他们是最平凡的班主任，日出而作悉心陪伴，做孩子追梦路上的引路人！
时间如流水般静静滑过，每一天的开始，都伴随着他们早早的到来。“7：25预备铃一响，我就已经站在了教室里，确认学生们的出勤情况，安排他们一天的学习计划……”她总是那个最早到的人，用坚持和付出，引领着孩子们开启新的一天。她说，对于每天的提前到校，早已融进自己的作息习惯。
G10 A-Level1班班主任
四川大学数学与应用数学（数学经济创新班）理学学士
英国华威大学行为和经济科学（经济学方向）硕士
邵老师是一位热情阳光的老师，习惯把头发扎在脑后梳个半马尾，常常都是笑着的模样，给人一种亲切又温暖的感觉。既是班主任也是“大姐姐”，她说，对学生的关注要从细微处着手，“把眼睛放在学生身上”，特别是对刚入学国际部的同学们，学习课程、校园环境、人际关系……一切都处在适应之中，心理状态也会不断地发生着变化。作为班主任，更要在他们的学习和生活方面给予更多的陪伴和关注，及时作出调整和反馈。“我们班的孩子都有很高的学术追求，相应的自己给的压力也就特别大”所以，及时的关注他们的情绪和心理状态，才能做出当下的调整。
采访当天，碰见邵老师给班里孩子分发零食，她微笑着说“最近他们太辛苦了，又临近考试，补充足够的能量才能更好地学习，所以每天下午的2点18分她这个‘人形补给站’都会准时出动”。
人形补给站
“充实、感动、幸福”这是刘老师接手2班以来的三个关键词，他说，我想成为他们在学校里的“家人”。
G10 A-Level2班班主任
西南交大外国语学院（外国语言学及应用语言学硕士）
4年德语学习
刘老师，人送外号“刘叔叔”，孩子们“家人”般的存在。有事就找刘叔叔——他们班的口头禅，无论是学习上的疑惑还是生活上的困扰，都会第一时间想到他。初次和刘老师进行交流是在一场生日会上，起因是对于A-Level这个项目，高一的课程量和课业压力相对来说比较大，学生在初升高的阶段容易疲惫，因此为了舒缓孩子们的压力，刘老师特意举办了一场别开生面的集体生日会，目的是为远离父母的孩子们增添一份班级温暖和归属感。“给到学生们足够的爱，在心理上和生活上给足依靠和陪伴，这是班主任应该做的”。
“累并快乐着”是两位老师对班主任工作的最真实感受。从早自习到课间操，从学习到用餐以至于休息，班主任的工作都在不断上演。上课时，窗外巡视观察学生上课表现，随时做好记录跟进学习进度和情况；下课时，处理班级常规事务，解决学生关于考试、生病、请假、选课等方面的突发状况。即使是用餐时间，也会默默地关注学生们的用餐情况，随时做好应对。直到夜幕降临，班主任才会结束一天的工作。“从工作的强度来说，确实又忙又累，但是看到学生们的不断成长，内心又是充满了满足和快乐的。”
A-Level的学科课程是“渐进式”逐步深入的，学生高中三年，可以不断地在学习中筛选自己喜欢的科目进行探索和钻研，班主任不仅要为其做好一个良好的学习规划，更要为学生们提供更为广阔的学科资源，真正的做到“喂好、喂饱”学生。
“‘严谨的学者’，这是我们班整体的一个培养方向”，在开学第一节班会的时候，邵老师就和同学们说学习应该是多元化、多角度的，在未明确目标方向前，不应该拘泥于某一个领域。”为此，她创建了一个“移动书角（G10AL1’S BOOKMOBILE）”，为班上同学提供一系列能够进行专业探索的书单，比如“牛津通识读本（A Very Short Introductions），“英国的学术环境，通常需要学生大量的研读和研究，学生要能够在某一专业领域有深入的探索，做到学术严谨。”这是邵老师英国留学得出的深切感悟，也希望他们能做到“严于律己、谦逊有礼”。
21人40本，不同的专业供学生选择
“培养全能型的学生，鼓励学生探索不同的兴趣爱好和技能，不仅仅局限于学术成绩，课外活动、竞赛、社会公益等都应该在能力范围内积极的参加，培养学生自主学习、独立思考和解决问题的能力，也让学生有更多机会去挖掘自己的潜力。”谈到班级的培养方向刘老师如是说到，一如开学之前他就在假期里设计好了班徽——“雄鹰”，象征勇敢、力量和自由。
象征勇敢、力量和自由的班徽
班委选举，刘老说“学习、生活都需要仪式感”
另外，由于自身外语的多年学习经验及热爱，也让刘老师特别关注班级整体语言部分的学习氛围，从英语的学习方法到英文的表达能力，他说，希望我对外语的这份热爱和坚持能够对学生们的英语学习有所帮助。
我们总说，老师和学生之间、学生和家长之间是有距离和代沟的，如何一步一步地拉进彼此的距离？开学以来，两次面谈，几乎每天都能在小花园捕捉到两位班主任忙碌的身影。
“足够的尊重孩子的个性化”这是邵老师在1vs1面谈中坚守的准则，“首轮面谈的对象是孩子们，通过面对面的交流，我可以更好地了解学生的个性和学术需求”，她说，既要关注班级整体的学习状态，也要关注每一个独立的个体，21个孩子各有各的性格特点，要尊重他们的爱好让其发展，从沟通中发现每一位学生的闪光点，在学习上放大他们的优点，才能营造一个更积极向上的班级群体，在学术上不断地引导和推动学生们向前，也才能做到因材施教。
校运动会上活泼的孩子们
“距离是一点一点缩小的，就像春天的冰河，随着温度的升高，慢慢融化。它需要时间和耐心，需要彼此真诚的沟通和理解”。从开学到现在，刘老师一直在邀约家长进行面谈，他笑称那是小型的“圆桌会议”，参加者不仅有家长和班主任，升学老师也会在场，“这是一次了解学生更多信息的机会，也是父母对孩子在校情况及升学规划有一个初步的感知”。唯有通过及时的沟通，才能有效地解决孩子在学习、生活中所遇到的问题，并及时同家长及相关任课老师进行反馈。
刘老师和升学老师同家长、学生进行深入的交流
“对症下药”是他做家校沟通的初衷。说起班上的孩子，刘老师总挂不住脸上的笑，“猴精猴精的”是他对班级最形象的描述，所以唯有足够的了解才能“镇住这群猴儿” 。
AL2班“无处不在”的大合影
良好的家校沟通就像和风细雨，能够浸透人心，在家长、老师的理解和被理解之间彼此找到共识，一起重视学生们的成长，共同为帮助孩子实现梦想而努力。
班主任的主阵地是给孩子们营造一个良好的班风、班貌。唯有一个有着浓厚学风的班集体，才能使同学们把主要的精力用在专研学习上，在班主任的带领下，推动着集体学术上的前进和精进。
在成外国际部A-Level班，学生和班主任之间随着时间的推移，在不断地拉近彼此的距离，他们不仅是班级管理的“引路人”，某种程度上更是同学们在学校里的“家人”。在未来的日子里，相信两位班主任会一如既往地陪伴着他们的学生，一起续写未来美好的篇章！
往期回顾