四上：第19课《一只窝囊的大老虎》课文辅读（朗读+解析+微课）
19. 一只窝囊的大老虎
一、课文导读
本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到”我”成长中的困惑。
全文共ニ十ー个自然段，可以分成四个部分：第1～2自然段写“我”期待参加文艺表演；第3～15自然段写“我”排练节目的情况；第16～19自然段写“我”演出时的紧张和狼狈；第20～21自然段写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
演老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突贯穿故事的主体部分。排练节目时，演哥哥的小朋友认为扮老虎要豁虎跳，而老师认为不一定要豁虎跳，于是“我”一直按老师的要求排练。正式演出时了锅，演哥哥的小朋友认为是“我”不会豁虎跳造成演出失败，而老师“倒没说什么”。于是“我”开始寻找原因。耐人寻味的是，“我”也没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。
演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。这些心情变化通过对“我动作、语言、神态的描写来表现。分派角色时，“我殷切期待的目光”这一神态，写出了“我”对“在台上露露脸”的渴望。排练时，演哥哥的小朋友质疑“我”不会豁虎跳，“我看着老师的脸，就怕她改变主意”这一动作和心理，包含着无限的紧张；“记住了!’我连忙答应”这一语言描写，既体现出“我”的自信，又刻画出“我”唯恐老师变卦的小心思。演出时，“立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊鸣啊鸣直叫”这一笨拙的动作，写出了“我”的紧张；“笑得我脸上一阵热”，写出“我”更加紧张；“我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠”，更是写出了“我”的狼狈。演出后，“我”看到的大老虎的表现，以及一连串的追问，写出了“我”的疑惑。
课文语言风趣幽默。“我真个羨慕得要死”，夸张地写出了“我”羡慕的程度。“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”，写出了“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃。排练时，“套上老虎皮”“脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了”，更是对自己作为配角的一种自嘲。“真没想到，事到临头还会出现危机“一句中的“危机”，夸大了“我”生怕失去表演机会的恐慌。“老师没撤换我，他也只好将就”，生动地写出了“我”得到老师默许的“小得意”。“我总算一直演到了躺下来死掉，”总算”一词，写出自己的如释重负，“躺下来死掉”是对剧情的介绍，也是对“我”演出不理想的调侃。“豁过什么虎跳”这样的表达，将“豁虎跳”这个词语拆解开，充满了生活气息，也刻画出“我”满心的疑惑。
课文配有一幅插图，呈现了表演者的表现和观众的反映，便于学生理解课文内容。
作者简介叶至善（1918—2006），江苏苏州人，出版家、科普作家。叶至善先生是叶圣陶老先生的长子。他从1945 年开始从事编辑工作，作为一名科普作家，他对事物常抱有一种探求和求真的心态，追求至善的文字境界。代表作有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》等。
二、字词识记
1.我会写：段：duàn（阶段、分段、段落）俩：liǎ（我俩、咱俩）练：liàn（练习、练笔、操练）套：tào（枕套、外套、客套、书套）
裤：kù（裤子、短裤、棉裤）逃：táo（逃跑、逃避、逃离）罩：zhào（头罩、口罩、罩子）亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）撤：chè（撤换、撤回、撤退）堂：táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）砸：zá（砸锅、搞砸、砸碎）锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
2.我会认：囊：náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）露：lòu（露面、露怯、出头露面）羡：xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）角：jué（主角、角色、角斗）殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）豁：huò（豁达、豁口、豁然开朗）撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）霉：méi（发霉、倒霉、霉味）哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）唉：āi（唉声叹气）砸：zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）
3.形近字：练（练习）炼（锻炼）逃（逃走）桃（桃子）罩（口罩）置（位置）亏（幸亏）专（专门）撤（撤退）撒（撒手）堂（课堂）赏（赏花）
4.多音字：露：lòu（露马脚）lù（露珠）角：jué（角色）jiǎo（号角）哄：hōng（哄笑） hòng （起哄） hǒng（哄孩子）唉：āi（唉声叹气）ài（唉！可惜）
5.近义词：轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险 等候一一等待 窝囊——无能 将就——迁就 笨拙——愚笨 通情达理——善解人意垂头丧气——怏怏不乐
6.反义词：危机一一安全 轮流——固定 自信——自卑通情达理——强词夺理垂头丧气——神采奕奕
8.词语扩展：形容情绪低落的四字词语：垂头丧气 唉声叹气 心灰意冷 闷闷不乐 愁眉不展带有“笑”字的四字词语：哄堂大笑 哭笑不得 嘻皮笑脸 啼笑皆非 笑逐颜开
三、句段解析1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我” 的自尊心，满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。
6.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“ 我” 的疑惑。
四、段落大意
第一部分（1-2）：写“我”期待参加文艺表演。第二部分（3-15）：写“我”排练节目的情况。第三部分（16-19）：写“我”演出时的紧张和狼狈。第三部分（20-21）：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。五、问题解析
1.课文主要写了一件什么事？写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。2.这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？(微信公众号：小学语数)因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗?我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。
六、中心思想
本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了“我”的求真精神。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到”我”成长中的困惑。七、习题参考
1.结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。
2.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
观点1：“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。我们可以这样开导他：同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己！
观点2：“我”并不是一只窝囊的大老虎，而是一只可爱、有趣的大老虎，因为“我”给大家带来了快乐。 扮老虎不一定必须要会豁虎跳，只要能带给观众快乐就行了，从“台下一阵哄堂大笑”和“笑声接连不断”可以看出观众很喜欢你的表演；你表演的时候也锻炼了自己的能力，所以说你的收获是很大的。点“在看”让我们一起为孩子加油