一通铺光屁屁的小孩，一车子的饺子，大家都哭了
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十余年撤点并校，大量留守儿童从很小便开始了寄宿生活。宿舍脏乱差、课后生活枯燥无聊、孩子内心孤苦无依……这是如今许多农村寄宿学校的现状。
但是在内蒙古自治区赤峰市林西县统部寄宿制小学，校长李占臣用汗水和泪水，为在此就读的近400名孩子打造了一个充满快乐、希望与梦想的家园。
在12日由马云公益基金会主办的首届新乡村校长论坛上，首批入选了马云乡村校长计划的李占臣，讲述了他的故事——
暮色中的统部寄宿制小学校园
3月26日是内蒙古赤峰市林西县统部寄宿制小学学生假期返校的日子，这一天还飘着雪花。孩子们背着书包走到校门口的时候，看到他们的校长李占臣已站在校门口，头发、肩膀上白花花一片，不知在门口等了多久。
2014年李占臣来到统部寄宿制小学担任校长一职。上任第一天，他在脏兮兮的宿舍看到大通铺上挤着十几个小脑袋，整个宿舍弥漫着一股刺鼻的脚臭味，农村留守儿童的现状让他感到十分揪心。
“我感受最深的一件事就是进入宿舍，看六七岁的孩子睡在大通铺上，两边脏兮兮的小脑瓜，光着小屁屁，什么姿势都有。”李占臣不禁掉下了眼泪。
我想起了我的童年。我心中马上有了一种冲动，第二天早上我开着车，就到超市买了一整车饺子，我想马上为他们做点事情，就应当让他们吃顿饺子。
”当热气腾腾的饺子送到孩子们面前时，孩子们感动地哭了，李占臣也流下了眼泪。
“校长，你让我们吃饺子，让我们吃肉，还和我们一起玩游戏，还和我们一起唱《种太阳》，我们快乐了，你是爱笑的人。”在孩子们眼中，李占臣是他们的大家长。
李占臣和孩子们在一起做手工
李占臣还记得当时他上任时，局长对他说的话：只要把那个地方当成家去经营，肯定错不了。“这句话让我刻骨铭心，于是，我把学校当成家，教师是家人，学生是孩子。”
学校要弥补孩子父母不在身边的缺憾，让留守儿童感受到家的温暖。
孩子们在一起留影
于是，李占臣开始了大刀阔斧的改建。
首先他要为孩子们营造一个家一样舒适的环境。他把大通铺改为单人单床；在宿舍的每个楼层都安装了热水器，安排宿管老师定时开启，让孩子们用温水洗漱；还在宿舍里配备了电视机，并且开辟图书角、增加玩具，丰富孩子们的课后生活。
一名生活老师在宿舍查夜，帮孩子们盖被子
李占臣认为，应该要尊重孩子们的天性，让孩子们动起来，玩起来。“我有喜欢玩的天性，我也喜欢玩，这就顺应了孩子们，我就和他们一起玩，我觉得很好。”寄宿制很苦很枯燥，如果校长不善于为老师学生创造快乐，那学校一定是死气沉沉的。
孩子们在展示他们的玩具
由于父母常年在外地打工，孤独感、自卑感，容易让留守儿童产生抑郁等心理问题。如何让亲情的缺失能在学校里弥补回一些，李占臣想了很多办法。每周，李占臣都会让孩子们与父母视频聊天，因为“孩子们心理想法很多，不愿意说，我们可以让给家长与他们沟通”。
一名留守儿童在跟父母视频聊天
学校还增设了“知音姐姐”信箱，让那些不爱说话的孩子写信投到信箱里，并安排心理老师进行情绪疏导。
一名留守儿童向知心姐姐信箱投入了自己的悄悄话
“我们这些乡村老师要做父母，做保姆，做老师，做农民……”李占臣说。
乡村教师要做农民，这话也不是随口说说的。统部寄宿制小学占地120亩，除去教学区、运动区和生活区，还有几十亩的校田。李占臣和老师们把校田改造成了粮食、蔬菜种植基地，还把一些废置不用的旧房舍改建成了猪圈、羊舍、鸡棚和鹅窝，建立养殖基地。
李占臣在一家养殖场挑选小猪
春耕时分，老师带领着孩子们在田野里播种；
老师带着孩子们在校田中春耕
秋收季节，老师们开着拖拉机在田野里翻土豆，孩子们跟在后面拿着箩筐捡土豆，你一个我一个，比较着大小；
老师们也会带孩子们捉小鸡，一起观察小鸡的样子；
孩子们正在观察小鸡
学校种植基地的玉米收获后，孩子们去采集玉米皮，经过烘干、挤压，制作成一幅幅玉米皮粘贴画，让孩子们感受到化腐朽为神奇的力量。
孩子用玉米皮和废布料制作而成的粘贴画
如今，学校种养的产品，再用收入所得进行种养殖，形成了一种良性循环。学校种养的果蔬和家禽，经严格把控保证质量，直接进入了学生的餐桌，吃不掉的还能喂家禽，实现了循环利用。
校长李占臣拉着手风琴为孩子们伴唱
“管理学校最重要的就是爱。”今年春夏交际之时，李占臣带领着老师孩子们翻松了几十亩校田的泥土，在大棚里播下了蔬菜的种子，还到几十公里外的小镇上拉来了15头小猪和100多只小鸡。他用实际行动，将统部寄宿制小学变成了孩子们的第二个家。
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首批入选马云乡村校长计划的20位校长
李社会，甘肃省崇信县柏树镇秦家庙小学
不要问路有多远，且看是否实现了孩子的提升，是否对得起自己的良心，是否把学生视如己出去关爱和培养。
王世民，陕西省西安市周至新镇小学
“校长”不仅是一个职务，一份信任，更是一种责任。
罗承业，四川省喜德县李子乡爱心小学
自幼艰苦的求学经历，让罗校长深刻体会到彝族学生学习的重要性。
李正高，贵州省黔西南州普安县兴中镇兴中小学
教育的根在农村，愿为建成一所乡村示范性学校奉献青春和热血，更愿为地方贫困儿童、留守儿童的撑起一片蓝天。
陈受选，陕西省安康市汉滨区双龙镇双龙小学
“我要将学校建成孩子一生的家园，让每一个走出去的学生，有朝一日能回到这个港湾；教育无界，这里的每一个走出去的学生都是我们的财富。”
郭志强，江西省赣州市于都县葛坳乡曲洋小学
“化缘校长”、“巴学园的小林校长”、“在乡下生了根的校长”……这些特殊的称谓是郭校长校长生涯的一个个侧影。
邱富生，江西省赣州市于都县银坑镇中心小学
教育不是分数，教育需要的是师生阅读，是习惯养成，是品格的良好形成，是缓慢成长，教育是为孩子未来幸福打下坚实的基础，这个基础不是分数，而是健康的身心。
刘勇武，浙江省丽水市缙云县长坑小学
好的教育应该是对孩子的精神感召，精神的丰富与否不会也不应受限于物质，教育归根到底是为孩子们幸福生活服务的。
李占臣，
内蒙古自治区赤峰市林西县统部寄宿制小学
真正关心寄宿留守孩子的内心需要，满足孩子对“家”的渴望。
嘎松扎西，
青海省玉树藏族自治州曲麻莱县巴干乡麻秀村小
利用现有条件去改善师生的生活，这就是鲜活的生活教育。
王木良，四川省凉山州市盐源县泸沽湖镇达祖小学
行胜于言。“我算不上老师，虽然我教了十年书，但我没有教师资格证，我学问不高，要更努力才是。”
黄丽君，湖南省桃江县桃花江镇桃花江小学
“5500多个学生、11720节课、200万字的学习笔记和教学经验总结，还有100多个管我叫妈妈的孩子。”
舒绍林，湖南省怀化市沅陵县第六中学
“不放弃任何一个学生，让每一个学生都好起来。”
慕志伟，河南省新密市超化镇中心小学
提出了“生态教育”的办学思想，以生态学的系统论和整体论为指导，把教育置于生态系统中。
熊国朝，云南省保山市腾冲市界头镇中心学校
“一个孩子只是老师的几十分之一，却是父母和家庭的百分之百。”
宋冉，河南省信阳市南湾湖风景区贤山小学
“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”
杨文礼，
甘肃省陇南市宕昌县新城子藏族乡鹅嫚学校
行多久，方为执着，思多久，方为远见。
罗恒忠，云南省临沧市云县大寨镇箐门口完小
“这所学校的一草一木点滴的发展都包含了我的心血，我舍不得离开，也不放心离开。”
赵银凤，
河北秦皇岛市青龙满族自治县隔河头镇大森店村校
“生活即教育、社会即学校、教学做合一。”
如孜姑丽·吐尔孙，
新疆喀什巴楚县多来提巴格乡阿玛尼托格拉克小学
村民们说：“学校是我们孩子的家，把孩子交给如孜姑丽校长一百个放心。”
“马云乡村校长计划”是马云乡村教育计划的一部分，它由马云公益基金会发起，预计十年投入总额两亿元。主办方将为入选校长所在学校提供50万元实践基金，供他们开拓教育模式，使乡村学校更具活力。
内容来自李占臣在本次论坛上的发言和澎湃新闻
正文图片/赖鑫琳摄
编/杨洁 黄佳琪
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