！由此，我明白了一个理，有时候班风不好，负主要责任的还是老师自己。老师太懦弱，不敢帮助孩子摒弃身上的缺点，以致于养妖为患。我们教育孩子要懂得维权，要敢于维护自己的尊严。我们的老师，在尊严丧失的时候，是不是也该维护呢？正因为很多老师顾忌对方是学生，一而再再而三地退让，结果让一些刁蛮学生占了上风，主导了班级风气，将一个好端端的班级引入歧途。三、内外兼修风气正一个班级，没有名字，也就没有前进的方向。所以，一走进这个班，我就说，要给我们的班取一个名字。经过几天的酝酿、筛选、辩论，终于产生了班名——意搏班。孩子们解释是：全班同学团结起来天天拼搏。关键词是团结、拼搏。没有拼搏的人生是苍白的人生，不团结的班级最终会走向失败。解释虽然有点牵强，但我还是认定了孩子们的解释。因为，我喜欢“团结与拼搏”两个词。人生，不能没有这两个词。班级有了名字，孩子仿佛有了依托，个个喜形于色。我对他们说，意搏班已经产生，那么，我们前行的第一步是什么呢？外树形象！我还没来之前，科任老师说大家上课只遵守班主任老师的课堂纪律，其余，则是满堂嗡嗡声，听着那嗡嗡声就心烦；其次是学校领导说大家在课间、自习课时大声喧哗，班级纪律特别差。我们不能埋怨科任老师与学校领导对我们有看法，那是因为我们做得不够好！我们目前要走的第一步路就是外树形象！怎么树？第一，严查科任老师上课时的课堂纪律。我要坚决否定那种只遵守班主任老师课堂纪律的行为！我们班每个科任老师都是认真、敬业、优秀的老师，他们值得每个同学尊敬！就连我对他们都尊敬有加，所以他们的地位比班主任还要崇高。课堂上冲撞了班主任，小事；冲撞了科任老师，大事！第二，重抓课间和自习课纪律。课间、自习大声喧闹，人在教室，声音却传遍校园，领导听闻，马上就会在脑子里形成不良的评价信息——这个班不行，很差、太乱等。因此，这个时间，要运用班级管理团队的力量，彻底地消除噪声。然后，慢慢地修炼自己，真正做到静心。第三，消灭寝室怪现象。寝室是滋生坏习惯的温床。诸如乱吃别人的饭菜、乱拿别人的日常用品、乱说别人的闲话。因此，寝室“三乱”是重点打击对象。与其改变别人，还不如改变自己！如果这个班级不赶紧从外部形象抓起，消除一些面上的不良影响，是很难得到别人的认可。不过，孩子始终是孩子，老师讲到他们心里去了的时候，他们是心悦诚服的。但一旦落到实处，没有铁定的纪律做保障，他们也是坚持不了几天的。因此，要树好班的外在形象，还得有配套的管理制度。回顾自己这几天，除了应付一些面上的工作，更多的还是着手在孩子们的思维模式的改变上。事实上很有效，班级面貌发生了极大变化。物理老师感慨地对我说，你这一抓，真是不一样了，这几天上课感觉非常舒服。晚修时教室里也非常安静。这也是我早就预料到的效果。我一个接班老师，又不是名正言顺的班主任，但一接手，班级就会发生变化。我是神吗？竟然有这么大的魔力？不是！“金杯银杯不如口碑”这才是班级发生变化的最佳注脚！虽然我中途接这个班，但我以前在学生、家长及社会中形成的良好声望却是很有作用的。孩子们在作文中称，他们在小学时就把能在我手下读书作为一个梦想！现在，他们的梦想实现了，并且，我又给了他们一个与其他老师完全不同的世界。我带给他们的不是训斥、小视、粗暴、粗糙，而是欣赏、鼓励、人文、爱护。我的观点，我的思想，我的勤奋，我的善解人意，就像一阵春风，滋润了每个孩子干涸的心。所以，他们都用一种崇拜的眼光看着我，用一种完全接受的心态包围着我。他们唯恐自己哪里没做好，唯恐老师因此转身而走，他们是那么小心翼翼地甚至讨好地在乎我。由此，我也悟出了一个道理：与其逼着学生去改变，还不如先改变教师自己！只有把自己改变得强大了，优秀了，卓越了，学生才会接纳，才会信服、才会把你当作他生命中的贵人！*内含广告上文：新班主任常犯的四个“美丽错误”及其对策推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

本文作者简介赵坡：深圳市教育科研专家工作室主持人，深圳市首届名班主任工作室主持人，出版《“问题学生”这样教》《好情境就是好教育--英国教育观察》《班级管理实战指南》等十余本教育专著。新学期即将到来，很多新入职教师即将走上了班主任岗位。新班主任热情高昂、精力充沛、思维活跃，具有担任班主任的很多优势。然而，正是因为新班主任有很多优势，但毕竟刚刚走上班主任岗位，也就更容易犯一些“美丽错误”。No.1

本文作者简介吴敏华，来自东江之源——广东省河源市，一个粤北山区、从教二十几年的、“不务正业”（每天干着体育老师和语文老师的活的数学老师）的“新”老师，在张文质老师、钟杰老师的影响下，坚持做学生成长之路的陪伴者，坚信身心健康比学业成绩重要，生命教育大于学业教育，以“让阅读和运动成为孩子一生的爱好”为目标培养学生，被学生称为小吴老师和小吴同学。个人公众号“暮之光”。认识钟杰老师有三年多的时间了，虽然与她从未谋面，但是我可以称她为我的导师了，因为她是我班主任工作的领路人。初识钟杰老师是非常偶然的。三年前的一天，我非常随意地打开一篇朋友圈推送的钟杰老师的文章，没想到，我从此就被钟杰老师的教育理念、教育方法深深打动并吸引着。自此，我开始拜读钟老师公众号里推送的文章，并且专门购买了钟老师的音频专栏《班主任成长学院》，每天起床后、睡觉前都会津津有味地聆听、品味。为了更加深刻地理解和学习钟老师的教育理念，我又购买钟老师写的专著:《教育让希望重生》、《一个学期打造优秀班集体》、《陪你走过初中三年》、《这样做班主任才高效》、《做一个能说会做善写的班主任》、《高效带班：如何带好“问题班”》（以下简称《高效带班》），一边学一边做，学习钟老师的带班策略和教育理念。钟杰老师的这本《高效带班》是三个月前买的，刚买回来时翻看了一下，然后是六年级小升初，事情比较多，没有细读。没想到，再拿起来读时是两个月之后。放假前给学生布置的最后一道假期作业是每天三个一：读书一小时，运动一小时，写一篇小文章。这也是我自己的暑假作业。那么，这个暑假就从好好读钟杰老师这本《高效带班》开始。这本书主要讲的是钟杰老师接手了高一（七）班，这样一个由11位音乐生和40位美术生构成的高一重组班级。重组班级人际关系复杂，学生严重缺乏归属感和安全感，班级缺乏凝聚力，学生的学习成绩和学习习惯都很差，然后钟杰老师通过短短一个学期，分三个阶段，将这样一个重组班级打造成一个有目标、有追求、有理想的班级，并且为这个班级注入了灵魂——不管在什么情况下，都要做一个善良、优秀、阳光、努力、上进的人，这堪称奇迹。全书共分五个章节，分别是：班级自治，唤醒学生的自主意识；激发潜能，助学生实现自我价值；注重细节，班级管理要从小事做起；攻心为上，帮学生做好情绪管理；班主任的高效工作法则。在第一章，钟杰老师的侧重点在于“管理育人”；第二章，钟杰老师的侧重点在于“文化育人”；第三章，钟杰老师的侧重点在于“细节育人”；第四章，钟杰老师的侧重点在于“情感育人”；第五章，钟杰老师的侧重点在于“班主任的自我提升”。这本《高效带班》跟钟杰老师的其它著作一样，通俗易懂，故事性非常强，没有很多枯燥乏味的理论性知识，每个篇章都是通过一个个实实在在的案例，结合钟杰老师的思考，为我们提供可借鉴的可以拿来即用的方法。从发现问题，到追溯问题根源，再到解决问题，无处不体现了钟杰老师的教育机智，以及以人为本的教育理念，还有把培养现代合格的公民为己任的教育情怀，踏踏实实地走一条可实践的生命化教育之路。这本书写的是钟杰老师带高中一年级的带班故事。她的其他著作，则都是带初中班级的故事，那么，我作为一个小学老师，是否适合读钟老师的书呢？或者说，钟老师的书能给小学班主任带来班级管理方面的启发和帮助吗？答案是肯定的。这也是我特别喜欢钟杰老师的原因。她的书籍、她的音频课、她在书和课程里所提供参考方法，大多都是可以拿来即用的，而且这些理念与方法，从小学高段到高中，都是比较适合的，因为，从小学高段到高中，正是孩子的青春期前期、青春期中期、青春期后期，老师和家长需要面对的问题，其实都是差不多的。比如第一章的班级管理部分，任何一个班级，要想真正的优秀，必须要有一个高效的管理团队，把团队建设好了才能激发孩子的主人翁精神，孩子们才能真正接受并热爱班级，才会有归属感和安全感，班级才能有凝聚力。在带班时，我一直都非常注重班委团队的打造，但是一直以来都缺乏对班委团队的培训，以致于很难有一个高效的管理团队，因而在班级管理上总是事倍功半。后来，通过学习钟杰老师的带班策略，把班级管理交给学生，我自己退到幕后做指导者、引领者，把重心放在对班委干部的甄选上、培训上，普通学生能做的绝不让班委干部做，班委干部能做的事绝不让班长做，班长能做的事班主任绝不做。这是为了不剥夺学生自我成长的能力培养。学生自我成长的能力从哪里来？就是从做事里来。在我带的前两届学生时，我也用这样的方法，学生的成长力有了很大的提升，可以说是今人刮目相看。我常常调侃我的学生：你们太厉害了，你们让我成了学校里最“闲”的班主任。在一次与个别班委干部聊天时，我问他们：“你们现在做班干部跟以前有什么不一样的感觉吗？”他们说：“以前做班干部很闲，闲到自己都不知道自己是班干部；现在做班干部更累，但是很开心，看到班级的进步有自己的一份功劳，非常有成就感，还能学到很多东西，比如人际关系、与人沟通……”再比如在第四章的《帮助学生做好情绪管理》，这里涉及到了学生之间的冲突、情绪的管理、个别特殊性格、早恋问题……而这些问题，是贯穿孩子整个青春期的，不单单只有高中，或者初中才有的。而要解决这些问题，首先是要建立关系，丑小鸭中学的詹大年校长说过：“人是关系的动物，社会是关系的产物。好的关系才是好的教育。”“与学生建立良好的关系是有效教育的前提”，好的关系从哪里来，就从陪伴开始，关系好了，老师的话学生自然就会听了，教育自然而然就发生了。钟杰老师还说过：“班主任工作是什么？就是一个成年人陪着一群未成年人过日子。”怎么陪？每天陪他们运动，跑步、跳绳、打球……只要他们愿意，只要我有时间，我都在；陪他们聊天，聊明星、聊看书、分享他们的喜怒哀乐，只要他们愿意，我都可以是一个忠实的聆听者；陪他们学习，早上、课间、中午睡觉前，只要他们需要，我都能出现在他们面前。陪着陪着，关系就有了，关系有了，我的话他们就会听了。总之，读完这本书，我忽然有一种希望快点开学的冲动，我也打算像钟老师一样，怀着一种赴约的心情，与一群新的、同样朝气蓬勃的孩子进行心灵约会，看着他们一天天成长、懂事，我陪他们长大，他们陪我变年轻！*内含广告上文：做好班主任，你要记得这11件事推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

我以为，一个班主任，要想从平凡走向优秀，由优秀走向卓越，必须具备自我成长的意识。那么，一个优秀的班主任应从哪些方面进行自我成长呢？一、广泛阅读成杂家老师都不读书，却口口声声要求学生读书，这种要求是很无力的，甚至是很可笑的。再说，老师不读书，学生出现的很多问题你根本解决不了。解决不了怎么办？轻则抱怨、放弃、恨铁不成钢，讽刺，造成师生关系恶化，所有的付出都将变成徒劳；重则辱骂、驱赶、体罚，造成师生对抗，教育非但无用，还会起反作用。我认为，一个班主任优秀与否跟他在哪里工作没有关系，跟他读不读书才有关系。二、改变心态不论是手机短信、网络留言，还是老师们平时的闲聊，无不充斥着添加了膨大剂的抱怨、牢骚。在这样的心境下，人根本没心思去做事，更不要谈什么反思了。毋庸置疑，教师的专业成长也就成了可望而不可即的海市蜃楼。与其抱怨，还不如改变。如果你总是消极地等着别人来改变，等着别人来救赎，这样的等待往往是无效的，是拿青春赌明天！《肖申克的救赎》是一部很有启发性的电影，大家不妨看看，与其等着别人来解救你，不如及早进行自我救赎。还有，休闲的时候也可以读一些调整心态的书，比如《心态的能量》《阳光心态——员工自我成长心理学》《心态决定命运》等。三、改变观念有一句话叫作——观念决定思路，思路决定出路。一个人，如果只知道抱残守缺，那么他是不可能进步的。教育的终极目标是，教孩子学会如何幸福地生活。很多老师都是单方面地认为我这样做是为学生好，是为了学生的发展。好不好，发不发展，这是需要时间来证明的。所以，目光放远一点儿，给学生更多的理解和慰藉，学生才会向你敞开心灵的大门。教育是科学，也是艺术。有些老师相信教育是科学，所以，不论做什么都有板有眼，严格按照规程执行。教育是科学，一点儿都没错。王晓春老师的《问题学生诊疗手册》以及《做一个专业的班主任》，都渗透着“教育是科学”的观点。但是，追问、诊断的时候，我们要抱持科学的态度，但在具体操作的时候则要讲究艺术。四、与时俱进，学习新知20年后，我们的社会需要什么样的人才？30年后我们的社会又需要什么样的人才？身为教师的你思考过吗？为了能与时俱进，我也开始我的网络探索之路。现如今做为资深老网民的我，对网络的熟悉程度令学生都感到惊讶，他们在我的QQ好友印象中评价我为“潮人”。我指导他们如何健康上网，如何利用网络获得自己需要的东西，还教他们在网上建立虚拟班级。师生一起在网络上交流得热火朝天，学生喜欢得不得了。五、先行后说子曰：“先行其言而后从之。”有些老师喜欢霸占讲台，善于说教。不过，令人大跌眼镜的是，老师的一腔热血往往遭遇孩子们的一盆冷水。在我看来，不管多么先进的教育理念，不管你说得多么有道理，你不付诸行动，最后都会一无所成。现在的年轻人，学历不可谓不高，教育理念不可谓不懂，为何面对具体的教育实境还是叫苦连天，还是找不到任何职业成就感？造成这个局面的因素当然很多，但其中有一点就是：说得多，做得少，或者是只说不做，典型的知而不行。做一个具有行动力的班主任吧！少说多做，与孩子们一起做，始终与他们在一起。六、做一个沟通高手一名教师除了应该具备精深的学科知识外，最重要的便是沟通能力了。（在公号首页输入“沟通”二字，了解提升沟通力的图书与课程）很多师生矛盾，甚至是师生冲突，大多是因为沟通不畅而造成的。为什么会出现沟通不畅呢？老师们不妨自查一下，你的沟通言语中是否存在暴力？暴力沟通表现：道德评判。学生的行为不符合我们的价值观，或者是不符合学校的考核标准，那他就会被看成不道德的，或者是坏孩子。进行不合理比较。比较必须是在同一个层面上，而且必须是不需要通过智力活动就能达成的行为。强人所难。在实际操作中，你会发现，你可以向孩子提出各种要求，但无法强迫孩子按你的期待生活。如何进行非暴力沟通：不带评论地观察。老师将观察和评论混为一谈，学生就会倾向于听到批评，进而反驳我们。陈述客观的感受。告诉学生，你看到他的违规行为时，心里的真实感受。表达你的需要。如果我们通过批评来提出主张，孩子们的反应常常是申辩或者反击。反之，如果我们直接说出需要，孩子们就极有可能做出积极的响应。提出你的请求。清楚、明白地告诉学生，我们希望他们做什么，或者怎么做。建议各位班主任老师读读《非暴力沟通》《与孩子好好说话》《如何说孩子才会听

本文作者简介田冰冰，杭州市春晖小学教育集团校长，全国知名班主任。每年的教育新闻，总有老师与学生或家长产生冲突的新闻。师生冲突、家校冲突的原因是多方面的，其中有一个很重要的方面就是冲突双方或一方的情绪失去控制，丧失理智，为逞一时之快，从而做出追悔莫及的事。作为学校与家庭联系的桥梁，班主任更要有能力去掌控自己的情绪，而不是被情绪掌控。同时，班主任也要训练对情绪的敏感度，通过对学生性格、经历的了解，加上学生表露的情绪，了解他们的心理状态，及时予以指导和帮助。那班主任究竟该如何做好情绪的管理呢？下面这些方法里或许会有答案。怎样察觉自己的消极情绪学着体察自己的情绪，就是情绪管理的第一步。环顾四周，我们身边是否有着这样一些情绪样态？1.

本文作者简介余爱玲，肇庆高新区实验小学语文高级教师，肇庆市优秀班主任，肇庆市名班主任工作室主持人，目前是广东省中小学“百千万人才培养工程”小学名班主任培养人。最近读了钟杰老师的《乘风破浪做好班主任》。正如钟老师所说：“乘风破浪地去做好班主任工作，乘风破浪地做一个好的班主任。”我想跟大家分享三点阅读体会。一、

我还记得我进意搏班上第一堂语文课时，有个女孩几乎每个问题都抢着答，一节课还没上完，我们就混了个脸熟。刚一下课，她就与一群孩子围着我问这问那。于是我知道了她叫彩君，心里有一种淡淡的喜欢。然后批阅她的作业，一行行娟秀干净的字，让我从心底流淌出一股感动。之后读她的作文，文从字顺，并且还有独到的见解，心里越发的喜爱。如果说彩君的活泼、阳光让我喜爱的话，那么她另一个举动则让我欣赏。由于意搏班的班委组织不健全，所以必须重建。可是在分工的时候，孩子们都不愿意做纪律委员，理由是这个工作琐碎且容易得罪人。看孩子们都不想干，我也不好强迫，只好退一步说：“那你们商量一下，然后再决定。”话声刚落，彩君就举手说：“老师，我来做。”我正愁没人，天上突然掉下个林妹妹，真是令我大喜过望。我赶紧说：“好啊，先由彩君试做，如果进入不了角色，我们再商量，如果能够进入角色，这学期的纪律委员就由彩君来做。”因为彩君的毛遂自荐，班委分工很快就完成了。而我，对彩君也由喜欢到欣赏，并对其寄予厚望。彩君果然没有令我失望，上任几天，班里闹哄哄的局面就得到了控制。班里虽然安静了，但对彩君的微词也多了起来。有人说彩君太张扬，太自以为是，好像天下除了她优秀，其余都是傻子似的；有人说彩君管别人是厉害，可是却不管自己；有人说彩君奸猾，喜欢钻班规的空子；还有人说彩君的时间观念太差，总要等到最后一分钟才冲进教室。孩子们的议论纷纷并没有让彩君放弃一个纪律委员的职责。而我，也找了彩君谈话，希望她检审自己，正人先正己。彩君点头接受，工作中也确实在逐渐改进，慢慢地，闲话也少了很多。可是最近一段时间，数学老师、英语老师、物理老师，都在说彩君的学习状态不佳，作业做得很潦草，测验成绩更是不堪目睹。这么多老师对她群起而攻之，那么彩君究竟怎么了？我早就知道彩君严重偏科，语文学得不赖，但数学、物理特别狗屎，英语也学得叫苦连天。虽然彩君有多门弱项学科，但她一直很努力，怎么一下子就颓丧了呢？这里面究竟有什么原因？邀来彩君，问其原因，她扭捏着，低头沉吟了好一会，才说：“的确是太难了，学得非常吃力。”“但你以前也学得难啊，怎么没看到你颓丧呢？”我不解。“考高中太难了，以我的成绩考高中根本无望，以我的底子，就算进了高中，也学不懂。”彩君叹了口气。“这么说来，你是觉得升学无望，所以来个全面放弃？”“嗯。”“也就是说你读书的目的仅是考高中？”“嗯。”“读了高中大学的人才有出息？”“他们都这么讲嘛。”“那我问你，你想走一条什么样的人生道路？现在很多农村女孩，她们的人生轨迹就是：初中毕业出去打工，早早恋爱，草草结婚，生养小孩，等到小孩出世，发现两个人竟然合不来，于是大打离婚战。婚一离，大人倒是解脱了，小孩呢？多可怜啊！你希望循着这样的人生轨迹前进吗？“彩君急急摆手，嘴里“唔唔”地表示不愿意走这样的路。“我有一个表妹，出生在一个山高路远的山旮旯里，读书时，学习很一般。她初中毕业，没有升入高中，但她发誓要走出那个穷山沟。她先是到了成都，做了一段时间，感觉自己知识实在太少了，于是就到夜大学习。夜大毕业，她在成都找到了较好的工作，但她还不满意，决意到北京去闯一闯。到了北京，她又觉得自己学识浅陋，于是又到一些培训班不断充电，后来，她在一个房地产公司谋到了一职。由于她好学不倦，不断提升，现在已经做到了销售部经理这个职位，已经在北京买房成家。一个初中生，何以这样有出息？”彩君有点激动，摇动了一下身子，用手指戳着自己下巴说：“那是因为她一直在努力。”“对啊，虽然她成绩不是特别好，升学无望，但她从来没有放弃努力向上的精神，从来没有停止自己前进的步伐。她明知升学无望，可她还是在不停地努力；明知自己一个初中生不可能谋得好工作，可她还是选择了读夜大；明知北京是一个人才多得随地捡的地方，她还硬闯北京，并且做到如今这种程度，都是因为她有一种精神。”彩君不住地点头，脸上已经爬满红晕，显得非常的激动。“有人说，人生的最后一张底牌没有出来，就不能决定胜负。这句话的关键词是底牌，也就是说，输赢与否，先得有那张底牌。连底牌都没有了，哪去找咸鱼翻身的机会？这个底牌是什么呢？不是金钱，不是物质，不是分数，而是一种精神！一种坚持不懈，永不放弃的精神！只要你具备了这种精神，找到了属于你的天地，终有一天，你的人生会重新洗牌，然后打出胜局。”阳光已经洒在了彩君的脸上，彩君激动地表示，她马上调整自己，重新找回自己。我笑着说：“很高兴，今晚我们没白聊，请你记住，一定要保住自己的底牌——坚持不懈、永不放弃的精神！”彩君的脸色变得肃穆起来了，然后，坚毅地向我点点头。像彩君这种女孩子，每个班都有。不是她们不求上进，而是由于学力不强，导致偏科，影响了学习的积极性，所以她们很容易破罐子破摔。对于这种孩子，最好的办法不是激将，也不是硬性规定，更不能指责，而是要娓娓道来，慢慢地走进孩子内心，把她们逐渐微弱的灯芯拨拉一下，让光明照亮她们的心房，然后找到前进的道路。钟杰老师介绍《班主任如何说话，学生才愿意听》*内含广告上文：学生说话口没遮拦，班主任7招教他们管住嘴巴推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

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本文作者简介钱志亮：现任教于北京师范大学教育学部。兼任中国教育学会家庭教育专委会副理事长、国家基础教育课程与教材委员会委员、中国儿童安康成长专家委员会秘书长。如果你是“准小学生”的家长，你现在一定心怀忐忑，充满焦虑，想要知道，现阶段，到底要培养孩子的哪些习惯，才能帮助孩子更好地适应即将到来的小学生活。今天跟大家分享著名儿童教育专家、北京师范大学教育学部钱志亮先生的文章，希望能够对各位家长朋友有所帮助——一年级孩子该养成什么样的习惯，才能更好地适应小学生活呢？我们总结了回家“作业”八步曲。第一步

本文作者简介岑思敏，小学语文一级教师，中共党员，任教于深圳市光明区实验学校（集团）。热爱教育，毕业十年，一直从事中小学语文教学工作，担任班主任工作多年，在班级管理中，充分尊重、信任、理解学生，多次评为“优秀班主任”，所带班级班风纯正、学风优良，多次被评为“和谐班级”。2021年被评为光明区“优秀班主任”。我毕业十年，做了将近八年的班主任，一直将“做个好班主任”当作自己的班主任工作信条。这些年来，我收获过家长无数的真诚道谢，也受过不少家长突如其来的情绪发泄，在一些失眠的夜晚也曾懊悔过对于一些问题的处理有所欠缺，如果同样的问题再发生一次，我应该不会这么处理。我一直不排斥做班主任，相反，我很享受做班主任带来的成就感和满足感。这一点，我很认同钟杰老师在《乘风破浪做好班主任》这本书的序言中所写的“坚持做班主任，才能有自己的试验田，才能与时俱进，不断进步”。钟杰老师的这本《乘风破浪做好班主任》一共分四个章节——个人成长、班级日常管理、中途接班、学生品德教育，在这四个章节中，钟老师倾情解答了班主任工作中的38个常见的疑惑。其中，钟老师花了最多的笔墨来写“中途接班”。中途接班是每个班主任在工作的过程中不可避免的情况，中途接班的确会遇到各种各样的新问题。我教了三年初中，七年小学，从来没有从起始年级当过班主任，每一次都是中途接班。接下来，我将结合这本书的阅读体会，以及我自己的工作实践，从三个方面来谈谈我对中途接班的一点感悟和思考。一、中途接班，需要以“诚”动人，拉近距离还记得三年前我接手现在这个班级时，心里真是非常忐忑。这个是一个全校闻名的风云班级，前任班主任在朗诵方面有着较高的成就，对于指导学生参赛也颇有心得，前任班主任指导学生参加了各种类型的朗诵比赛，有区级的、市级的、省级的，甚至全国级的，班上一半以上的孩子朗诵水平都非常高。后来因为工作调整，这位班主任调到一年级带新班，由我接手了TA的这个班。刚接班时，前任班主任将我拉到家长群，把我介绍给家长，结果，有家长写了几百字的小作文表达了对于前任班主任的不舍之情，只用了一句话来表达对我的欢迎。随后，又有很多家长写了小作文，表达对前任班主任的不舍。而家长们给我的欢迎词，则是毫无例外的复制跟楼，连附带的表情包数量都是相同的。显而易见，家长们对于中途换班主任这事抵触情绪比较强烈。还好，刚进群时有一项返校申报的公事需要处理，在这种尴尬的局面下，我本着公事优先的原则，先有条不紊处理完学生的返校申报工作。随后，我在家长群里给家长们发了一段真诚的开场白。全文摘录如下：各位家长，晚上好！这两天陆续收到一些家长的对班级新学期教师安排的关心，原谅我一直没有正式跟大家作自我介绍，因为之前学校安排返校申报工作时给我的身份是班级临时负责人，没接到官方通知就给大家作自我介绍，就怕迎来送往得太过匆匆。这两天看到大家对王老师、何老师以及转学同学表达的不舍之情，心里很感动，感动于这份师生间的深情厚谊，感动于这份为人师才能体会到的幸福感，感动于王老师对孩子们的用情至深。感动之余竟一时语塞，唯恐破坏这种温情的氛围。恍然间，我觉得自己就像从天而降来横刀夺爱的第三者。才从“执手相看泪眼”的毕业季中走出来，又旁观了一场“多情自古伤离别”的开学季。从教到现在，我带过很多届毕业生，几乎每年都是从别人手里接任，但从来没有接过这样一群从入学起就只接触过一位班主任的学生，也从来没体会过这种三年的陪同见证成长的情感累积，的确颇为震撼。初进小学校园的稚童，能遇到一位优秀的启蒙老师，是孩子们的一大幸事，咱7班的孩子很幸福，因此，可能学校也想让更多的孩子体验这种幸福，所以将王老师调往启蒙阶段至关重要的一年级。虽然这对于咱们的孩子来说，的确会有万分不舍，但是，送君千里终须一别，只是这场分别来得猝不及防，让人一时无法接受。一个不可否认的自然规律就是，人总会长大，长大也就意味着我们得慢慢学会和各种我们依赖的人和环境分离，就像我们初上小学时舍不得撒开爸爸妈妈的手一样，你看，如今，我们不是一样可以微笑着和爸妈说再见，大踏步走进校园了吗？其实，没有什么坎是时间带来的成长体验跨不过去的。所以，好好收拾心态，准备迎接新学期吧。岑老师期待着开学看到你们灿烂的笑脸。从来没有给哪届家长和学生写过这么长的开场白呢，你们开创了我的先河哟~我也没想到，还没跟孩子们见面，给孩子们上的第一堂课居然是学会分别，希望等咱们之间的这一天真正到来时，我的孩子们都能微笑着和我说“再见”，然后自信昂扬地迈向新征程。大家好，我是岑老师~接下来的日子，合作愉快！这段真诚的开场白一发出来，得到了很多家长的热情回应，家长们开始纷纷加我微信。如果说，真诚的开场白拉近了我和家长的距离，我想，真正走进家长心灵的是开学两个月后的第一次家长会。在这次家长会之前，我给每个家长写了一封信，用漂亮的信封装好，放在每个孩子的桌面上，信件内容主要是谈谈这两个多月以来我眼中的孩子，谈谈给家长的建议。信件是我每天利用下班后的时间写的，写了差不多整整一个月。开完家长会以后，很多家长给了我积极正向的反馈，大家对于我的真诚和对孩子的用心都很感动。这也为中途接班奠定了一个好的基础。事实证明，在接下来这三年，我的家长和我一直保持着良好的朋友关系，沟通非常顺畅，家长无一例外都很配合老师的工作。二、中途接班，需要以“德”育人，优化班风中途接班，赢得家长的认可只是第一步。班主任的工作对象是学生，工作重点是育人。作为中途接班的班主任，赢得学生的认可也很重要。我刚参加工作的时候，学校不放心将好的班级给新班主任练手，我中途接的班级是一个班风比较涣散的班级，学生缺乏时间观念，卫生习惯也不太好，学生成绩平平。钟老师在书中提到中途接手的班主任必须起到一个榜样的作用。我要求学生做到的，我自己首先要做到，而且要做得更好。比如，我要求学生有时间观念，不能迟到，不管是早读前到班，还是提前候课，我自己从来都是提前到，从不迟到；比如在班级里，我会与学生一起打扫卫生，为班级增添一份整洁；大课间时，我会与学生一起原地踏步，一起跑操，一起做操；见到教室地面有纸屑时，我会主动弯腰拾起……我在做这些事时，我除了自己做，我也会鼓励孩子们和我比赛，看谁做的好。孩子们看到我主动去做这些本该他们做的事，他们的心里多少有些触动，慢慢地，他们开始有所改变。孩子们稍有进步时，我就会在班上各种大肆表扬，慢慢地，班集体的凝聚力变强了，孩子们的集体荣誉感也变强了，班风也就越来越好了。三、中途接班，还需要以“信”塑人，自主管理中途接班，要想赢得学生的认可，我觉得还有最重要的一点，就是要信任学生，将班级的管理权交给学生，让学生直接参与班级管理。这一点我是深有体会的。我每接手一个新班，学期初都会召开一节制定班级公约的班会课，由孩子们自己讨论制定并约定共同遵守的班级公约。除此之外，我还会实行班长轮值。开学初，民主选举班级最有担当的班长8名，将班级分为8个小组，每个班长管理一个小组，班长值周时负责班级各项事务，平时负责管理小组各项事务。班级日常管理由班长全权代表我处理班上的日常小事。刚接手新班的时候，学生课间频繁找我投诉各种小摩擦，这个时候，班主任很容易站在成年人的角度去评判对错，事情处理完以后，孩子小小的心里可能还有敢怒不敢言的不服。一次下午放学时，我送完一批学生，往班级里走，经过班级后门的时候，无意中发现我们班黄同学在劝两个值日时打闹的男孩子，黄同学居然三言两语就让俩孩子握手言和了。看到这一幕，我深受启发，其实，同龄人之间往往更能共情，因此，由班委干部来处理同学之间的矛盾，反而更快捷，更有效。此后，这一类事情我都全权交给班长处理，我只需要事后找班长了解一下事情的处理经过，适当给点建议就行。班长一旦具备了独当一面的能力和解决问题的魄力，能替班主任分不少忧。最后，愿每个班主任都能通过自己的真诚、德行、信任，赢得家长和学生的认可、尊重，乘风破浪做好班主任！（文章来源：公众号“缪志娣名班主任工作室”，有改动。）上文：如何科学干预青春期男孩的问题行为推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

有位老师来信说，她有个学生，男孩，名叫小峰，初一很优秀，初二很疯狂，甚至很奇葩，问我该怎么办。我不知道这个“优秀”的评价标准是什么。基于教育实境中老师对男孩的评价标准，我猜应该是听话，乖顺，安静，爱学习。我承认，我也喜欢这样的男孩——谁不喜欢不给自己惹事添堵的孩子啊？关键是，教育哪有那么多称心如意呢？尤其是男孩的成长，一路风雨一路坡，哪由得我们喜欢不喜欢啊！为何男孩的成长会让老师和家长更操心呢？要回答这个问题，必须弄清楚男孩与女孩的区别。从生理角度讲，同等年龄的男孩和女孩，男孩要比女孩晚两年。在读写能力的发育上，男孩仍然要比女孩晚两年。从心理角度讲，同等年龄的男孩与女孩，男孩也比女孩晚差不多两年。小学和初中的老师，更喜欢教女生，为啥呢？因为女生安静、乖顺、懂事，学习效果也比男孩好。而男生，习惯不好，学习也不好，还总爱惹是生非给老师心里添堵。学校教育的悲哀之处在于，明明男孩和女孩有很大的差异，可是在设置课程以及制定评价标准的时候根本就没有考虑性别的差异。比如当下使用的教材，多是以记忆为主的静态课程，而男生，恰好就更适合在动态课程中学习。课程的编排显然对男孩不利。其次就是评价，搞的都是一刀切，这样的结果就是，女生越来越强大，男生越来越弱化。还有一个原因，很多老师和家长也没搞清楚。那就是男孩体内会分泌出一种睾丸素。睾丸素也被称为运动激素。男孩为何好动？睾丸素在作怪啊！进入青春期后，男孩身体分泌的睾丸素是女孩的15倍。请问，体内分泌如此之多的睾丸素，却要让他安静地坐在教室里读啊背啊，除非这是一个极压抑的男孩，否则，很难做到。本文中提到的小峰，初一时优秀，初二时就开始疯狂。小峰为什么要疯狂？因为他进入青春期了，他体内的睾丸素分泌激增，可是又没有供他发泄的渠道，于是，他就会在教室里生事。还有，据信中描述，小峰自己对妈妈说，他想引起女生对他的注意。这是因为小峰进入青春期以后，性激素激增，对异性有了渴望，可是他又不懂得如何表达对异性的喜爱，所以就只有搞些小动作出来吸引女孩的注意。小峰有个健康的家庭（案例没有提供充分的依据，我只能从文字之中捕捉，不过，我也隐隐感到小峰的父母对小峰有些宠溺），没有品德问题，并且还是班上的班委干部，初一时候表现优秀，到了初二，却突变成老师眼里的“问题学生”。小峰真是“问题学生”吗？非也！不过小峰身上确实存在一些不良的行为。比如厌学，比如影响老师上课，比如跟老师顶嘴，比如胡乱交友，比如砸墙发泄……而这些不良行为的背后推手则是小峰长大了，进入青春期了，睾丸素狂增了，多巴胺分泌旺盛了。这其实是正常现象！每个男孩都有这样一段成长历程。区别只在于，有些男孩会压抑自己，有些男孩则会张狂，有些男孩会平稳度过。这个跟孩子的性格以及孩子的价值观有很大关系。如果孩子比较压抑，可以搞一些轻松的活动，让孩子学会放松；如果孩子能够平稳过度，那是最好，老师只需在一旁关注即可。但是对于那种青春期反应太过明显，已经影响到正常的教学秩序，甚至连价值观都出现了偏差的孩子，那么老师的干预就非常必要了。怎么干预呢？第一步，给进入青春期（初二的男生，还没有全面进入青春期）的男孩开一个秘密小会。老师坦诚地跟男孩聊聊性知识，让男孩了解自己，认识自己，从而更好地展示出一个男子汉的风范。（如何在班级开展青春期性教育，《班主任沟通训练营》中有专门讲解，课程目录见文末）第二步，给男孩的精神上补补钙（可以上一堂“如何做一个真正的男子汉”这样的班会课），或者是让男孩观看一些蕴含着责任、勇敢、自控等成长主题的电影，比如《霍比特人》，比如《阿甘正传》等。当男孩的精神开始成长，很多不良行为就自动消失了。第三步，这是非常重要且必须要做到的一步。那就是让男孩奔跑在运动场上。我前面说了，男孩进入青春期，大量分泌睾酮（睾丸素）。男孩在睾丸素的刺激下，就特别的好动、好胜、好斗。他的内心特别渴望自己能成为最强壮，最勇敢，最吸引异性的男子汉。可是，他们又没有发泄自己的渠道，没有表现自己的机会。他们要么压抑自己，变得恹恹欲睡，对什么都提不起劲头；要么就是不合时宜地发泄，弄得师生都不爽，可是他的内心很开心，因为他有成就感嘛。鉴于此种情况，怎么做呢？我的做法就是成立篮球队（其他运动形式也可，看孩子们的喜好）。只要有空，都让男孩去球场打球。当然，这可不是随便放羊。我是要求成立非常正规的篮球队——有队长、队员、队规、队徽、队旗、队号、队服。一则，男孩们忙着经营篮球队去了，他们没时间搞事。二则，男孩有一个健康的圈子，他就不会去乱交朋友。三则，男孩们奔跑在球场上，多余的精力得到了发泄，身心都处于一个平衡状态。四则，男孩的球技提高了，在球场上的闪亮表现，自然能赢得女孩的关注，这也能增加男孩的自信。总之，一个篮球队，可以让男孩学到很多东西，会成为他们一辈子最美好的回忆！教育男孩，首先要懂得男孩，顺着他们的天性去使用一些符合他们身心规律的策略，男孩的问题就不是问题了。反之，逆天性而为之，只会把男孩驯养成一个食草动物而已！现在，这样的动物是不是太多了？*内含广告上文：班主任与学生沟通的“秘籍”推荐：欢迎学校、班主任工作室团购《班主任成长学院》《班主任沟通训练营》等课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

本文作者简介任瑞花，“班主任成长社群”学员，濮阳市昆吾小学语文教师，濮阳市优秀班主任，濮阳市第五届“最美读书人”获得者。个人公号“瑞言花语”。如何说话学生才愿意听？如何说话学生才能听进去，并最终产生良好的教育效果？这些应该是每一位班主任都渴求彻底解决的难题。然而，现实却是：有些学生往往对老师的话充耳不闻，有的还会顶撞甚至辱骂老师。究其原因，其实是老师的沟通艺术亟待提升，老师在与学生沟通时，没有与学生形成双向奔赴的师生关系。最近，我有幸读到钟杰老师2023年的新书《班主任如何说话，学生才愿意听》，这简直就是一部班主任与学生沟通的“秘籍”。钟老师通过真诚、得体、走心、专业的沟通方法，与学生建立了健康、和谐的师生关系。在书中，她用5大管理主题，7类说话技巧，36个沟通场景，手把手地教一线班主任如何把话说到学生的心窝里去。我一边阅读，一边探寻钟老师的沟通之道。我能从她的文字中感受到她发自心底的对学生的爱。这种爱无关乎成绩，也不分优劣。她怀着一颗真挚的教育心，以语言做桥梁，走进了学生的心里。一、真诚表达

当前，越来越多的心理学知识被应用到班级管理中。对班主任来说，如果您能正确地认识、了解一些与教育相关的心理效应，并在班级管理中充分发挥其积极作用，您的教育教学工作一定能取得事半功倍的效果。1.门槛效应心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕是一分钱也好”就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应。这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情；当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。这一效应告诉我们，在对学生提出要求时要考虑学生心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。2.拆屋效应鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》，文中写下了这样一段文字：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。虽然这一效应在成人生人活中多见，但也有不少学生学会了这些。犯了错误相当于“开天窗”，用的就是拆屋效应。因此，班主任在教育学生的过程中，教育方法一定恰当，能被学生所接受，同时对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就。特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。3.链状效应有一句俗话是“近朱者赤近墨者黑”，在心理学上这种现象被称为链状效应，它是指人在成长中的相互影响作用。这种效应在年龄低的学生中表现得尤为明显。就学生的链状效应看不是单方面的，既表现在思想品德方面的互相感染，也在个性、情绪、兴趣、能力等方面发生综合影响。利用学生的链状效应，让不同性格的学生在一起可以取长补短。

钟老师，我的困惑是：学生很喜欢原来的班主任，原班主任又暗中鼓动学生不配合新班主任，那作为新班主任的我，该怎么做呢？一般来说，成熟的班主任调离原班就应该对原班学生果断放手。真正深谙教育真谛，通晓人性优劣的班主任，还会在离开前为继任班主任说好话做铺垫，以便学生快速接纳并热爱新任班主任。

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管理学生的能力是班主任首先要具备的能力，即使对于经验丰富的教师来讲，这项能力也是非常重要的。能否和学生建立和谐的、相互尊重的关系是决定每一位教师职业生涯能否顺利的重要因素。通过对众多成功教师班级管理、课堂教学的观察和研究，我们总结出了下面这25个实用建议。1．注重感情投资记住这样一条名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(Jaime

本文作者简介王晓春，我国著名问题学生教育专家，曾任职北京教育科学研究院基础教育研究所，在班主任工作、问题学生教育、语文教学改革、家庭教育等方面有深入研究，出版有《问题学生诊疗手册》《做一个专业的班主任》等著作。一位初三学生的作文和老师的评语，全文如下——这是一个超疯狂的班，它集所有最特殊的人于一身，无论这些特别是好的还是坏的。

作者简介唐红艳，南京市某郊区学校高级教师。从教24年，担任班主任工作18年。荣获南京市德育工作带头人、南京市优秀教育工作者、南京市德育工作先进个人等荣誉称号。我读了不少关于班主任工作的书籍，但最爱的、最受益的还是钟杰老师的书。比如她的《教育让希望重生》《高效带班：如何带好“问题班”》《孩子，这不是你的错》《这样做班主任才高效》《治班有道——班主任智慧手册》等等。有些书成了我的工作手册，每当我在工作中有困惑或焦虑的时候，我就把它们翻开反复阅读、反复琢磨，为自己面对的困难寻找解决之道。通过不断地读钟老师的书，我也在逐渐地成长。结合我阅读钟老师作品的经验，以及我个人的成长经历，我体会到，要想做一名优秀的班主任，必须具备以下七种意识。一、“人本”意识在我读过的所有钟老师的书中，我都能深刻地体会到钟老师身上那种浓浓的“人本”意识。在她的眼里，学生的改变、成长、发展始终是第一位的，这也是她持续研究学生、探索教育方法的力量来源。在应试教育大行其道的今天，有多少班主任能抗住来自学校、社会的压力，从始至终把学生的人格、性情、习惯的培养放在最重要的位置？无论他的学生成绩有多差、行为有多不好，在她眼里，他们都是重要的、人的存在，比如尤玖、夭夭（《治班有道——班主任智慧手册》中的人物）。特别是《孩子，这不是你的错》中的主人翁——卓新民，这样的学生，如果不是遇到钟老师这样的班主任，他早被班级和学校抛弃八百回了，如果是这样，卓新民的未来会是什么样子，我觉得不容乐观。为了能挽救卓新民，钟老师做了所有她能做的，还特别为孩子写了这本书！从钟老师的书中，我们可以了解，虽然她一直很努力，付出也很多，但她并不是一帆风顺的，她也遭受过质疑、打击等等，可她并没有退缩，而是坚持、坚定地践行着自己的教育理念——以人为本，发展人、成就人！也许，这就是一个班主任要变优秀的根本追求，有了这个根本追求，一个人内心深处才会涌现出不竭的动力，才会勇往直前！二、“人性”意识首先，我们来理解一下“人性”的内涵。百度百科里的解释如下——人性的本质，就日常用语上有狭义和广义两方面：狭义上是指人的本质心理属性，也就是人之所以为人的那一部分属性，是人与其它动物相区别的属性；广义上是指人普遍所具有的心理属性，其中包括人与其它动物所共有的那部分心理属性。在钟老师的书中，我们看到，她相信“教育学就是人学”这一命题！她说，作为班主任，我们面对的孩子是一群活生生的人。每一个孩子的人性中都存在好的方面和坏的方面，也就是卡耐基说的人性的优点和人性的弱点。作为班主任，要想经营好自己的班级，就要树立良好的“人性”意识，要能根据“人性”的特点因势利导、因人而异地进行教育指导，帮助学生充分发挥出自己人性中的优点，发现自己人性中的弱点，并通过合适的方式进行转化，从而达到教育的目的。比如，在《治班有道——班主任智慧手册》中，钟老师对夭夭、尤玖、刘喜旺等孩子的教育就是建立在对他们的人性充分认识的基础之上。通过对这些孩子人性的理解与分析，钟老师总是能采取着实有效的方式去引导、转化他们，一出手，就能对他们的改变起到关键性作用。三、“策略”意识在阅读钟老师作品的过程中，我有一个特别深刻的印象，那就是，她书里的任何一个故事、案例都体现出让人眼前一亮的教育智慧。无论学生多么难缠，无论学生犯的错误有多么让人讶异、生气、愤怒，钟老师从来都不会感情用事，她总是冷静地思考、分析问题学生背后的因素，比如他们的家庭状况、成长经历、性格特征；分析学生犯错的根源，比如，学生为什么会有这样的行为？是因为心情不好还是遇到了什么烦心事？在《送你一面照妖镜》一文中，钟老师对田心的转化教育；以及在《用家长的余威管住学生》《气焰，在老底揭破是破灭》等文章中（以上内容都出自《治班有道——班主任智慧手册》），钟老师都在用实际案例告诉我们，作为班主任，不要被“爱”冲昏了头脑。苏霍姆林斯基说过，“像母鸡爱小鸡一样爱学生谁都会”。钟老师用她的班级管理实践故事告诉我们，作为班主任，爱学生很重要，但更重要的是，要明白怎样去爱，也就是，要有策略地表达对学生的爱，要有策略地帮助学生认识自己，有策略地帮助学生度过难关。“策略”意识能够有效地解决班级管理当中的问题，它彰显的是一名班主任的专业素质和专业水平，也是优秀班主任的必备技能之一！四、“趣味”意识在阅读钟老师作品的过程中，我感受到了教育的趣味。她的语言风趣、幽默又不失哲理和启发性。《治班有道——班主任智慧手册》中的案例《孩子，请看护好你心中的手榴弹》给我的印象尤其深刻。这个案例帮我们开辟了新的处理班级琐碎问题的思路，面对问题，批评、说教、发火生气不是明智的选择，相反，这样的教育行为更容易带来关系的伤害，甚至关系的破裂。钟老师不走寻常路，用看似打趣的言语描述实现了她的教育目的。在《教育让希望重生》一书中，钟老师的风趣幽默更是展现得淋漓尽致。在《给自己的班级取一个与众不同的名字》这篇文章中，钟老师先让学生给班级取名，然后在班会课上，对这些名字进行一一解读，里面充满了笑点与智慧。我在读这一章时，忍不住哈哈大笑。这样的老师谁不喜欢？遇到这样的老师，学生想心情不愉快都难！同样也是这本书，在《好孩子是熏出来的》这篇文章中，钟老师打破了传统教育的说教、洗脑、管束、压迫，转而用课程、视频、名人演讲、美文朗读来“熏”出好学生。钟老师说，班主任不要去做一个讲理的老师，而是要做一个有创意的老师。什么叫有创意？就是要让我们教育生活不一样，改变教育的刻板和按部就班，让教育变得有趣、有意思，这样学生开心，老师也很幸福！树立“趣味”意识，做一名优秀班主任！五、“反思”意识钟老师2023年出了一本新书——《班主任如何说话，学生才愿意听》，在给本书录制的介绍视频中，钟老师分享了她写这本书的一个重要原因，那就是：“我曾经吃过不会说话的苦！”熟悉钟老师的人都知道，她已经撰写了十几本教育著作，是全国知名的班主任。可她丝毫没有“专家光环”，她从不在文章里隐藏自己过去的“窘态”或者是“踩坑”的尴尬，她总是勇敢而又坦然地反思自己的过去，“暴露”自己曾经也是“小白”。现在想来，钟老师之所以能取得今天这么大的成就，可能跟她这种善于反思、乐于反思的能力和习惯有很大关系。身为一线教师，在教育工作中犯一些错、走一些弯路都是很正常的，但要想让这些经历变成我们自己的成长资源，我们就需要勇敢地直面这些问题，不断地反思，不断地改正。找到自己犯错误、走弯路的原因，从而对症下药、努力学习、积极修正，提高自己的育人能力，这才是真正的自我成长。因此，要想成为一名优秀的班主任，反思意识必不可少！六、“示范”意识在钟老师的书中，我读到这样的话：我喜欢扫地，因为我喜欢和学生一起劳动！当钟老师发现教室不干净的时候，她不是去批评、指责学生，而是默不作声的拿起扫把自己扫起地来。学生看到了，自然也跟做着动起来，这就是“示范”的魔力！钟老师要求学生温文尔雅地表达自己，她自己就亲身示范。不管班级出了什么“乱子”，她总是能控制好自己的情绪，不对学生大吼大叫！在《高效带班：如何带好“问题班”》这本书里，钟老师记录了“乐美家族”的故事，这个班级由四十多个艺术生组成，学生普遍行为懒散、拖拉，上自习课总是闲聊，钟老师的应对办法就是，每天都早早地来到教室静静地坐在那儿阅读，没有批评、没有说教，只是行动示范，就这样，在钟老师的影响下，孩子们慢慢地开始知道主动找事情做了。在阅读钟老师作品的过程中，我感觉，钟老师就是一个行动的巨人。她几十年如一日地以身作则，身体力行影响、教育自己的学生，让她们个个都朝着美好的方向发展。由此可见，想要成为一名优秀的班主任，我们必须要修炼“示范”意识以及行动能力！七、“学习”意识只要细读钟老师的文章，我们就会发现，钟老师的知识面非常广泛；如果有机会听她分享个人的专业成长历程，我们就会知道，她就是一个不折不扣的学习达人。为了能做好自己的工作，她读各种类型的书籍——心理学、教育学、管理学、哲学等等；尽管她已经是班主任工作方面的实践专家，但她自己每天都在听课，每天都在“输入”；与此同时，她还会追孩子们喜欢的电视剧和电影。通过持之以恒的学习，她不断更迭自己的知识、理念，使自己总是保持一种思想、表达上的新鲜感和先进性，因此，她与学生几乎没有代沟，还能很好地与学生打成一片，并能准确地捕捉到学生的所思、所想。她喜欢给学生讲故事，比如体育届大腕的故事、明星的故事、残疾人的励志故事、历史人物的爱情故事，正因为平时涉猎广泛，这些内容她都能信手拈来。从她跟学生聊天的内容，到她在教育学生的过程中，所使用的那些耳目一新又卓有成效的教育策略，我想，这在很大程度上都是她勤于学习的结果。学习可以使我们始终站在时代的前沿，使我们保持理性和睿智，使我们获得敏感的心灵，帮我们练就捕捉教育契机的火眼金睛！这也应验了一句话：没有大量的输入何来精彩的输出？所以，要想成为一名优秀的班主任，我们就必须有良好的“学习”意识！以上是我拜读钟老师的作品之后产生的一些个人感悟，与大家分享。毫不夸张地说，我就是钟老师教育思想的受益人。我现在已经是一名比较优秀的班主任，我很享受我现在的班主任工作。我会继续关注钟老师的动态，研读她的文章、著作，并努力把从中学到的东西“变现”，以惠及我的学生！上文：班主任工作艺术：一则、二感、三言、四通、五心、六法推荐：欢迎学校、班主任工作室团购班主任专业成长线上课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。一起来看看“班主任工作的艺术”有哪些！一则教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。严格要求不仅仅是训斥、板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重、民主、平等、信任的方式来表达，这是一条教育原则。二感教育的责任感和使命感。就是对于本职工作有责任感，对教育事业要有使命感。所谓责任感就是良心。当教师是良心活，做了好事也许没人看见、没人表扬，自己觉得高兴；做了坏事也许没人批评、没人看见，只有自己觉得不舒服。有一个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。光有责任感做好本职工作还不行，教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到，今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。三言第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。这是一条教育理念，我们有了这种理念，班主任作为第一责任人，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。第二，对学科教学呢？尽量要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师应该要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适应你。第三句话，借用陶行知先生的一句话，那就是教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境地追求是精神生活。尤其做过班主任，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。四通第一通，通晓班主任工作。干一行通一行，要对你所从事的班主任工作通晓。第二通，通晓学科教学。学生不会因为你班带得好而课教得差喜欢你；也不会因为你课教得好班带得差而迁就你。两者教书育人缺一不可。第三通，通晓相关学科。除了教育教学以外与做人相关的知识，你都要有所了解，触类旁通，语言才会有魅力，吸引学生，感召他的心灵。第四通，通晓教育科研。这是基本功，是走进教育世界大门、探索未知的一把钥匙。五心第一心，爱心。没有爱就没有教育。教师要有爱心。第二心，信心。一个公式：信心＋实干＝成功，把这个公式告诉学生，要想获得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上脚踏实地，你离成功就很近了。第三心，专心。专心致志地做一件事。一个人如果在一个岗位上专心致志地做上几年、十几年、几十年，一定会取得意想不到的收获。第四心，恒心。教师必须持之以恒做你的工作，不能半途而废。这个世界上能打败你的只有你自己。咬定青山不放松，坚持做这项工作，相信最终会有可喜的成果。第五心，虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，就能紧跟社会潮流，不落伍。六法第一个技巧就是“优良环境的感召法”。所谓优良环境，就是指自然环境和人文环境。自然环境就是指优美的校园，和谐的班集体。人文环境就是指师生关系和生生关系。如果你的教室里面是很美好的、温馨的，学校是很漂亮的，它是能够感召学生的，是有吸引力的。但如果只有良好的环境，没有好的人际关系，也是不行的。师与生之间是民主、平等的，生与生之间是互助、合作、平等的，这样一种环境就是优良的，就能够感召学生愿意到学校来，愿意到班级来，愿意参与你的教育教学。第二个教育的技巧，“虚功实做的导行法”。很多情况下，思想教育工作称作务虚的工作，就是空洞地说教。空洞地说教作为大人能听进去，孩子不行，他看不见摸不着就很容易厌烦。第三个教育的技巧，“捕捉兴奋点的磁性法”。磁是磁石的磁，磁力、磁场的意思。善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。第四个教育的技巧，抓住教育时机的“功倍法”。善于抓住教育时机的老师，班主任工作常常产生事半功倍的效果。第五个教育技巧，“三位一体的互促法”。三位一体指的是什么？指班主任老师调动起学校、家庭、社会三者的力量，使三者成为一个整体，共同参与教育，说起来，做起来也需要结合事件动一动脑筋。最后的一个教育技巧，“自我教育的内驱法”。“人类最高境界的教育是自我教育”。怎么让孩子在学校从他律转换为自律，这是班主任教师很重要的一项工作。可以试试这么做：师生对话日：每个小组选代表和老师、校长、班主任对话。家长系统讲座日：家长来给孩子们讲课。英语日：培养学生的语言习惯、创造语言环境。艺术欣赏日/运动日：培养学生的兴趣和爱好。无批评日：不互相批评，写一篇自我教育日记。小组劳动日：从事家务劳动，培养劳动习惯，建立家庭学校练习本。今天的社会和时代，我们需要一种什么样的教育？那就是有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。希望每一个老师能够在班主任工作中，创造出快乐、和谐，让每一个学生在他的学生时代感受到幸福。（内容整合自任小艾早期讲座，摘选自网络）上文：掌握师生沟通密码，班主任就能与学生打成一片推荐：欢迎学校、班主任工作室团购班主任专业成长线上课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

1班主任带班育人遇到的最大问题是什么千万别问班主任这个问题，问就是：学生不配合！学生如果不配合，任班主任有再高超的管理技巧也没用；学生如果不愿意听，任班主任舌灿莲花也枉然。李希贵校长说：“教育学首先是关系学。”所以要做好班主任，首要的一点就是与学生建立良好的关系，让学生心甘情愿地配合自己。而建立良好关系的切入点，就是聊天。通过聊天，可以获得学生群体的各种信息以及他们的生命诉求；把天聊好了，才有利于后续工作的开展。这一点对接手新班级的班主任来说尤为重要。2和学生日常聊天时班主任如何说话班主任们，千万不要被这个问题吓倒了。和人聊天，是一件再自然不过的事情，只不过我们怀着教育的目的，面对的又是情绪容易波动的青春期孩子，有必要掌握一些聊天的小妙招罢了！1.

其次，我把先生和儿子变成了我文章的第一读者。每天写完文章，我都请先生读一遍，然后给我提意见。再请儿子读一遍，给我“捉虫”（改错字）。两父子参与度非常高，每次都读得很兴奋，给了我不少建议和鼓励。

立志倒是很容易，关键在于，怎么把志向变成现实呢？我迈出的第一步就是写班级教育叙事。可是，当我信心满怀提笔书写时，一个字也憋不出来。原来写作这件事想起来很简单，做起来却很困难。

师生关系是教书育人过程中最重要的关系，不过在很多时候，出于师道尊严，老师往往都非常严肃，让学生有一种敬而远之甚至害怕的感觉。如何才能拉近老师与学生之间的距离，打动学生的心灵，下面这20句话，也许对您有帮助。1、最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。2、把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”3、我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。4、努力改正缺点，你就可以做一个“堂堂正正”的人！点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。5、如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。6、你只要用心做，这些事根本难不倒你！点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。7、勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。8、你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。9、你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。10、也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。11、你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。12、一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！点评：教师用形象的语言，从思想品德方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。13、也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人!14、只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。15、你敢于向老师(教材)提出个人见解，非常了不起！点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。16、你是最出色的学生，我相信你！点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。17、你的思维很独特！能说说你的想法吗？点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。18、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。19、只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。20、说错了没关系，我会帮助你！点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。（内容摘选自网络）*内含广告上文：学生遭遇网络羞辱，班主任可以给这些建议推荐：欢迎学校、班主任工作室团购班主任专业成长线上课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

有个孩子问：老师，如果有同学在网络上羞辱我，我该怎么办？我的回复是：羞辱？绝对不可以！这是个原则问题，必须寸步不让！一定要为自己讨回公道。关键就在于你怎么讨回公道？我见过很多起网络纠纷，都是来而不往非礼也。结果公道没有讨回，还演变成群魔乱斗，有多少人参与，就有多少人受伤。我个人觉得比较靠谱的做法是：当看到有人在网上羞辱你，并且又是你绝不能接受的内容，你首先要做的，不是气得胃痛，然后以牙还牙，而是在第一时间截图留作证据。注意，截图时一定要将发布者的姓名以及发布时间留下。通常情况下，羞辱你的人都用假名字，甚至是一些乱七八糟的符号来发布羞辱内容。因此，接下来你要做的，就是不动声色地将那个发布羞辱内容的真人找出来，并留下相关证据。有了铁证如山的证据，才能打赢这场仗。接下来就可以考虑出战了。如果你有把握自己搞定这件事，不让老师和父母参与更好。你直接找到那个羞辱你的人，告诉TA，你不接受TA在网络上发布的内容，要求TA立即删除，并同时在网上实名发布道歉内容。如果TA能接受你的要求，并且按你提出的要求去做，你就大人不计小人过，原谅TA，也不用将此事告诉老师和家长。一定要记得：得饶人处且饶人。大气宽容的人是不会去愤恨一个知错就改的人。但如果对方抵死不认账，并且还嘴欠，就不要跟TA讲道理了。你要知道，在一些骄纵蛮横的人那里，跟他们讲道理是没有用的。因为对方压根就不愿意跟你观点碰撞，TA只想表达情绪，只想泄愤。你好好给TA讲话，TA是听不进去的。那怎么办呢？这时你就要亮出你事先准备好的证据，在铁证面前，任TA舌绽莲花，也说不出个子丑寅卯来。通常情况下，只是想出口恶气，看别人出洋相的假坏人，在证据面前都会低头认输。只要对方低头认输，赔礼道歉，并承诺删去污言秽语，表态今后再也不会在网络以及现实生活中侮辱你了，那就放TA一马。千万不要对认怂的人穷追不舍，显得你很没气量。当然，要牢记老祖宗的话：穷寇莫追！但如果对方确实是个不识好歹的家伙，在证据面前还要百般抵赖。那么，别怕TA，我挺你！像这种渣滓，你越怕TA，TA就越猖狂。所以咱们一定要抗争到底！不过我要特别提醒你：做事要过脑子，不要像个二傻子一样，傻不愣登眯着眼睛冲过去就跟对方扭打成团，而是要将正面冲突转化为借刀杀人。那么借谁的刀呢？TA怕谁，就借谁的刀！如果TA怕父母，那就找人告诉TA父母，说：你的小孩在网络上羞辱我，如果TA不删除网络上那些羞辱我的内容，并在网上实名发布道歉内容的话，那么，我就将证据交予学校，请学校处理！说得义正辞严，铿锵有力，并且绝不让步！我告诉你实话，任何做父母的，都不愿意自己的孩子有污点记录在案，再说了，他们也怕你的父母去找他们又吵又闹啊。于是他们就会给自己的孩子施压，迫使羞辱你的孩子认怂，进而给你道歉，你就达到目的啦。当然，见好就收，达到目的就罢手。如果TA怕老师，那就借老师的刀。直接将你所持有的证据交给老师，老师知道后肯定会帮你主持公道的。因为，老师也不愿意看到这种网络霸凌发生。再说了，如果老师不及时处理，事情一旦搞大，那么这个老师就会吃不了会兜着走，老师可不是傻子啊。我就是老师，我感同身受，所言句句属实！不是老师有多高尚，而是老师分得清利害关系，搞得清责任划分，TA可不想背个“不作为”的臭名声。如果家长和老师TA都不怕，并且还拽得很，那么这种人一定有几个恶势力罩着。借着恶势力这个靠山作威作福，像不像黑社会的小弟？这么说来，你害怕了吗？谁惹得起校园恶势力啊？别怕！其实大多数所谓的校霸都是外强中干，他们在欺负人时也是要看对象的。惹得起的，他们一惹再惹，惹不起的，他们就是一只只缩头乌龟，屁都不敢放一个，气都不敢出一口。但我不赞成你也去组建一支恶势力队伍以辱止辱。这岂不是把自己的人品拉低了？我建议最好是报警，把事情搞大一点，让警察去教训TA，让TA知道你可不是吓大的，要坚决地且坚定不移地表明你的立场：人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必抗争到底！一个敢为自己尊严而战的人，即便是对手，也是佩服你的。不过呢，这些借来的“刀”多多少少会伤人。有些人吃了这个教训便会长记性，从此以后金盆洗手，不再害人。但也有些人会记恨在心，暗中蓄力，寻找机会，伺机报复。这当然是小人使出的幺蛾子。我们不做小人，但一定要知道这世上从古到今都有小人，千秋万代之后的未来，还是会有小人。因此一定要做一些功课，以防被小人所伤。所以，不论是借了家长、老师，还是警察的刀，自己的委屈得以看见并且洗刷之后，都要明确地向对方以及第三方提出自己的后顾之忧：如果对方不服，挟私报复怎么办？让伤害你的人，当着第三方表明态度，也就是事情过了就翻篇，绝不可以再寻机报复。如果你在上学途中，在校园里，在网络上受到一丁点肉体和精神上的伤害，他们将是第一怀疑对象，你会用拼尽全力找他们讨回公道。当然，你未必会拼尽全力，但你得有这个态度和立场啊！有了坚定不移的态度和立场，才有舍我其谁，谁也不怕的气场！当然了，风暴过后，自己的言行也要注意：不要轻易在网络平台发布自己和他人的负面消息，也不要随便对他人的人品进行价值判断。同时也要加强锻炼，把自己变成一个强壮的人。当你变得强壮了，别人想要欺负你，也要考虑成本的嘛。还要努力学习，积极思考，将自己变成一个内心强大的人。当你的内心足够强大，不管是线上的，还是线下的侮辱，都不会把你击打得方寸大乱。你会冷静下来，慢条斯理、滴水不漏地为自己讨回公道。嗯，就像《琅琊榜》里的梅长苏，权谋周密，滴水不漏，循序渐进地报了国恨家仇，你说帅不帅？啊呀！简直是帅呆了！*内含广告上文：辣条不进课堂，这位班主任有妙招！推荐：欢迎学校、班主任工作室团购班主任专业成长线上课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

本文作者简介林志超，浙江省特级教师，全国优秀教师，浙江省“春蚕奖”获得者，班主任国培专家。致力于艺术化教育研究，探寻艺术应对学生问题，艺术引领学生成长，相关课题荣获浙江省一等奖，并获教育部重点课题立项资助。辣条薯片方便面，香肠烧烤肥宅水……学生人见人爱的快乐源泉，可却让老师家长如临大敌、闻之色变。不给吃零食成为陪娃写作业之外第二大亲子关系杀手之后，不仅家长犯难，闻着课堂里飘来的缕缕辣条之香，老师也很头疼。其实，问题解决的最好办法都是“堵不如疏”，故事引入利弊分析，然后自我激励互相监督。到时候师生和睦、母慈子孝指日可待……下面是林志超老师围绕“健康饮食”主题设计的一节班会课——一、教育目标知识目标：能初步判断食品是否安全，懂得一些饮食安全的基本道理，明白健康饮食是身体健康的重要因素。情感目标：有较强的健康饮食的观念，懂得合理饮食。能力目标：能自觉养成饮食的良好习惯，做到健康饮食，保持身体健康。二、课前准备学生课前调查垃圾食品及其危害；教师准备课件等资料。三、教育过程第一板块

2.坚持。从小到大，只要是我认定的事，我便一定要去做，不管多久，多慢，反正我就要死磕，结果怎样不重要，过程我必须要善始善终。说得抒情一点就是，别人坚持的时候，我在坚持，别人放弃坚持时，我还在坚持。

中小学班主任专业成长线上课程开课通知《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，“班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作”，因为班主任既是“道德教育和学生管理工作的主要实施者”，又是“学生成长的引领者”，班主任还要努力成为学生的人生导师。随着时代的进步和教育的发展，学校教育对班主任工作要求越来越趋于专业化，从“经验型”向“专业型”转变，应该成为每一位新时代班主任的专业自觉。有基于此，橘林教育教师成长学院联合全国知名班主任和教育教学研究专家，共同研发了一系列旨在提升班主任专业素养、实践智慧以及职业幸福感的中小学班主任专业成长线上培训课程。线上课程不受使用场景等条件限制，随时随地，想学就可以学。欢迎全国各地优秀的中小学班主任报名，也欢迎全国各地的中小学校、班主任工作室团购橘林教育的线上课程服务。现将有关具体事宜通知如下。【课程主页】链接入口——https://appPGHCqvl75406.h5.xiaoeknow.com二维码入口——【课程特色】1.课程内容全部由全国知名班主任钟杰老师创作、主讲，有着独特的钟氏麻辣风味，干货满满，智慧多多。2.每节课后都有一个与日常工作、生活密切相关的思考题，以提醒班主任学以致用，充分消化、吸收课程内容。3.课后思考题也可以转化成全校班主任共同学习本课程时的讨论话题，方便学校组织线上课程学习的讨论会。4.线上课程不受使用场景等条件限制，随时随地，想学就可以学，大大提高了时间利用率。5.通过课程学习社群，实现跨越时空的互动交流，并对有价值的话题开展持续性研讨。【课程目标】1.帮助班主任树立正确的育人观念2.掌握科学、有效的沟通方法与策略3.了解并能够运用好人际思维4.帮助不同层次的班主任找到个人的专业成长路径5.掌握特殊学生的改进与转化策略6.学会高效管理班级的策略与方法7.了解并能够初步开展班主任实践研究

本文作者简介林洁容，广东省惠州仲恺高新区第二中学教师，惠州市名班主任工作室主持人，惠州市优秀班主任。个人公众号“林洁容和她的学生们”。这周读了班会之术升级版《从班会课到成长课程——德育特级教师的班会课微革命》（林志超著）。

这场“关于班主任基本功/专业能力大赛”的直播已经有1.1万人看过如果你正在准备班主任基本功大赛一定要看！扫二维码，看本场直播回放嘉宾：王欢（南阳市实验学校教师，河南省第三届班主任基本功大赛一等奖获得者，河南省优秀班主任）李文倩（周口市第三届中小学班主任基本功大赛一等奖获得者，周口市优秀班主任，周口市电化学多媒体课件评比一等奖）陈文芳（橘林教育创始人）推荐：欢迎学校、班主任工作室团购班主任专业成长线上课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

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我一直在探究，哪一些老师的作品是可以直接拿来模仿的？一个好的教育写作的作品，它应该是什么样子？比如说学生故事，学生故事最核心的是什么？最核心的是这个老师的学生观、教育观、价值观要是对的，要是科学的。一个学生故事，读完之后你觉得非常感动：感动的最表层，是这个故事本身让你感动；然后是这个故事它所散发的这种人性的美好、人性的善，让你感动；第三层是这个故事里面本身它有一个重要的教育的道理在里面——这个才是让我们专业人更为感动的地方——作者他是按照一个专业的方法，用专业的思维方式去应对这个学生问题的……在我看来，我所推荐的学生故事类的作品，必须要满足这个标准。所以，我在《橘林教育写作课程》中为大家拆解了钟杰老师的学生故事，并推荐大家去模仿钟杰老师的写作结构写学生故事。扫码即可加入专为中小学教师打造的《橘林教育写作课程》——扫二维码，点【目录】可试听课程☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程

Q1：能否用一句话介绍一下《钟杰班主任成长学院》？答：《钟杰班主任成长学院》是由全国知名班主任钟杰老师亲力打造、亲自录制的一门系统的、有理论的、可操作的班主任专业成长课程，由14个主题模块、共计150节音频课+配套课程文稿组成。目前全部课程已更新完毕。课程详细介绍和目录见文末。课程简介《钟杰班主任成长学院》是由橘林教育研究院和钟杰老师共同策划打造的年度音频专栏。“年度”指课程的更新周期为一年。“音频”指课程的主要呈现形式为音频。“专栏”指：①课程内容是由钟杰老师创作完成的，有着独特的钟氏麻辣风味，干货满满，智慧多多；②课程对象明确，主要针对是中小学班主任；③课程目标清晰，旨在助力班主任专业成长。无论你是新入职班主任，还是已有多年班级管理经验、想继续提升自我的优秀班主任，都能从这门课程中得到新的启发。同时，以音频作为课程介质，可以有效提升听课者的时间利用率，因为音频课不受场地、光线等条件限制，随时随地，想学就可以学。欢迎全国各地优秀的中小学班主任报名加入《钟杰班主任成长学院》！也欢迎全国各地中小学校为本校班主任团购本课程！（学校购买请咨询陈老师：微信或电话15080035301）课程形式本课程由14个主题模块、共计150节音频课+配套课程文稿组成，每节音频课时长6-10分钟。目前全部课程已更新完毕。适合人群中小学班主任课程目录音频课

教育需要理想，但更需要理性实施；教育需要情怀，但情怀必须要落地！不能解决问题，再好的理论有什么用？

钟杰老师讲课风格幽默风趣，所讲内容非常接地气，实操性强，对一线班主任的指导性非常强。可以这么说，一线班主任老师听了钟杰老师的课，回到自己班级立马就可以用，并且班级很快有较大起色。

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8．培养孩子整理作业的习惯。很多孩子做完作业就地一甩，就一边玩去了。建议家长看着孩子把作业做完了，不要急着去玩。而是用一两分钟的时间，按照学科顺序（比如语文、数学、英语）整理，然后叠好放在书包里。

四、补偿性谎言。当孩子没有达到父母、老师的要求，又想得到赞美；或者当孩子并不拥有某些东西，但又想在同伴中保持受崇拜的地位时，往往用谎言来弥补自己的不足，以达到受表扬或受崇拜的目的。

警告各位亲：本人平生最恨的就是自己人搞自己人！咱们少侠一班是一个整体！每一个少侠都将得到我的庇护。因此，我绝不容许在我的班里出现霸凌现象！谁要是敢动班上同学，我就要大动干戈，绝不留情！

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欢迎全国各地优秀的中小学班主任报名加入《钟杰班主任成长学院》！也欢迎全国各地中小学校为本校班主任团购本课程！（学校购买请咨询陈老师：微信或电话15080035301）

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《论语·宪问》中记载，或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”这句话拿到现在来说，意思就是：有人问孔子：“宽容伤害过自己的人，怎么样？”

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一个带团队的人，如果自己都方向不明，自然也很容易把团队带偏。那么，接手起始班级的班主任，在没有组建自己的班级之前，该如何对未来的班级进行一个顶层的设计呢？

虽然也利用班会课讲了“静坐常思己过，闲谈莫论人非”的道理，甚至还以亲身经历告诉孩子们背地里说别人坏话将会结出不可收拾的恶果。但喜欢背地里说长道短的现象并没有消失，那些说三道四的流言蜚语越演越盛。