思享 | 我们为什么要教孩子编程？再不搞懂，你就out了！

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说起编程，你能想到什么？

让人一脸茫然的枯燥符号？

以编程为手艺，坐在电脑前“蓬头垢面”的码农？

 

还是追逐潮流，给孩子入手的一款乐高机器人？

至于编程教育，相信很多孩爸孩妈跟播报君以前一样，只知道“如果不让孩子学学编程，就out了！”，但对“为什么要教孩子编程”却是一头雾水！ 

“不要只是买一个新的电脑游戏，自己做一个；不要只是下载最新的应用程序，帮助设计它；不要单纯在手机上玩，编写它的代码。无论你在城市还是农村，电脑将是你未来的重要组成部分。如果你愿意工作，努力学习，未来将由你们创造。”这是美国总统奥巴马在2013年“编程一小时”活动开幕时发表的讲话。仅到2015年，该活动就已经吸引了来自全球180多个国家和地区的数以万计的学习者参与其中。

所以，当重视科技发展的国家掀起全民编程热时，做一位合格的父母，如果你想让孩子拥有创造未来世界的能力，就太有必要搞明白“为什么教孩子编程”的深刻原因。

观察世界的新视角

“学科教学能够使学生终身受益的，不是具备具体的学科专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的学科思想观念……” 江苏省信息技术特级教师陆平认为，漂亮的代码、严格规范的语言风格、计算思维的训练都是编程学习的重要内容。当一个孩子在少年时候遇见编程，如果能够真正地投入时间去掌握它们。那么，编程于他们的意义，就是一种观察世界的全新视角。
陆平老师在20年信息学奥赛的辅导中，遇到了不少热爱编程的孩子。经过多年的跟踪调研，她发现自小受过良好编程训练的学生，对自己从事的专业，有了更多的机会和解决问题的途径。 例如，有的学生在本科学习物理专业时发现，拥有编程基础的同学表现出惊人的学习速度。优良的代码风格使得他们花在debug上的时间远小于其他同学。还有的学生发现，编程让他们学会用计算的手段解释物理世界中的现象。 

著名的计算机科学家、图灵奖得主艾兹格•迪杰斯特拉说：“我们所使用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯，从而也将深刻地影响着我们的思维能力。”是的，生命的礼物总会意外赏赐给坚持的人。当他们诉说着编程给人生带来的种种体验时，他们的大脑中其实流淌着的正是计算思维！

交流思想的新表达

北京大学信息科学硕士、“阿尔法营创意编程魔法学校”主要创办者余宙华对于用编程进行思想交流深有体会。
他曾经在饭桌上和一个朋友发生争执，起因是一篇报道。报道中说，农村居民有一个习惯，他们会不停地生孩子，一直要到生出儿子才算完！对于“偏向男孩儿的生育习惯是否一定会导致人口失衡”，这位朋友坚持认为，生男生女的概率始终是50%，所以不管怎么安排生育，最后都是男女各半。而余宙华认为不然。双方用各种图形、文字、公式推演分析，总是不能说服对方。最后两人一起决定用程序模拟，发现这种偏向还是对人口有影响。 

所以，如果不懂编程语言，面对很多问题，也许你根本不会想到用程序来交流思想。

培养人文素质的另一种方式

“编程很高深，应该是有数理天分学生的专利吧”。一提到学编程，很多人是细思极恐的。
特别是很多想把孩子培养成人文主义范儿的父母，一直纠结：编程学习是不是有些太冷冰冰了？
仔细了解下，播报君发现编程绝对不是高冷范儿哦。江苏省信息技术特级教师陆平说，她的编程课可以从安静的书桌延伸到阳光、草场和餐厅。学生学习编程，也可以利用编程进行学习。在作品设计的过程中，因为作品需要，学生往往要学习编程之外的各门学科知识。例如，有的学生为了编写游戏，还要研究游戏背后人的心理特征，进而思考玩家沉溺游戏的深层次原因。 同样，在余宙华看来，编程还完全可以与伦理学挂钩。有一天，余宙华在阿尔法营教室里看冯友兰的《中国哲学史》，里面翻来覆去讨论善与恶的问题。余宙华想，如果此时给孩子一个固定而僵化的答案有何意义呢？应该启发孩子去思考这些人生大问题。于是，他给学生提出一个问题：到底应该作一个善良的好人还是做一个凶恶的坏人？
孩子们听了这个问题，眼睛突然发亮，有着强烈的求知欲。于是，余宙华代领孩子们借助程序设计来思考。他们设计了一个游戏世界，这个世界里有三个种族：善良的老好人、凶恶的大坏蛋、普通的正直人。游戏规则是：好人和恶人相遇，好人减血；两个好人相遇，友好合作，双方加血；两个恶人相遇，恶斗一场，双方减血；正直人遇到好人，双方一起增血；正直人遇到恶人，双方战争，共同减血。

完成这样一套程序设计后，通过程序运作，最后孩子们惊奇发现只有正直人种族可以生成。其实，余宙华是想借助编程直观告诉孩子，“无论是简单做一个老好人或者恶人，都不是正确的做人方法。我们应该做一个能分清善恶的普通的正直人。因此，我们需要多读书、多思考，学会分清黑白、明辨善恶。”

核心素养培养新途径

今年9月13日，《中国学生发展核心素养》发布，指出“全面发展的人”要综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。参加很多北京的大型教育论题后，播报君发现“核心素养”应该是目前教育圈最热的词汇了。至于如何进行核心素养教育，很多教育者在进行深入思考和探索。
回到本文的主题来看，当我们把人文底蕴放在核心素养第一位时，编程学习应该发挥怎样的作用呢？3F Learning创始人李幸呈和武若冰在参加2016全球少儿创新与编程教育者大会时找到了答案。 李幸呈和武若冰指出，Scrath发明团队领袖、麻省理工学院Mitchel Resnick教授一直倡导“编程化学习”，即把程序创造性地作为学习工具去承载丰富多彩的内容。例如，积木式图像化程序完全可以承载发展孩子人文底蕴的重任。把它当作工具载体传授数学知识、讲解自然科学，这种转变将对孩子的核心素养培养起到重要作用。 

此外，在编程学习时可以将教学生活化和社群化。例如，一些编程课程把生活化场景注入其中。当学生拿着Ipad实地考察红绿灯的问题时，这个过程中既唤醒学生的安全意识，又潜移默化帮助学生理解生命的意义和人生价值，从而珍爱生命——这是核心素养中自主发展健康生活的基础。

编程热词手册

Logo语言是一种早期的编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过“绘图”的方式来学习编程，对初学者特别是儿童进行寓教于乐的教学方式。 LOGO语言创始于1968年，是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究，在麻省理工大学（MIT）的人工智能研究室完成。 Logo源自希腊文，原意即为思想，是由一名叫西蒙·帕佩特的心理学家在从事儿童学习的研究中设计发明。Scratch是一款由麻省理工学院(MIT) 设计开发的一款面向少年的简易编程工具。这个软件的特点是：使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现。Lego Mindstorms（乐高机器人）是集合了可编程主机、电动马达、传感器、Lego Technic部分（齿轮、轮轴、横梁、插销）的统称。Mindstorms起源于益智玩具中可编程传感器模具（programmable sensor blocks）。第一个Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，当时叫做Robotics Invention System (RIS)。最近的版本是2013年上市的Lego Mindstorms EV3。

（本文资料来源于《中小学信息技术》2016年第10期  文/编辑  刘钰）

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