课例丨段伟：“生命教育”教学实录

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【教学目标】

引导学生在感受生命美丽的过程中珍惜生命，以铭记责任、坚持奋斗、追求奉献来升华生命。

【教学对象】

初中三年级学生。

【教学准备】

制作PPT、搜集主题材料等。

【教学过程】

一、领略生命的灿烂

师：我常常想生命是什么？古往今来，多少科学家、艺术家、哲学家都在探索生命的真谛。卢梭说：生命不等于呼吸，生命是活动。在我看来，生命是一股令人肃然起敬、惊天地泣鬼神的力量。今天，就让我们随大屏幕给我们呈现的精彩画面，探寻生命的意义和价值。

（老师按手控笔，本班同学生动活泼的图片呈现在大屏幕上，然后飞入“领略生命”四个大字。）

生：哇，有我，哈哈……

师：生命的历程就像一部故事书，每一页都有着说不完的故事。接下来，我们将通过几组照片，走进同龄人的成长世界，用心体会生命的美丽。下面我们看几组照片，猜猜都是谁？

（老师展示五组照片，学生欣赏照片。）

师：一颗貌不惊人的种子，往往孕藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只色彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。其实，我们每个人的生命不正如一粒种子一样，在阳光雨露中成长，在风吹雨打中更加成熟吗？你们对生命有什么看法？

生：生命本身就是奇迹，大自然的奇迹，宇宙间存在的奇迹。

生：每一个人从诞生到成长的过程都很精彩，生命本身就值得我们欣赏。

生：生命让人惊叹，让人尊重！

师：说得很好。我们刚刚欣赏的几组照片已经让我们领略到了生命的灿烂。幼时的稚嫩、儿时的青涩、年少时的新奇以及我们现在为梦想拼搏所付出的努力都是对生命最好的诠释。

（播放视频，展现运动场运动健儿矫健身姿、海滨游客嬉戏与医院里患者痛不欲生的画面。）

师：通过短视频，你们又能得到何种启示？

生：生活很美好，生命又很脆弱。

生：生命既有快乐的一面，也有痛苦的一面。

师：是的，生命就像硬币有两面，一面是欢乐，一面是痛苦。而我们现在要做的，就是学会珍惜生命。怎样珍惜生命？今天没完成，还有明天；今生的心愿没实现，却不再有来世了。所以，我们要珍惜每一天，过好每一天，每一天都有新的收获；养成良好的生活习惯、饮食习惯、学习习惯和行为习惯。

二、珍惜生命的宝贵

（播放一组残疾人短视频，屏幕上定格“珍惜生命”四个大字。）

师：上周五老师还布置了两项特殊的作业，你们都记得吧？

生：一是读完余华小说《活着》说说感受，二是讲讲“假如生命只剩下三分钟”的心态。

师：现在请大家简要介绍你对《活着》的感受。

生：书中说，拥有牵挂就拥有了生命真谛，我爸妈和我都对这句话感受特别深，因为这学期之前我们一家人分居三个地方。

生：我觉得只有珍惜生命，才能体会活着本身的美好。好死不如赖活着，但是，通过阅读《活着》这部小说，我知道了活着看似简单，实则很难。比如，每当作业多了，我就特别心烦，感到读书好枯燥，活得没意义。读了《活着》，我想在任何情况下都应该善待自己，善待生命，为活着而不懈努力。

生：我跟父母交流这一话题时，我觉得我爸爸说得不错：活着真好，这是一个朴素到极致的道理，因为一旦生命本身已经不存在，其他都没有意义。

师：大家说得都很好，余华小说《活着》描述的福贵老人在苦难的年代中，经历了人生所有的痛苦。当他看着一个个亲人离自己而去的时候，心底在滴血，在哭泣，但他仍然挺过来了，依然淡然地面对人生。其实，珍惜生命并不是要做出多么轰轰烈烈的壮举；珍惜生命我们更应该从珍惜身边的人开始，珍惜我们的父母、亲人、师长、朋友、同学；珍惜身边的每一件小事，珍惜生命中的每一个细节。

播放《士兵突击》第四集中许三多守营房时与班长的一段对话。

许三多：“班长，我想做有意义的事儿。”

老马：“什么是有意义的事儿？”

许三多：“有意义的事儿就是好好活。”

老马：“那什么是好好活？”

许三多：“好好活就是做有意义的事儿。”

师：从许三多的话语里，大家对生命意义的理解是怎样的呢？

生：我们要珍爱生命，而且活着要有意义。

生：好好活就是做有意义的事儿。

师：“好好活就是做有意义的事儿。”是的，我们每个人都会有绝望的时刻，但我们应该永不放弃。绝望的时刻需要信念，此时再等一等，再坚持一下吧，下一秒，也许你的人生硬币就会翻面。2008年5月12日，突如其来的8.0级大地震给我们的汶川同胞带来了深重的灾难。我们的很多同龄人也因此失去了他们美丽的课堂。但是，尽管前方的道路充满荆棘，他们毅然选择了昂首前进。下面我们请一位地震亲历者说说自己的心里话。

生：亲历这次大地震，我变得更勇敢，更坚强，更加懂得珍惜生命，珍惜和亲人、同学、老师在一起的时光。地震无情，人有情。人间的情让我们受伤的心灵及时得到修补，感谢所有关心四川的人，感谢英山实验中学给我提供了一个好的学习环境，感谢九（10）班所有师生，感谢段老师让我的生命又一次被感动，我会永远记住你们。我更要感谢收养我的父母，是他们让我感受到爱无处不在，我会认真学习，用实际行动让我的生命更加绚丽多彩。

师：听了他的话，相信大家除了感动外，更多的是一种发自内心的震撼，震撼生命的伟大，更震撼一种世界的大爱。在生命的旅途中，再多的苦，只要真心面对，我们终能携手克服。下面请大家思考这样一个问题：假如你还剩下三分钟的生命，你将会用这最后的三分钟做什么呢?

生：假如生命只剩下三分钟，我要给妈妈洗次脚，给爸爸唱支歌。

生：假如生命只剩下三分钟，我会凝视我的父母，我想把父母的形象永远记在心里。我要告诉他们：如果有来世，我还会选择做他们的女儿。

生：我给生活中的亲人和朋友打电话。

生：假如生命只剩下三分钟，我会陪爸爸去拍一张照片，因为我的爸爸是一个不太显露感情的人。可是上一次回去时，妈妈告诉我，我爸爸看我的照片看了很长时间，流了好久眼泪。假如生命只剩下三分钟，我会和爸爸一起去拍照，让我们的笑脸和亲情定格在我的脑海里。

师：珍惜生命，使自己的生命更有价值，因为在你带给别人快乐时，自己也收获了快乐，感受了生命的美丽，也竭尽全力珍惜了自己有限的时光。那么，我们就应该思考这样一个问题：你将怎样装点你的生命，将之升华到更高的境界？

三、升华生命的价值

（播放奥运健儿、航天英雄等短视频，屏幕上定个“升华生命”四个大字。）

师：大家都应该知道美丽的生命靠我们自己创造，我们可以把生命看作一种责任，让责任弥漫每个角落；把生命看成一种奋斗，在自己能够掌握的领域努力拼搏；把生命看成一种奉献，无怨无悔地付出。每个人要想拥有灿烂的生命，都应该要保持一种认真的态度。高尔基说：“青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春，去学习无穷的智慧。”现在，常听到有同学抱怨初中生活苦不堪言，其实不然，我们要把这种生活当成人生旅途中的一种奋斗。要相信，历经坎坷，付诸奋斗，人生才会更多姿多彩。

林秀珍是河北一位非常普通的妇女，2016年，她被评为“CCTV感动中国十大人物”之一，她用她最朴素的耐心、良心和爱心诠释了什么叫作人间真情。请大家看视频、说感想。

（播放林秀珍的视频。）

生：我想起了“责任”“奋斗”“奉献”三个词。

师：生命的意义是否就是活着？人吃饭是为了活着，但活着绝不仅仅是为了吃饭……人活着，除了满足自己的物质和精神需要，总要为别人做些什么。幸运之神将我们班69个人安排成了一个整体，在初中最后一年里，我们将尽力拼搏，共同收获成功的果实。

生：初中最后一年的学习生涯，我们要不骄不躁，不弃不馁。在这一年中，班主任您还要为我们劳心劳力，付出许多汗水，真心地想说：“老师，谢谢您！”

师：生命是美丽的，美丽的生命属于每个人只有一次，所以我们要懂得感恩。感谢父母给予我们生命，感谢老师教给我们知识，感谢朋友在困难时的鼓励和帮助，感谢对手让我们更加强大。如果常怀一颗感恩之心，我们的人生一定是幸福的；如果铭记责任，铭记“让每个人因我的存在而感到幸福”的信念，那么我们的人生不仅是幸福的，也是充实的、精彩的！

生：听了段老师的话，我们现在对生命有了新的感悟。现在我们在小纸片上写下自己对生命的感悟，贴在黑板上的生命树上，用汗水与努力去让自己的生命之树常青。

师：在这美好的季节，我们相聚，共同感受生命的美丽、飞扬的青春、火红的热情，让我们的生命之花尽情绽放！

（选读学生贴在生命树上的感悟，播放背景音乐《真心英雄》。）

【教学反思】

学生们大多沐浴在阳光下，在家享受着父母无微不至的呵护，在校有老师细致周到的关爱。“珍惜生命”这一话题对他们来说似乎太遥远。但我所生活的地区，仅仅在2017年春季，就有四个学生跳楼身亡，因此，我深感有必要和学生们进行一次关于生命话题的深度沟通。总结这节课，主要有三方面的特色。

1.增加学生的生命认知

在上课前，我多次与学生及学生家长进行沟通和调查，了解现在学生们对生命的认知。课堂上，我先播放本班同学生活的一些温馨照片，勾起学生对儿时的美好回忆，对未来生活的憧憬。

学生们平日里或幽默轻松，或认真严谨，或乖巧可爱，一个个为了未来努力拼搏，但他们大多很少考虑“珍惜生命”这个话题。当我让他们阅读《活着》著作，对“假如生命只剩下三分钟”发表看法时，他们静心思考，对生命有了更深的看法。生命是美好而又易逝的，学生们在此前的生命中大多处于迷惘中。但是在这节班会课上，相信每个人对于生命的理解都将是无比清晰的，每个人都应该确定一个信念：努力做最好的自己！

2.达成学生的情感共鸣

什么是生活？生活就是人与人之间的情感沟通。情感是沟通的灵魂，也是本节课有效的关键。

这节课有两个节点，一是“现身说法”，我让汶川地震幸存者说出生命有多么宝贵。二是让学生表述“假如生命只剩下三分钟”的真实感受。当一位学生哽咽中说出“假如生命只剩下三分钟，我会和爸爸一起去拍照，让我们的笑脸和亲情定格在我的脑海里。”全班稀里哗啦哭成一片，取得了很好的情感共鸣的作用。

有位学生这样表达自己的班会感受：“我们把感动沉淀到心底发酵为动力。留在记忆里的，会是人生路途中美好的点点滴滴，会是那些扬帆搏浪的精神片段，会是幸福溢满的瞬间。”可以说，当生命教育融于生活以后，学生们不仅懂得生活的宝贵，而且明白要升华生命，努力创造美好的生命。

3.呵护学生的生命感受

这堂主题班会课的氛围非常宽松。老师作为一个参与者、合作者，把讨论的主动权还给学生，与学生亲切的交谈，凸显生命的灵动和自由。

生命教育要善于捕捉学生们生命中的浪花，呵护学生们敏锐的生命感受。唯有更多地关注学生们的生命，教育才能拨动生命的琴弦，走进他们的心灵，才能使他们的情感得到熏陶，品德得到发展，才能使他们享有一个完整、愉悦的人生，对自己的生命前景充满憧憬。

当然，这节课需要改进的地方也不少，比如，整节课的节奏太快，使得时间把握的不是很到位；虽然进行了充分准备，但有的学生还是紧张，课堂上语言不流畅；容量太大，表现形式过于单一，假如穿插情景剧、快板、小品等更好。这需要在以后的教学实践中逐步改进，在研究中进一步提升。

【作者：段伟，湖北省英山实验中学】

【责任编辑：黄蜀红】

【来源：《中国德育》2017年第18期】

【微信编辑：崔倩倩】

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