这是一本“故事书”，它记录了董一菲老师语文教学与研究的种种经历。这是一本语文教师“参考书”，它让我们看到课堂的诗情与厚重。这是一本散文随笔集，它让我们获得更多的感动与思考。
61
阅读是一个人真正的修炼，是一个民族久远的竞争力，是不战而屈人之兵的软实力。“全民阅读”已写在我们共同的精神记忆里。
62
叶澜说：“一个人的阅读史就是一个人精神的成长史。”
63
让孩子们在阅读中觉悟，变得敏感，过有诗意而又智慧的人生，让生命因此拥有高度、深度、广度、厚度，过有意义、有品位、有高尚的精神生活的人生。
64
阅读让我们有了一颗柔软而温暖的心，有了精神的飞扬和灵魂的穿越。让我们有了更高贵的生命的尊严，让我们这个民族走向崇高，让我们内儒外道、内方外圆。
65
阅读让我们的心灵贴近岁月苍生，我们在文字里感受岁月的轮转，春风秋雨，草木葱茏，在别人的人生中照见自己，照亮自己，在别人的生命里进行着自己生命的彩排，悲天悯人，关注社会。
66
阅读让我们变得理性。正如孔子所说：“仁者无忧，智者不惑，勇者不惧”，当我们的生命遇到苦难与挫折的时候，阅读会帮助我们完成精神的超拔与突围，阅读会让我们的灵魂哲学而博爱，充满浓浓的终极关怀。
67
阅读会改变我们和世界相遇的态度，让我们乐观、开阔、理性、天真，阅读给我们有沸血的肝胆和看云的闲情。
68
语文教师必须是一个优秀的读者。
69
摘抄是阅读的一个库存，更是一个美的库存，偶尔尝试着做点评注，也往往可以使阅读的功用最大化。
70
人活着的全部目的是最大限度地实现自我、完善自我，活着就是要有一颗饱满的心灵和美丽而深刻的灵魂。
71
阅读是生命的礼赞。
72
当我们无路可走的时候，我们还有路，当我们无路可走的时候，我们可以飞翔。
73
他的沉默不是木讷却是一种深沉的力量。
74
我真的无法坦然地说：我无愧于这个神圣的职业，可是我可以无悔地说：我热爱教师这个职业。
75
用书籍守候孩子的童年几乎是当下每个中国家长的自觉。
76
几乎没有一个家长敢做这样的事情：让你们与书为伴，静静地读书，静静地成长。这是一件多么简单多么低成本的教育，现已成为一种奢谈。
77
同学们，你们的书包越来越沉，可是我知道你们的几公斤甚至十几公斤的书包里不会有一本课外书。
78
语文课已经把美和诗意榨干，变成了知识点和考点，肢解成各种碎片。
79
什么是读书人，读书人不一定要拥有大把大把的读书时间，但是一定要学会见缝插针，学会把阅读当成休闲方式甚至是一种生活方式。
80
有时候甚至可以用忘我的姿态：偶尔熬个通宵，偶尔忘记了课业，偶尔忘了冬夏，那都是可遇不可求的胜境。
81
我的语文课要给你们一部相对简洁明晰的中外文学史，还要给你们一种学习语文的视角，书不仅要纵读，还要横读，不仅要读进去，还要读出来。
82
一个人灵魂的分量来自于读书的底蕴，没有一个有成就的人不是读书人，不是站在书籍之上的。
83
捧书阅读的时刻，我们的生命充满了尊严与庄严。
84
读书是一个不断开疆拓土的过程，读者无疆。
85
读诗是一种精致的精神生活，这个更需要在中学的语文课堂习得。孩子们没有时间和诗歌、文学来一场轰轰烈烈的倾城之恋。那就打个照面吧，在以后的岁月里再次遇见，也算是青春生命中的旧相识，也许会成为一世的情结、一世的情缘。
86
不知道从什么时候开始，我们失落了我们这个民族文化中最美最所谓看似“无用”的东西，如今我们不再追求艺术，不再崇拜诗。
我们热衷最粗陋、粗鄙甚至粗俗的东西，追逐那永远无法登上大雅之堂的所谓“小品”。
在不知不觉中，我们已由功利主义滑向了审丑，以丑为美。
87
我们也曾是“不学诗无以言”的民族。
我们也曾是将诗人李白供奉在一个王朝中心的民族。
我们也曾是向往诗歌和艺术，崇尚文化复兴的民族。
如今却偏离了。“有用吗？”“能得高分吗？”“能赚到钱吗？”成了我们永远的天问。
88
在这个世界上步履匆匆地走一遭，让我们的生命丰盈起来吧。而不仅仅是活着。
89
我们总该保留那份艺术向往，对艺术的永远的憧憬，那也足够。
90
我一向认为孩子不可一味地赞扬，适当的责罚是必要的甚至是必需的。但是一定要注意方法，选择适当的氛围、场合和情境，并且教师的责罚一定是在保持足够理智理性的条件下才可下达的。