厉害！无锡六高中这个数学老师怀揣文学梦，爱写小说和书评！

“我热爱阅读、写作，通过阅读自己的眼界拓宽了，思维也得到了升华。人总要进步的，阅读就是一个很好的途径。”辛志立老师说。

看到这里

你会不会认为

这位辛老师是一位语文老师

不然

这位辛老师是一位有着17年教龄的数学老师

同时他也是一位阅读爱好者

△△△辛志立老师的生活照

数学老师也有文学梦     正忙着写《水浒传》书评

辛老师告诉记者，自己学生时代曾经写过小说，可惜后来因为工作的原因就把这件事暂时搁置了。去年偶然得了闲暇，重温了《三十三剑客图》，就被“勾起了馋虫”，一时手痒，又开始了创作。

据了解，从去年5月起，辛老师开始了《水浒传》书评的写作。中国古典小说一般多为外部描写，而人物的内心戏则表现较少。这一点既是缺损，又是妙处，给了他想象和推敲的余地，也就让他有了可以评说的立足点。他还特意创建了个人公众号，推送书评和自己创作的小说。

他说，自己刚开始看书也就是随便看看，没想到开始写作了之后看得比以前仔细了，思考也变多了，从而爱上了写书评。写书评涉及很多方面的知识，人文、历史、政治、天文、地理、科学、甚至是玄学都要涉猎，慢慢地自己的知识面也广了。被问及为何会开立个人公众号，辛老师呵呵一笑表示，自己的作品只能躺在电脑里，太可惜了，就是想发出来和大家一起分享，同时也是想找有共鸣、有相同兴趣爱好的人。

如今，阅读和写作，已经成为了辛老师的习惯，这是他每日必做的事情。他觉得，在阅读的过程中，可以提高涵养，可以领略智者的思想。有了阅读，自己就永远都不会孤单。可以说，阅读是世界上门槛最低的高贵举动。他告诉记者，自己最大的收获还是拓展了眼界，书读多了看世界的眼光自然不同。

由书及人      通过观察人物角色了解学生心理

在大量阅读书籍后，辛志立更是有了自己独特的观察学生的方法。读书，也是对人生百态的一种体验，通过阅读、思考、观察，就举一反三到了人的身上。“这里，不是说把学生当成一个简单的符号来解读。”他解释道。

通过对书中人物的观察，可以反映为对学生的观察。透过观察和思考，可以了解到学生言行背后的东西，挖掘学生的潜在意识，学生也变得立体多面了。学生们不再是花名册上空洞的名字，而是鲜活独立有自己思想的个体。当然，这些也是为了掌握学生学习情况和思想状况，从而更好的进行教育工作。

数学是辛老师的本职工作，他自然不会主动和学生去交流阅读和写作，毕竟这只是他的爱好而不是他的工作。但是在工作之余，他还是很欢迎学生来和自己做这方面的交流。他和学生之间相处很融洽，亦师亦友。有很多学生在毕业以后，还是会联系他，和他交流、分享毕业后的一些情况。

理科走技术文科偏管理    新高二文理科要综合考量

暑假已经过半，新高二的学生也面临文理分科的抉择。辛老师在学校还担任班主任一职，对于新高二学生如何选择文理科，他也说了自己的想法。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他说，在选择文理科方面最主要还是要尊重学生自己的想法，只有学生自己感兴趣、愿意学，学习起来才能有动力。理科走技术流，未来高考专业选择更多；文科走管理，未来就业更容易升职。如何选择，最终还是要学生自己来权衡利弊。

碰到那些选科实在拿不定主意的学生，辛老师会根据学生平时的情况，结合学生自己的爱好特长以及擅长的学科，来给出建议，以此来引导学生作出最适合自己的选择。

六中还有一位胡老师

同样不走寻常路！

胡振辉既是一位教龄十四年的数学老师，也是一位太极拳爱好者，打拳练功的时间和教龄有的一拼。

他说，“每个男人心中都有一个武侠梦。所以他才会这么多年坚持练习太极拳。”2014年开始，他在学校组建了一支教工社团，和大家共同切磋。

儿时的武侠梦

胡老师说，他还在上幼儿园时，正赶上《霍元甲》、《陈真》等武侠剧热播，片中热血男儿的形象以及他们行云流水般地动作给他留下了极深刻的印象。

“它就像一颗种子，虽然这么多年了，我始终忘不了小时候的武侠梦想。”

高中时期他对中国传统文化情有独钟，“高中三年至少把四大名著读完了。”上了大学，虽然选择的是数学系，但机缘巧合投到中文系一位老师门下学习陈式太极拳。当时虽然只是学了一些套路，但打起来还是有模有样的。

2001年，大学毕业后他进入六高中成为一名数学老师，依旧怀揣梦想的胡振辉利用2003年的暑假，拜师学艺，跟着师父邵海明练习陈氏太极拳。师父评价他，套路打得很不错。

不过胡振辉谦称自己依旧是门外汉，因为太极除了练习基础的套路，还需要投入大量的时间来练功，从而达到有劲。为了提高自己的薄弱项——推手，胡振辉又拜娄建国为师，学习杨氏太极拳。“太极需要悟，只有不断地练功，进行辅助练习，如走猫步等，让肌肉形成记忆，让出拳成为一种本能。”

组建教工社团

胡振辉除了寒暑假跟着师父学艺，还常常利用周末和师父交流探讨。平时到学校时间尚早，便趁着这个空隙练上半小时太极拳。无论刮风下雨，这个习惯他坚持了十几年。“打太极拳可以修身养性。”

2014年，胡振辉发现学校有不少教师和他拥有同样的兴趣爱好，于是他便组建了一支教工社团，把大家聚在一起，有充裕的时间便聚在一起打太极。学生每天跑操的时间，他们也便利用起来，练上半个小时功。一位一起打拳的老师告诉记者，“平时我们也没有太多锻炼的时间，正好和胡老师一起做功了。”

学校艺术节期间，胡老师和社团的其他成员，带领4位有功底的学生一起上台表演。当时胡振辉一行苦练陈氏二十四式，“有时间便练。”最终大家的汇报演出深受学生喜爱，据了解，展演现场掌声如潮，“因为太极拳对于学生来说比较新奇，平时太极拳都是爷爷奶奶辈在练，没想到我们这支新军加入，而且是他们的老师，所以有强烈的新鲜感。”

听师傅的每一节课

刚入职工作时，胡老师对教材不是很熟悉，对课堂上该讲哪些典型例题以及在讲课过程中应该注意哪些细节不是很清晰，因此只要自己没课，他就去听结对师父的课。

这一听就是两年。课后他也经常积极主动地和师父进行交流。胡振辉印象最深刻地一次便是当时他正在家中备课，对于到底采用怎样的教学方式有疑问，胡振辉直接打电话询问师父。“后来我才知道师父当时已经睡了，打扰他老人家休息了。”

刚开始教学，胡振辉作为一只“青椒”怕自己气场不够压不住学生，所以常常扮“包公”。“以前比较严肃，会给学生距离感。熟能生巧，现在上课轻松多了，会采用幽默的方式给学生上课。他们不怕我，但也很尊重我。”

胡老师的学生常赞他，“胡老师讲复杂的例题时，会给我们讲他学生时代学这题是怎么考虑的，慢慢引导我们，我们觉得并不是那么难，后来也都解出来了，这种方法非常有效。”　

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素材来源：江南晚报、无锡日报 | 升学团子综合整理
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