治疗是快乐的丨荐书
《游戏空间》推荐序
文丨李松蔚
吕迪格·雷茨拉夫老师是德国人，是「首届中德儿童青少年家庭治疗连续培训项目」的德方教师。作为该项目的中方教师，2019年5月5日，我和他第一次在北京见面吃饭。这是主办方招待德中双方教师的接风晚宴，我坐在吕迪格老师旁边，看着他饶有兴致地摆弄筷子。成功地铲起菜吃进嘴里时，他露出了得意的笑容。他一直不怎么多讲话，瘦削的脸被灯光映照得红彤彤的。
我们聊过几句，了解彼此的工作状况。我知道他任职于海德堡的Stierlin研究所，负责儿童与青少年的家庭治疗。我说Stierlin研究所是我心中的圣地，系统式治疗在中国的普及就从那里起源。我同时也向他表达，这些年中国格外需要对儿童的干预，虽然国内已经有不少训练有素的系统家庭咨询师，但针对儿童和针对成年人的工作风格有根本的区别。我们仍然缺乏有能力对儿童和青少年开展干预的家庭咨询师。他询问了学员的构成，此外就没有再多说什么。他看上去有点严肃，我猜他是在为第二天的课程做准备。
第二天开始上课，一个简短的开幕式后，到了吕迪格老师的授课时间。
(左一是Rudiger)
这是长达两年的连续培训中的第一次集训。学员来自全国各地，大家要在一起相处整整一周。初次见面都有点拘谨。大家望着台上的德国老师，不知道这趟知识之旅将从哪里启程。只见吕迪格搬上来一个大包，变魔术一样掏出了几个花花绿绿的大盒子，笑眯眯地展示给大家——
学员们一阵欢呼。
盒子里装的是他从德国带来的巧克力。
我惊呆了，完全出乎意料的开场。
教室里沸腾起来。巧克力这东西是这样，家里有，也想不起要吃，但作为礼物收到就开心得不得了。每个人挑了喜欢的口味，脸上洋溢着甜美的滋味。一边吃，一边听吕迪格说：「开始工作的时候，要让心情好一点。我喜欢从糖果开始。糖果不光让小孩子开心，也让大人开心。」
就这样，大家眉开眼笑地吞下了第一个知识点。
接下来的课堂，理所当然地又兴奋，又专注。初次开班的拘束感迅速一扫而空。即使是相对枯燥的理论学习，也因为这样一个小小的插曲，有了愉悦的学习氛围。更不用说课堂中的抢答和游戏，学员们踊跃响应。一颗小小的巧克力糖，就让大家自然而然回到了儿时的状态。
我为这神奇的效果感到惊奇。
而在一屋子「儿童」中，最兴奋的一个，莫过于讲台上的吕迪格了。他的脸红红的，说话声音不大，眼睛里却闪着活泼的光。他不断地出主意，建议大家可以怎么玩，就像一个长不大的孩子王，脑子里有着层出不穷的点子，整个教室都是他的游乐场。他握着一只黑板擦，把它当一个「遥控器」，请学员互相扮演机器人，按他的指令做动作：迈左脚，迈右脚，伸手，卡住——
学员们玩得不亦乐乎。
这个游戏是他发明出来帮助一个强迫症儿童的。对方的症状在于，肢体的动作常常「卡住」，走路走到一半，不知该迈左脚还是右脚，就此陷入无穷无尽的违拗：「为什么做这个动作？为什么不是另外一个？身体是听我的指令还是自有一套算法？」这一卡住，身边人都跟着揪心。有时上学走到一半，竟像泥塑木雕一样难以移步。全家人困扰至极，找吕迪格做治疗。吕迪格了解了情况，就邀请孩子和妈妈玩「遥控机器人」游戏。一会儿他遥控妈妈，一会儿妈妈遥控他。玩过几轮后，孩子的症状竟大为减轻。
如果了解系统治疗当中的悖论干预原理，对这个游戏的疗效想必不会吃惊。说白了，吕迪格把「症状」重构为一套「游戏」，游戏中的每个步骤刚好在重复症状行为，孩子的症状就具有了不同的含义：既可能是失控，也可能是对规则的遵守。围绕症状的解释方向被改写了，每个人的想法和反应就都受到了扰动——同样的行为，再也不只是令人生畏的疾病，也可以变成亲子之间轻松有趣的玩耍。父母不再抱以强烈的焦虑，孩子也不再陷入「越控制，越失控」的恶性循环。再有卡在半路的情况，父母足以轻松应对，拿出遥控器一点，嘻嘻哈哈地就化解了问题。
这个游戏最让我佩服的，不是构思的精巧，而是它从头到尾都没有一句理论阐释，甚至都不怎么需要对话。这对儿童咨询来说尤其价值连城。能把深奥的理论用简洁的语言讲出来，已经是第一流的专家。而一个字的理论都不提，全都藏进玩耍的过程里，那是更高的境界，「不著一字，尽得风流」。玩就够了，玩的过程就传递了改变所需的全部信息。游戏，胜过一切有形的语言。
要做到这一点，并不容易。除了依赖经验、智慧和深厚的理论功底，还要有一种看向对方的深切关注。这是一种稀缺的品质：时刻把对方的状态当作自己的服务目标。「我」想表达什么，有那些表达偏好？不重要。跳出来，去看对方是谁，他处在怎样的情绪状态里？是否准备好接受新的信息（要么先来一颗巧克力）？——这些问题必须萦绕在咨询师的头脑里。
不但如此，他还要考虑自己的工作将会给对方带来怎样的结果：接受信息的过程是否有困难？是否愉快？能否感受到支持和尊重？会不会在未来生活中学以致用？
面向小孩，就用小孩最受用的方式。
那就是游戏了。
把游戏当成工作方式，也需要咨询师有足够大的内在空间。如你所知，在游戏中我们不计较对错真假。相比道理，游戏是更注重乐趣和体验的。这需要我们有「容错」的空间。如果执著于什么是对的，或者抓住「坏人」，就和游戏的乐趣无缘。家庭不是讲道理的地方，而我们作为专家，常常忍不住在心里替家庭设定立场：孩子是对的，父母有些病态，妈妈过度付出了，爸爸始终缺位，这种教育理念还不错，那种理念有问题……何必呢？这些想法把我们固定在「专家」的立场上，失去了玩耍的机会和乐趣。如果能为家庭找到一种新的互动，相比于用批判的方式指出来，不如请家庭直接把它当成一个游戏，玩玩看？
如果有效，乐呵呵地接受起来不是更好吗？
系统家庭治疗背后有着最精密复杂的现代理论——系统论、信息论、控制论。同时也可以用最浅显、最生动的载体，同这个世界最年轻、最简单、最有活力的人群工作。吕迪格让我看到这两者结合的可能性：进得去，同时出得来。
而我们常常只偏重其一。这是我尤其想提醒本书读者的。作为一本名副其实的教科书，这本书基本采用了严谨的书面化写作，像一本学术专著那样介绍儿童和青少年系统治疗领域的理论和方法。这样读下来，读者很容易记住吕迪格作为学者的严肃的一面，也会带着如履薄冰的心情学习和模仿。但我想，如果看不到他在工作中是多么好玩、多么富于乐趣，学到的这些知识就未免缺一点调味料。毕竟，这是一本教你跟孩子做游戏的书，它要帮助人更会「玩」。
不妨趁此机会，看看自己的心情：是否已经做好了边玩边学的准备呢？
那么，请先吃一颗巧克力吧！