媒体12月11日报道，拿命教书的张桂梅老师，被中宣部授予“时代楷模”称号。
每日凌晨5时，张桂梅像《半夜鸡叫》中的周扒皮一样，督促女孩们起床跑步晨读； 从教室到餐厅，女孩们跑步前行，3分钟到达，每餐吃饭时间只有10分钟； 为提高升学率，老师狠下心来，逼孩子们不停刷题； “拼了，不停地刷题，人家说刷题对孩子们不好，但我们没有别的办法啊。不刷题，孩子们怎么能去得了浙大、武大、川大、厦大？”
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文章于 2021年1月23日 被检测为删除。
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为人父母，到底该怎么教育孩子？
“看新闻说，又有学生自杀了，一定要尊重孩子的健康和心理，马上就检讨自己是不是管得多了。
又看新闻说，大学生遍地都是，不读大学工作都找不到，马上就想到自家熊孩子的成绩，又觉得必须狠狠管。”
管的少了，是敷衍，是潦草，是无为，是放任自流，是不负责任，是眼睁睁地看着孩子输在一条条起跑线上，难免在比较中重返焦虑。
管的多了，是专制，是控制，是裹挟，是情感绑架，是过度期待，是把自己的意志强加给孩子的施虐，最终招来叛逆和控诉。
谈起孩子，上面的语句是众多家长难得一致的心声。为人父母者，谁不是生活在彷徨、迷惘、矛盾和无奈之中?
不由想起前不久引发热议的一段42分钟的演讲。
演讲者：清华大学副教授刘瑜老师。
演讲题目：不确定的年代，教育的价值。
这个题目也许太过学究气，不易为大众接受，可是当它被自媒体提炼为“我的女儿正势不可挡地成为一个普通人”后，立即火遍全网。
而这位清华教授原先严谨生硬的学术腔，就成了人们心中海淀精英的凡尔赛体了。
在演讲中，刘瑜教授说出了许多“金句”。
如：在不确定的年代里，这届父母确定对教育，存在普遍的焦虑。
当学历和技能，成了好工作和高薪酬的象征，所有家长都被一根无形的指挥棒，赶到了军事竞赛的跑道上，看谁成绩好，看谁会的多，谁就成了别人家的孩子。
你的孩子10点睡，我的孩子11点睡，他的孩子12点睡，你上2个补习班，他上4个补习班，我上8个补习班。
在一路设计和要求中，我们的孩子最终考上了大学，但并不知道自己“热爱什么，要干什么，为了什么”。
刘瑜教授用“空心人”定义这样的孩子，而且称他们是“彻头彻尾的空心人”。
她还悲悯地指出，有的孩子“甚至还没有考上大学，就跌落进抑郁和自杀的深渊，成为应试教育的牺牲品”。
如何让孩子跳出“唯分数、唯名校、唯成功的焦虑”？刘瑜老师调侃说：
我家孩子以后就开个奶茶店就得了，不行开个煎饼店也行。
在刘瑜教授下面的论述中，出现了那个著名的“金句”：“让孩子势不可挡地成为一个普通人。”就是这个句子，被自媒体工作者拎出来作为标题，吸引了广泛的关注。
这近似于“标题党”的“金句”，读来令人锥心蚀骨。
刘瑜教授是这样说的：
为人父母，与其逼着孩子成为一个痛苦的空心人，不如让孩子势不可挡地成为一个普通人，听从自己内心的召唤，找到自己的比较优势，跟随自己内心的热爱，成为自己想要成为的那种人，过上自己想要过上的那种人生。
有一位朋友说，刘瑜教授演讲的这段视频，她连续看了五遍。
为什么爱看？说白了，是因为刘瑜教授的演讲，讲出了某些道理。
刘瑜：我的女儿正势不可挡地成为一个普通人
当然，也有人从中挑出了毛病。比如她以自己的孩子为例，调侃说，“孩子可以去卖煎饼和奶茶，正势不可挡地成为一个普通人”。有网友说：“这样敢讲，也太过了吧。”
“让孩子势不可挡地成为一个普通人。”自媒体抓住这句话，加以渲染传播，恰好击中了众多为人父母者的焦虑。
很快，针对这个演讲，网上出现了针锋相对的两派，并展开了激烈的辩论：
挺刘派VS骂刘派
双方辩友竞相发声，不说服说倒对方绝不罢休。
双方激辩的观点，聚焦在以下几个方面：
其一：刘教授对普通人是否有某些误解？
理由：刘瑜作为名校副教授，一家子都是清一色的清北博士，女儿读的是清华附小，刘教授凭什么称自家孩子正势不可挡地成为一个普通人？
其二：用成绩和分数说话，哪个学校不是这样？
理由：作业完不成，成绩上不去，领导批评老师，老师告知家长，家长则必定将焦虑一股脑儿地倾注给孩子，因为谁愿意让孩子走下军事竞赛的跑道？
其三：给孩子松绑，孩子的未来怎么办？
理由：父母心疼孩子，希望给他们减压、松绑，放任他们无忧无虑、欢天喜地。可是，如果孩子进不了大学的校门，导致每天三餐无着、每年四季流离，这样再奢谈“热爱和梦想”，以什么来支撑？
反方网友认为：刘瑜教授的演讲，说理没问题，可太过缥缈，既不现实，又不实用。
一言以蔽之，刘瑜教授的演讲非但未能化解焦虑，反而等于“贩卖焦虑”，让更多家长不禁陷于愤怒和羞愧中，滋长了加倍的焦虑。
一个曾用学术和文字影响了很多人的公共知识分子，一位堂堂清华大学的副教授，一个教育精英，作出这样的演讲，遭到诸多围剿和质疑，也在情理之中了。
那么，真相究竟在哪里？让我们看一看张桂梅老师，和大山里女孩的求学与成长故事。
底层的死磕
张桂梅老师获选为“时代楷模”，因为她堪称这个时代的良心，并以数十年的执著坚守，阐释了什么才是这个时代的良知。
63岁的张桂梅盛年丧夫，无儿无女，把自己嫁给贫困山区，把贫困孩子当自己的孩子，以超过90%的升学率，将1800多名云贵山区的女孩，送出大山，送到高校，送抵这些孩子父辈们无法企及的平台和轨道。
在媒体记者采访时，张桂梅老师历数一个一个细节，而这就是她和深山高中女孩的常态：
死磕！硬扛！把自我压抑到底点，把快乐彻底放弃！为了高考和大学的龙门，不断腾跃，持续发力！
松弛不得，怀疑不得，懈怠不得，偷懒不得！背负几代人的希望，改变自己的命运，哪有时间和精力去想什么自我和快乐？
只有苦苦奋斗，才有可能摆脱父辈的贫穷和愚昧；只有穿越风雨、尝遍疼痛，才有可能成为看起来不那么艰辛的普通人。
这是看多了苦难和偏见的张桂梅校长的偏执，也是背负很多压力和重托的山村孩子的死磕。
此时，如果回头再看刘瑜教授的演讲，你会作何感想？
张桂梅老师的方式不一定正确，可并不妨碍它铸就了一群群孩子的生存之本，帮她们立下拼搏的信念。这其实也是我们国家教育体系里，最为庞大和坚实的底座。
那一边是精英，随遇而安。
这一边是底层，焦虑执念。
一个在高楼之上，一个在深山之中；一个向左，一个向右；一个试图用道理安抚人心，一个在用行动诠释焦虑本身……
截然不同的教育理念，天壤之别的悬殊，残酷的对比和真相，昭然若揭——
６个残酷的对比和真相
1.底层VS精英：一个人站立的地方，决定其立场。
刘瑜教授，本科和研究生就读于人民大学，博士和博士后就读于美国，目前在清华任教，其丈夫是人大教授，女儿就读于清华附小。
她一路苦读，从江西县城进入北京，作为一名学术精英，其圈子和人脉，是坚守大山深处、始终和贫穷愚昧作斗争的张桂梅校长，以及张校长代表的群体，所无法比拟，甚至难以想象的。
阶层不同，处境各异，必然产生不同的感受，形成不同的见识，并进而催生出不同的言行……
一边一家人都是博士、教授，肯定不缺少房产和资产；另一边知识困乏、勉强温饱，在孩子的教育怎能相提并论？
屁股决定脑袋。因此，不要看一个人怎么说，而要看其站在哪儿说。
2.苦读VS乐学：没有资本，就没有快乐学习。
还记得黄磊等一众明星谈育儿经，遭到嘲讽的事情吗？
没有金钱和资源的加持，就没有所谓快乐自由和崇尚个性的教育。
不必刻意夸大贫富差距和阶层对立，但真相就在眼前：
家境优渥，资源丰厚，才有资格和资本，让你的孩子接受快乐教育和贵族教育。
这样的贵族教育，是令人羡慕的，但并不具有普适性：
它只属于少数精英，而不是大部分的底层。
穷人家的孩子必须吃苦头，过五关斩六将，挤过独木桥，历经角逐和考验，才能得到奋斗的馈赠、拼搏的喜悦。
3.活着VS自我：当生计成为难题，个性也无所附丽。
鲁迅先生在唯一的爱情小说《伤逝》中称：“人必须活着，爱才有所附丽。”
这句名言用在教育上也格外合适：
一个普通人家的孩子，你必须先杀出重围，找到立足之地，才有资格谈自我和尊严。虽然，每个孩子的尊严和梦想都难得可贵。
但现实的残酷在于，普通人家的孩子，你必须先用实力让别人看见你，你的个性和热爱，才有施展的空间和余地。
从这个意义上来说，穷孩子的自我和热爱，都是历经一路艰苦跋涉，才能走向开阔之地的重建和重塑。
这个过程是痛苦的，但没有这种历练，注定要吃更多苦。
4.犯错VS试错：有些人，错一次就错过了一生。
你随便打开一本教育类书籍，只要看够一页，就会发现上面几乎都在强调：
不要害怕失败，不要恐惧犯错，不要畏惧失误。
为什么这样？
能出书的人，大都有了犯错的资本和容错的底气，所以说这话时，才那么宽容大气。
回想起自己的求学经历，还有同龄人的命运，你会发现：对有些人来说，一步错，就是一生的错。
比如刘瑜教授，从一个县考入北京上学，又到美国深造，而更多她的同龄人，不少人高考失败后，辗转流浪，四处谋生。
他们错过一场考试，也就弄丢了另一种人生。
他们的人生，也同样值得尊敬。
但从概率上来说，他们的人生，比接受了高等教育的同龄人的人生，大概率要苦很多。
国人为什么把高考看得这么重？
因为对于很多穷孩子来说，这是最重要的改命的机会。
5.执念VS平和：父母的阶层，就是孩子的起点。
越是优秀的父母，越可能对孩子的教育平和。
因为，就算孩子势不可挡地成为了一个普通人，也是一个起点很高的普通人，因为有父母在兜底。
就像刘瑜教授。
越是艰辛的父母，越可能对孩子的教育充满期待。
因为他们知道，孩子只有拼尽全力，才可能来到城市里，和别人一起喝咖啡，成为一个看起来不那么辛苦的普通人。
才能摆脱父母的命运和底层盘剥，在更公平更辽阔的平台上，实现一个家庭的换代升级。
这就像张桂梅校长，还有很多像张校长一样普普通通的我们。
执念的人，之所以如此偏执，是因为没有更好的路。
平和的人，之所以如此淡定，是因为还有其他选择。
这无所谓对错，因为父母的阶层，就是孩子的起点。
6.跟风VS定位：精准定位的人，才最清醒。
教育专家怎么说，自媒体怎么说，对门邻居怎么说，都不如你根据自己真实的情况，作出因地制宜的决策。
我们家，我的孩子，我自己，这才是我们最该关注的事实和现状。
然后，在这个基础上，有多大劲使多大劲，有多大力使多大力，能给孩子创造多少条件，就创造多少条件，能抽出多一点时间陪伴，就抽出多一点时间，能引领孩子走多远，就引领孩子走多远。 关注我的视频号
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来源：公家人必读
张桂梅老师的魔鬼，清华教授的普通人，你选择哪种教育方式？
张桂梅与刘瑜的PK
清华大学副教授刘瑜说：我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一定要考上名牌大学。
华坪女中的老校长张桂梅说：我们必须拼了，要不停地刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。
刘瑜教授的演讲
绝然不同的两种声音，代表的是两个阶层对待教育的态度和思考。
其实，何尝不是也代表着绝大多数普通父母在心中对教育的撕扯：快乐的素质教育，还是努力刻苦的应试教育。
细想之下，两种教育方式的目的，还是殊途同归：希望孩子能拥有一个幸福的人生。
对于贫穷的底层人们来说，别无选择，只能刻苦努力。毕竟，除了这个，别无选择。
对于富贵人家来说，选择则多得多，条条大路通罗马，甚至，有的人就生在罗马。
所以说，快乐教育，是有前提条件的。
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