我们的课堂在路上|走出象牙塔，与世界交换能量吧

无论从何种角度来看，旅行都是最好的教育。旅行是真正的课堂，需要你去探索，去发现，它让你见证这个世界的独特之处，拓展你的视野，教会你如何与自己相处，唤醒你求知若渴的内心，给未来打开通往更多可能的大门。

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“我们的课堂在路上”游学项目

是高职学院文化休闲服务系以课程为基础，将沉浸式学习融入学生学习活动的创新探索。

在旅游专业课程设计中加入具有构架性、周期性、集体性的游学活动，让学生在理论课堂之外，更具有移动课堂的加持，得到知行合一的新体验。

#   从2017年5月项目发起至今，两期活动共有113名旅游管理专业的学生将课堂移动到了路上。

带着对旅游职业教育原点的思考,本次活动通过影像作品展、结课典礼（师生分享、成果展示）、校企多元合作等方式，来呈现这一鲜活灵动而又富有意义的课程全貌。

出席嘉宾：合作企业代表、分院领导及学术专家

我们的课堂在路上

第一维度

以学生为中心，重构课堂

学生如果对课堂组织和设计这件事本身产生兴趣，就会更加投入课堂，甚至通过自己的努力去塑造自己的课堂形态。

《中国旅游地理》、《旅游路线设计》等课程就采取了“理论课+移动课堂”的方式。

游学活动从构思到付诸实践历经数月，目的地选择由班级学生投票确定，接下来的一切细节，景点选择、交通策划、住宿安排、就餐方式由学生分组独立完成，从开始到收尾，老师只是聆听，不参与任何意见，即便行程设计中存在明显的不合理，老师也保持缄默，我们尊重学生内心的真正体验，希望他们在实际体验中发现问题，解决问题，通过切身体会去激发学习的主动性。

贠聿薇老师阐述“我们的课堂在路上”的第一维度

第二维度

教师是课堂的推进者，每个人都是分享者

游学过程中全程每个景点贯穿讲解和讨论：中国历史的演变规律；中国旅游资源及文化的特点、中西方社会的对比、中西方教育的对比；根据活动主题，小组进行即时互动总结。晚上沙龙，全员总结并分享全天的心得与感悟。

这样的方式使得学生真正的能够参与课堂参与学习，并用实践去论证知识，让学生能够完全掌握知识并学以致用。

学生代表吴琳同学作活动分享

授课教师仵超老师为我们讲述活动的第二维度

第三维度

知行合一，互为动力

我们的课堂在路上，聚焦“实践知识”，最终目的在于让学生装备认知工具，培养批判性思维、创造性思维、有效沟通和有效互动的核心能力，让认知和行走交织在一起，以期未来用更好的姿态再次与世界相遇。

因此，在第三维度里，需要纳入行业实际需求及优秀企业的专业建议，通过开展多元化的校企合作构建更多项目清单，深化学生在移动课堂上的学习体验，提升专业能力。

潘虎、张莹同学分享重走丝绸之路的点滴

“潮叔”郑凤阁老师定义了项目的第三维度

同时，在第三维度里，需要纳入行业实际需求及优秀企业的专业建议，通过开展多元化的校企合作构建更多项目清单，深化学生在移动课堂上的学习体验，提升学生的专业能力。

订叮盯旅行与高职学院签订定制教育校企合作协议

此外，高职学院致力于打造系统化的“游学”路径，通过开展海外游学等方式，拓宽学生在全球范围的活动半径，“小E带你去歪国”海外游学营的设立已经遍及日本、马来西亚、俄罗斯等多个国家。

目之所及，便是世界，而脚步丈量过的土地，一定能延展我们生命的宽度。

在路上，用行走的每一天提醒我们，我们到底生活在一个怎样的世界之中，不是书本上简单描述的“辽阔”，也不是自我想象的“美妙”。

我们的课堂，是走出象牙塔，与世界交换能量，用我们的认知工具，用行走在路上的点滴积累，为完美的职业和完美生活做准备。

教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。

       ——斯普朗格

高职学院光速文字

文/黄廷君  郑凤阁

责/张凌海

图/张舒雯   st视角

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