本文作者简介
吴敏华，来自东江之源——广东省河源市，一个粤北山区、从教二十几年的、“不务正业”（每天干着体育老师和语文老师的活的数学老师）的“新”老师，在张文质老师、钟杰老师的影响下，坚持做学生成长之路的陪伴者，坚信身心健康比学业成绩重要，生命教育大于学业教育，以“让阅读和运动成为孩子一生的爱好”为目标培养学生，被学生称为小吴老师和小吴同学。个人公众号“暮之光”。
认识钟杰老师有三年多的时间了，虽然与她从未谋面，但是我可以称她为我的导师了，因为她是我班主任工作的领路人。
初识钟杰老师是非常偶然的。三年前的一天，我非常随意地打开一篇朋友圈推送的钟杰老师的文章，没想到，我从此就被钟杰老师的教育理念、教育方法深深打动并吸引着。自此，我开始拜读钟老师公众号里推送的文章，并且专门购买了钟老师的音频专栏《班主任成长学院》，每天起床后、睡觉前都会津津有味地聆听、品味。
为了更加深刻地理解和学习钟老师的教育理念，我又购买钟老师写的专著:《教育让希望重生》、《一个学期打造优秀班集体》、《陪你走过初中三年》、《这样做班主任才高效》、《做一个能说会做善写的班主任》、《高效带班：如何带好“问题班”》（以下简称《高效带班》），一边学一边做，学习钟老师的带班策略和教育理念。
钟杰老师的这本《高效带班》是三个月前买的，刚买回来时翻看了一下，然后是六年级小升初，事情比较多，没有细读。没想到，再拿起来读时是两个月之后。放假前给学生布置的最后一道假期作业是每天三个一：读书一小时，运动一小时，写一篇小文章。这也是我自己的暑假作业。那么，这个暑假就从好好读钟杰老师这本《高效带班》开始。这本书主要讲的是钟杰老师接手了高一（七）班，这样一个由11位音乐生和40位美术生构成的高一重组班级。重组班级人际关系复杂，学生严重缺乏归属感和安全感，班级缺乏凝聚力，学生的学习成绩和学习习惯都很差，然后钟杰老师通过短短一个学期，分三个阶段，将这样一个重组班级打造成一个有目标、有追求、有理想的班级，并且为这个班级注入了灵魂——不管在什么情况下，都要做一个善良、优秀、阳光、努力、上进的人，这堪称奇迹。全书共分五个章节，分别是：班级自治，唤醒学生的自主意识；激发潜能，助学生实现自我价值；注重细节，班级管理要从小事做起；攻心为上，帮学生做好情绪管理；班主任的高效工作法则。在第一章，钟杰老师的侧重点在于“管理育人”；第二章，钟杰老师的侧重点在于“文化育人”；第三章，钟杰老师的侧重点在于“细节育人”；第四章，钟杰老师的侧重点在于“情感育人”；第五章，钟杰老师的侧重点在于“班主任的自我提升”。这本《高效带班》跟钟杰老师的其它著作一样，通俗易懂，故事性非常强，没有很多枯燥乏味的理论性知识，每个篇章都是通过一个个实实在在的案例，结合钟杰老师的思考，为我们提供可借鉴的可以拿来即用的方法。从发现问题，到追溯问题根源，再到解决问题，无处不体现了钟杰老师的教育机智，以及以人为本的教育理念，还有把培养现代合格的公民为己任的教育情怀，踏踏实实地走一条可实践的生命化教育之路。这本书写的是钟杰老师带高中一年级的带班故事。她的其他著作，则都是带初中班级的故事，那么，我作为一个小学老师，是否适合读钟老师的书呢？或者说，钟老师的书能给小学班主任带来班级管理方面的启发和帮助吗？答案是肯定的。这也是我特别喜欢钟杰老师的原因。她的书籍、她的音频课、她在书和课程里所提供参考方法，大多都是可以拿来即用的，而且这些理念与方法，从小学高段到高中，都是比较适合的，因为，从小学高段到高中，正是孩子的青春期前期、青春期中期、青春期后期，老师和家长需要面对的问题，其实都是差不多的。比如第一章的班级管理部分，任何一个班级，要想真正的优秀，必须要有一个高效的管理团队，把团队建设好了才能激发孩子的主人翁精神，孩子们才能真正接受并热爱班级，才会有归属感和安全感，班级才能有凝聚力。在带班时，我一直都非常注重班委团队的打造，但是一直以来都缺乏对班委团队的培训，以致于很难有一个高效的管理团队，因而在班级管理上总是事倍功半。后来，通过学习钟杰老师的带班策略，把班级管理交给学生，我自己退到幕后做指导者、引领者，把重心放在对班委干部的甄选上、培训上，普通学生能做的绝不让班委干部做，班委干部能做的事绝不让班长做，班长能做的事班主任绝不做。这是为了不剥夺学生自我成长的能力培养。学生自我成长的能力从哪里来？就是从做事里来。在我带的前两届学生时，我也用这样的方法，学生的成长力有了很大的提升，可以说是今人刮目相看。我常常调侃我的学生：你们太厉害了，你们让我成了学校里最“闲”的班主任。在一次与个别班委干部聊天时，我问他们：“你们现在做班干部跟以前有什么不一样的感觉吗？”他们说：“以前做班干部很闲，闲到自己都不知道自己是班干部；现在做班干部更累，但是很开心，看到班级的进步有自己的一份功劳，非常有成就感，还能学到很多东西，比如人际关系、与人沟通……”再比如在第四章的《帮助学生做好情绪管理》，这里涉及到了学生之间的冲突、情绪的管理、个别特殊性格、早恋问题……而这些问题，是贯穿孩子整个青春期的，不单单只有高中，或者初中才有的。而要解决这些问题，首先是要建立关系，丑小鸭中学的詹大年校长说过：“人是关系的动物，社会是关系的产物。好的关系才是好的教育。”“与学生建立良好的关系是有效教育的前提”，好的关系从哪里来，就从陪伴开始，关系好了，老师的话学生自然就会听了，教育自然而然就发生了。钟杰老师还说过：“班主任工作是什么？就是一个成年人陪着一群未成年人过日子。”怎么陪？每天陪他们运动，跑步、跳绳、打球……只要他们愿意，只要我有时间，我都在；陪他们聊天，聊明星、聊看书、分享他们的喜怒哀乐，只要他们愿意，我都可以是一个忠实的聆听者；陪他们学习，早上、课间、中午睡觉前，只要他们需要，我都能出现在他们面前。陪着陪着，关系就有了，关系有了，我的话他们就会听了。总之，读完这本书，我忽然有一种希望快点开学的冲动，我也打算像钟老师一样，怀着一种赴约的心情，与一群新的、同样朝气蓬勃的孩子进行心灵约会，看着他们一天天成长、懂事，我陪他们长大，他们陪我变年轻！
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